每个女孩都是父母的掌上明珠，每个女孩在成长的过程中都牵动着父母的心。近几年来，有关女孩受伤害的案件层出不穷，让各位家长非常担心。校园霸凌、被老师性侵、被坏人拐卖、被坏人性侵后抛尸绿化带……每一个事件，每一个字眼都是那么的触目惊心。小学阶段的女孩，由于思想单纯、防范意识薄弱、缺乏安全常识，给坏人提供了可乘之机。所以，一定要提高警惕，增强防范意识，平时多学一些自我保护的技能和方法，同时自尊自爱，才能不被甜言蜜语和小恩小惠所迷惑，才能远离危险和伤害。

《遇见未来教育：在西港启行》为西港遇见未来教育编委会编，从“未来教育”这一关键词出发，发散讨论了未来教育的应有形式与标准。《遇见未来教育：在西港启行》结构清晰，首先从教育百人谈引入当下各行各业的人对于未来教育的思考。随后通过参与启行营地活动后家长与孩子的回忆展开讨论未来教育的应有形式。最后介绍启航营地内部环境，契合先前对于未来教育的想象，总结未来教育的可能形式。本文内容主要由人物主观叙事，辅以客观现实数据与案例，较有说服力。《遇见未来教育：在西港启行》全方位讨论教育行业对于从事教育行业的相关人员有一定参考意义，让更多读者能够尝试思考教育的意义。

大学教育到底应该怎么发展？传统的教育是害怕无知，让人们防止无知，所以教学生知识，而现在的技术可以让人们很容易获得知识和知识的宽度。大学究竟能带给学生什么？西安利物浦大学没有学部、不成立学院，完全是网上的学校，就是一个无缝链接的平台，所有的学生和老师在上面自由运动。就是在这个学校，一个文科生可以进入理科，并做得很好；文科生可以参加数学界的模拟赛，并且在美国的比赛获奖。西交利物浦大学探索并创造了独具特色的“五星育人模式”和学生发展体系，建立和完善了适合未来社会需要的现代大学管理和运行机制，被誉为“中外合作大学的标杆”和“中国高等教育改革的探路者”。本书以西交利物浦大学为蓝本，探索中外合作办学在办学理念、教学模式、学生成长、社会服务和大学管理等方面的创新经验，同时也为传统大学带来深刻的思考。

《进阶与境界：思政课教师教育叙事研思》为高校思政课教师和中学思政课（道德与法治）教师共同撰写的思政课教学案例集，展现了中学思政课（道德与法治）教师在教育教学活动中所面临的真实情境和解决问题的思路。书稿分为4个篇章，共25篇文章，每篇文章包括“写在前面的话”“教育事例呈现”“教育事例剖析”三个部分，展现了从发现问题、解决问题到理论思考的全过程，力图将教师面临的学生情况从更宏观、更完整的视角进行分析，提示教师可以多角度、多渠道、多形式地开展教育活动，进而共同提升教育效果，落实立德树人的根本任务。《进阶与境界：思政课教师教育叙事研思》精选了教师在教育活动中所遇到的典型问题，通过问题的展现、分析、解决，折射出中学思政课“道德与法治”教师的教育智慧；同时，以典型问题为起点、为“学情”，结合中学思政课“道德与法治”教育教学的内容开展教学活动，努力实现课堂教学与课外指导有机统一、学科教学与德育工作相互融合。《进阶与境界：思政课教师教育叙事研思》能为中学“道德与法治”教师结合课程教材内容开展教学与研究提供借鉴，能为学校德育工作的开展提供借鉴，非常适合中学“道德与法治”教师、德育工作者、师范生品阅、学习、借鉴、参考。

本书聚焦终身教育前沿问题，围绕社区教育促进社区治理、应对人口老龄化的教育政策与实验、推进学习型社会建设的创新与合作、构建服务全民终身学习的教育体系等议题，展开积极的讨论，以原创为主，高度突出学术性，面向全球终身教育研究领域的学者。

《新形势下网络舆论引导工作创新研究》综合运用当前“互联网+”时代新的关于网络舆论传播的相关前沿理论，并以国家相关政策为依据，灵活使用历史研究、理论研究、案例研究及比较研究等研究方法，对国内网络舆论引导体制机制的现状进行整体分析，对我国网络舆论引导的管理体制和运行机制进行重点研究，对网络舆论引导体制机制构建的当代社会实践进行分析，从而不断提升新形势下网络舆论引导能力，为构建新的网络舆论工作格局提供参考。

人工智能技术的发展、消费的个性化趋势、老龄化社会的巨大赡养压力，以及国际产业竞争带给中国的自主创新动力，都决定了中国教育的使命是培养创造性人才。决定中国孩子未来的，不是分数，而足创造力！未来社会的创造家主要有三类：个体钾能型创造家，如爱迪生、爱因斯坦、莫言，他们利用个人才智，组合旧要素，创造新事物；团体智能型创造家，如马云、任正非，他们组织人才，共同创造价值；人工智能型创造家，如谷歌、华为、腾讯、阿里巴巴的算法工程师，他们利用人工智能技术，再造各行业、各领域。《培养未来创造家：面向人工智能时代的家庭教育方法》的主要内容，是分析这3种创造家分别具备哪些素质，以及这些素质的相应培养方法。在论述教育理念与方法时，该书旁征博引，力求打通古今中外，兼顾人文与科技，以打开教育者的思路。

《让孩子乖乖听话，妈妈有办法》详细剖析了婴幼儿时期的孩子在心理和情绪上的成长与变化，从家长与孩子两个方面，展示了“孩子为何会不听话”以及“家长如何去应对”。书中以事例和问答的形式列举了孩子成长中常见的12种场景，解释了“不听话”行为的成因，并一一给出应对方案，同时更为读者提供了风靡欧美的实用情绪游戏，增进父母与孩子的有效互动，从而进一步促进亲子关系的发展，让孩子更健康地成长。

《爱弥儿》是法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一卢梭所著的。在《爱弥儿》这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中闻述了他的“自然教育”思想。《爱弥儿》共五卷，卢梭针对不同年龄阶段的儿童，提出了不同的教育原则、教育内容和教育方法，即体育、感官、智育、德育、爱情。每个阶段的重点不同，但五者之间并不明显割裂。

《高职院校管理研究与实践》基于我国高职院校实践教学全面质量管理重要性的分析，从教学管理目标、质量管理制度、质量评估与分析等方面对高职院校实践教学的安全质量管理进行了探索，系统阐述了高职教学管理与实践的意义、基层组织模式的构架、教学运行过程与决策、高职课程体系的改革等问题。《高职院校管理研究与实践》共八章，主要内容包括高职院校教学管理研究与实践、高职院校学生管理研究与实践、高职院校人力资源管理研究与实践、高职院校资产和财务管理研究与实践、高职院校实训基地运营管理研究与实践、高职院校信息化管理研究与实践、高职院校安全管理研究与实践、新时代高职院校管理研究与实践等。