家庭与学校的关系是教育领域一个不可回避的话题，然而在现有的论著中，我们很少看到专门阐述家庭与学校关系的书籍和文章，这是一个令人深思的问题。尤其在当今这个瞬息万变的社会中，社会、学校和家庭都在发生日新月异的变化，作为教师了解学生的家庭，作为家长了解学校，对于孩子的教育具有重要意义。因此，玛丽·卢·富勒和格伦·奥尔森编辑的这本《家庭与学校的联系——如何成功地与家长合作》——书弥补了此领域的一太空白。本书追溯了家庭的历史，在分析当代家庭的特征的基础上，比较现在与过去家校之间的关系的区别，提出了当代学校与家庭建立有效关系的重要途径：教育必须了解家庭，家长要参与到学校管理和改革，实现真正的沟通与互动。本文专门谈论了有关家庭暴力、家长的权利、残障儿童的权益、贫穷和父亲的角色对儿童教育的影响、最后还在教育政策和法律的层次上提出门口何保障学校与家庭建立有效的联系。

本书是一本经验之作，作者花了10年的时间访谈了100位天才，探索了他们在早期被确认为天才后，他们的职业选择、友谊质量以及以后的配偶选择是如何受到影响的。为什么有的天才可以发展成为莫扎行、爱因斯坦或领袖人物，而有些却辍学、为生计奔波或沦落到自甘坠落的地步？天赋的标志、缺陷又是什么？作者在本书中提出了自己的见解。

本书作者认真研究了南开区计生委的经验，提出了一些规律性的东西，本书包括导语和六章正文：教育与独生子女家庭教育，独生子女家庭教育的目的、内容、原则、途径与方法。

无论是谈沟通抑或谈交流，关键是通过对这些问题的探讨，使大家对一个问题有个明确的共识：即把孩子培养成一个有责任、有能力的人。家庭是孩子一个重要的课堂，在这个课堂里所学的东西，将会给他的一生带来影响。小孩无小事，因此，学会如何做家长，更直接地说，学会如何做一个可以跟孩子像朋友一样心灵沟通的家长，是为人父母都必修的功课。

“育儿，千万别信专家”，这话看起来耸人听闻，但却指出了当前家长在早期教育中的一个误区；盲从所谓专家，尤其是来自西方的权威，以为“天才”都是用一种最好的模式教育出来的！导致现在的“育儿专家”越来越多，打着各种“大师”的幌子，制造出种种迷人的理论！殊不知，中国孩子和西方孩子在身体心智等各方面有很大不同，中国的家庭环境也完全不同于西方，怎么可能有一种千篇一律的“权威理论”来包打天下呢？更何况，很多所谓的“专家”都是纯粹的学院派，只懂理论，从未有过真正的实践经验，试问，这种没有经过检验的理论怎么能被我们奉为真理呢？

家教兵法系列。365个睡前故事，365个益智小活动，365个健康提示，完全可以操作的家教方案，关于家庭教育的实践指南，当代亲子活动的经典版本。《天天好妈妈》侧重孩子的爱心教育和情感培养，主题故事包括爱心故事、温情故事、诚实故事以及团结故事等等。它和《天天好爸爸》的内容相辅相成、各有侧重。

没有什么比抽时间、花时间和给时间为你的孩子做点什么更重要的了。请所有真心疼爱自己孩子的家长朋友拿出一两个小时的时间来读读这本书——我们必须和自己的孩子一起成长！请所有确信自己对父母也拥有真爱的孩子们也拿出一两个小时的时间读读这本书——如果你们有更多的困惑和烦恼，那就更应该帮助你们的家长共同走出误区，因为这本书里所谈论的一切问题都与你们戚戚相关。

本书共十章，第一章概论，论述了学前儿童健康教育基本概念，构建了学前儿童健康教育理论模式，讨论了学前儿童健康教育的意义，研究的目的、内容、方法及其评价，学前儿童健康教育的影响因素，有关学科与学前儿童健康教育的关系；第二章和第三章分别论述了学前儿童生长发育和心理健康的基本概念，各年龄学前儿童身心发育特点，身心健康标准及其评价；第四章对学前儿童常见身心疾患的病因、表现、预防进行了介绍；第五章专门讨论了学前儿童健康教育活动的目标、内容、途径、方法及其效果的评价；从第六章到第十章分别为学前儿童营养教育、体育、心理健康教育、环境教育、生活教育的有关概念和基础知识，讨论了上述诸因素对学前儿童健康的影响，以及各种健康教育的目标、内容、方法、活动的组织及评价，探索了创设健康环境和提供健康服务等有关方面的问题。　《学前儿童健康教育》主要介绍学前儿童生长发育、心理健康、常见疾患、营养、体育、环境、生活常规和安全教育。

加强和发展幼儿艺术教育，克服不良倾向，实现幼儿艺术教育的真正价值，成为我们追求的目标。为此，我们在有关教育专家的指导下，开展了多年的幼儿艺术启蒙教育研究，争创园本艺术教育特色。我们以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿发展为本，以幼儿素质启蒙教育为核心，以幼儿艺术启蒙活动为主线，以全新的幼儿教育理念编写本书。本书提供生动活动而操作性又强的活动案例，融知识性、实践性、应用性为一体，力求体现家园携手同步实施幼儿艺术启蒙教育的本意，为广大幼儿教师和家长提供切实可行的教育范例和操作经验，并让幼儿在感知、体验、欣赏、探索的过程中，体验艺术活动的乐趣，丰富审美经验，提高审美情趣，达到”“以美育德，以美健体，以美益智”全面发展幼儿素质的目的。

心理健康教育课程是中等职业技术学校各类专业学生选修的课程之一。针对中等职业教育学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，为此本课程主要涉及四个模块的内容：第一部分，认识自己、树立信心，目的在于引导学生认识和接纳自我，克服自卑情绪。第二部分，积极主动、学会学习，目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，掌握良好的学习方法，全身心投入到学习生活中。第三部分，调整情绪、协调关系，目的在于培养学生稳定、健康的情绪，建立和谐的长幼关系和同学关系，以正确的态度对待异性交往和自己的性心理。第四部分，职业辅导、面向社会，目的在于辅导学生成功就业，适应社会环境，让学生懂得自己本专业应具备的职业能力和职业道德，掌握求职技巧，正视社会问题，以积极的心态迎接市场竞争。本书配有教师用书