育儿的目的是培养孩子未来拥有独立生活的能力。在竞争日趋激烈的全球化大环境下，孩子需要具备什么技能才能得以生存呢？这个问题深深困扰着当代父母。 不管社会怎么变，培养“自我肯定感”强的孩子，是亘古不变的育儿法则。这些孩子心中充满“我是有价值的”“父母是爱我的”的信心和安全感，即使是在竞争激烈的社会中，他们也能坚韧不拔地向着自己的梦想奋进。本书将告诉你如何培养孩子的“坚强之心”。

本书针对“如何在家庭中不吼不叫辅导孩子写作业” 这一热点话题， 为妈妈们提供了很多具体、实用的建议和方法， 帮助她们更进一步认清自己吼叫的原因， 引导她们更好地处理自己的情绪， 和孩子一起重新认识写作业的目的、意义和应有的态度， 同时还指出了在辅导孩子写作业过程中应该注意的问题， 以及如何为孩子提供具体而实际的帮助， 让父母真正把关注点放在如何提升孩子写作业的能力上， 和孩子一起成长。

父母在教养孩子过程中，如果过于在意培养传统意义上的“乖孩子”，很容易培养出一个“怪孩子”，比如拖拉的孩子、暴躁的孩子、自卑的孩子、孤独的孩子、冷漠的孩子、蛮不讲理的孩子、挫折感强的孩子、没有安全感的孩子…… 大多数失败的教育，无不和父母过于重视考试分数、轻视心理抚养有关。父母若忽视或错过孩子“社会情商”发展的最佳时机，会让孩子带着“失落的一角”长大，然后进入社会。这样的孩子，容易成为社会的妥协者。 作为家长，我们要时刻思考一个问题：家庭教育的最终目的到底是什么？不要刻意培养一个“完美孩子”，而要努力培养一个有完整的“社会情商”的孩子。社会充满不确定因素，机遇和挑战并存。孩子要想游刃有余地行走社会，必须具备完整的“社会情商”。 作者根据自己多年关于青少年教养的思考和实践，围绕“培养孩子的社会情商”这个主题，总结出了一套行之有效的养育方法。这是本书的缘起。 作者以近些年见诸新闻头条的与青少年培养有关的热点社会事件为引子，提炼出了15个培养孩子社会情商的教养重点。作者的目的是构建一个孩子完整社会情商的养育闭环，为孩子未来更好地适应社会、造福社会提供助力，为孩子的成长提供丰富的养料。

1-5岁是孩子的个叛逆期，是培养孩子自立的关键期，也是孩子自我意识成长的飞跃期。本书先用一章内容讲述大脑是如何工作的，用孩子大脑发育的基本科学让大家明白，孩子的很多行为都是不受他们控制的，并不是他们有意为之。第二章主要解释了为什么熊孩子的行为会那么快地让家长怒火万丈。展示了几个家长怒目熊孩子的典型案例，分析家长自己的童年对其行为有哪些影响，他们为什么会常常觉得难以自控。接下来，作者讲述了家长如何给孩子设立界限，哪些界限是有意义的，家长何时应该坚持自己的界限或规则。在实践部分里，描绘了孩子们很常见的不合作行为，并给家长提供了一些经过作者检验后行之有效的方法。

本书是一本教育孩子的文章合集，是丰子恺、汪曾祺、林徽因、泰戈尔等34位中外名家关于教养的肺腑之言。教育一直是人们极力关注又往往深感力不从心的话题，人们都想给自己的孩子最好的，却常常不知道什么才是最好的。这本书正是解决这个问题的锦囊妙计，汇集了全球名人书写的关于孩子教育的文章，有冰心、丰子恺等对孩子表达眷眷之情的书信，有汪曾祺、鲁迅等畅谈如何教育的名篇，有老舍、蔡元培等教给孩子如何拥有健全人格的谆谆教诲。这是一本适合3-12岁孩子家长的书，同样适合亲子共读。

本书为“隔代养育智慧丛书”之一，丛书内容涵盖隔代养育的理念与方法、亲子教育与祖辈教育的合力形成、祖辈的终身学习、祖孙三代关系的处理、祖辈参与养育的乐趣等。本书聚焦育孙祖辈在家庭中的角色定位问题，包括家庭养育的协作者、孙辈的陪伴者、生活经验的文化的传承者、终身学习者、互尊互爱的家庭成员，适合广大家长阅读。

编者们以第一人称的方式，向我们娓娓叙述了整个改革过程中教师作为改革主体的整个改革过程，从中能够理解真正的改革是自我否定与更新、自我突破与成长的辩证过程；能够了解这项改革中他们痛并快乐的成长体验和心路历程；本书按现代学校的实践逻辑，全面陈述了学校在语、数、外、班级各领域齐头并进，整体中有局部，局部中关照整体实现学校整体改革的路径与策略；如从书的目录中，你就能够发现一些关键概念“骨干为抓手”、“协同转型”、“共同愿景”、“共同发展”、“课型研究”、“共性中显个性”、“内化新动力”、“链性互促共生发展”、“节点链接”、“共研共生”等等，不一一而举。 本书不仅讲了一所学校如何整体在改革中发展，也讲了6所学校如何进行校际合作，实现学校群体共生式发展的故事，从中你们能够看到群体智慧和力量的重要，也能够看到每所学校独特性的价值，以及这群人是如何辩证而富有智慧地实现这项改革之梦的！

本书为“隔代养育智慧丛书”之一，丛书内容涵盖隔代养育的理念与方法、亲子教育与祖辈教育的合力形成、祖辈的终身学习、祖孙三代关系的处理、祖辈参与养育的乐趣等。本书聚焦祖辈隔代养育要处理好的五种关系：与儿女的关系；与孙辈的关系；与亲家的关系；与学校的关系；与社会的关系。适合广大家长阅读。

这是一本关于景观设计教育的书，适用于美术设计专业师生和爱好者。

本研究运用跨学科理论，在厘清社区教育及社区“微治理”概念的基础上，回顾我国社区教育政策演进和发展范式变迁，提出社区教育政策的实践趋向。为阐释社区教育和社区“微治理”如何走向交集，基于复杂适应系统理论，分析了社区教育融入社区“微治理”的系统机理和运行机制，并从公平性、合理性及参与性维度探讨了社区教育融入社区“微治理”的公共价值旨向。通过梳理我国多地实践，初步提出社区教育融入社区“微治理”的实践模式，着重从社区教育循证决策、多元主体联动、社区教育供给及社区教育评价体系等方面阐述了社区教育融入社区“微治理”的路径选择，并侧重于从现代化、精准化、网络化、数字化角度具体提出社区教育融入社区“微治理”的发展趋向。本研究主要面向广大社区工作者、高校社区教育研究者、从事社区教育的专兼职教师等，以期为其提供理论与实践参考。