本著作以“职业教育产教融合理论研究与实践”为研究主体，主要围绕职业教育产教融合的发展，价值取向，机制构建，机制创新，现实困境及对策等方面进行理论研究，并结合实践进行案例分析。研究方向为职业教育、高等数学、环境统计应用。

年鉴是全面记录一个单位事业发展情况的年度资料工具书，具有资政、育人、存史、宣传的作用。《厦门大学年鉴》本着“对历史负责、供未来借鉴”的原则进行编纂，努力做到全面、系统、翔实地反映厦门大学改革发展事业的基本情况，特别是各领域的新进展、新成果。《厦门大学年鉴（2020）》收编事项起自2019年1月1日，讫于2019年12月31日。由图片、特载、专文、学校概况、机构与干部、学院（研究院）及国家科研平台、党建与思想政治工作、教育教学与学科建设、科学研究与社会服务、管理与后勤保障、嘉庚学院、马来西亚分校、附属医院与附属学校、人物名录、学校文件、表彰与奖励、毕业生名单、大事记、附录、索引等部分组成。全书以条目为主，全书主体内容分类排列，采用“栏目-分目-条目”三级结构层次。

《高等学校应急管理》系统全面阐述了高等学校应急管理相关理论方法。阐述了高等学校应急管理的必要性、重要性以及高等学校突发事件类型与特点、高等学校应急管理原理、高等学校应急管理系统构成、高等学校应急管理过程、面向应急的高等学校风险管理、应急预案编制与演练、应急管理中的舆情控制，以及高等学校应急管理支持系统建设等内容。对于高等学校应急管理系统建设以及开展应急管理工作具有理论参考价值。《高等学校应急管理》可供高等学校管理干部学习掌握高等学校应急管理理论方法的实用参考书，也可作为相关领域工作人员参考使用。

本书以智慧时代高等学校的课堂教学为主题，从智慧时代的课堂变革、教学革新的理论基础、物理学习空间、网络与非正式学习空间、教学原则、教学模式、教学方法、教学改革的技术支撑、教学实践这九个方面介绍了智慧时代我国高等学校课堂教学的变化和发展趋势。本书可供高等学校教学管理人员、网络和信息技术方面的人员以及教师参考使用，也可作为高等学校与教育、教学相关专业教材或者教学参考书使用。

公共图书馆作为公益性的知识殿堂和教育机构，是儿童阅读推广的重要阵地与核心力量，多年来一直致力于儿童阅读推广。并且，我国开始出现公共图书馆与学校合作进行儿童阅读推广的初步尝试。基于此，本书借鉴国内外生理学、心理学、社会学、教育学、图书馆学领域有关儿童阅读及儿童阅读推广的研究成果与实践经验，以我国馆校合作儿童阅读推广的现状为线索，通过文献研究、问卷调查、深度访谈等研究方法，对我国馆校合作儿童阅读推广状况进行整体考察，构建馆校协同儿童阅读推广模式，进而阐述该模式的实现机制、运行机制和评估机制，最后通过深圳市“常青藤计划”对馆校协同儿童阅读推广模式进行验证并提出修正意见。

高校建筑记述了高校的办学历史和文化积淀，见证了高校的艰辛时刻、高光时刻和难忘时刻，见证了新中国高等教育事业的腾飞，也见证了城市和科学技术的发展。本书收集了包括复旦大学相辉堂、上海交通大学文治堂、同济大学“一？二九”礼堂在内的22所上海高校共47个高校建筑故事，从建造过程到历史沿革，从建筑实体到人文精神，从历史传承到创新发展，以文字、照片及建筑手绘等形式，全方位展现上海高校的建筑之美，集中体现其中蕴藏的红色文化、校本文化、海派文化，以建筑的角度带领读者从中感受人才和大师培养的熔炉，充分认识高校的过去、今天和未来。

政策网络是政策科学的前沿理论，代表政策科学的发展方向。本书汇集作者近十多年关于教育政策研究的最新成果，结合政策网络理论与中国教育政策的具体实践，打破传统的阶段-功能分析法，运用结构-功能分析法建立新的教育政策执行模式，即教育政策执行的网络模式，分析教育政策网络中教育政策工具的选择、如何更好地实现公共教育利益等，并运用教育政策网络分析方法对我国教育政策的热点问题，如进城务工人员子女的义务教育、异地高考等进行研究，进一步揭示教育政策过程的本质，为我国教育政策研究提供理论指导。

高等职业教育肩负着培养面向生产、管理、建设、服务一线需要的高素质技术技能型人才的使命。实训基地是进入职业情境的前端，是适应工作岗位的预演。产教融合型实训基地是连接理论与实践、教学与生产、学生与社会人、学校与企业的主阵地。为了使产教融合型实训基地充分发挥实践育人的作用，需要研究探索产教融合型实训基地的管理模式及评价指标。本书论述了产教融合型实训基地建设的重要意义，明确了产教融合型实训基地的概念及六大特征，对澳大利亚、德国、英国三个国家典型模式及我国实训基地发展过程中的优秀实践成果进行了总结和剖析，在此基础上，构建了产教融合型实训基地管理评价指标体系，并对个案进行了模型应用评价和模糊综合评价，对产教融合型实训基地的建设及管理水平的提升提供了相应策略。

本书是湖南省基础教育课程改革样板校研究成果。本书围绕校本课程的开发及应用主题，从校本课程的国内外发展概况、校本课程开发的现状分析以及学生成长需求分析出发，详细阐述了基于学生成长需求的校本课程开发及应用的理论基础和实践案例。本书在对校本课程开发的理论研究基础之上，围绕砂子塘小学“学科文化大讲堂”的应用案例，介绍了砂子塘小学在校本课程开发的建设目标、建设内容以及制度保障，并选取语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育、美术、科学、信息技术等9个学科的案例加以总结，用以分享和展现砂子塘小学校本课程开发及应用的实践成果。本书可为从事校本课程开发及应用的教育管理者、一线教师以及致力于课程改革的教育研究者提供借鉴和参考。

师范类专业认证作为完善我国教师教育质量保障体系、提高教师教育质量的战略举措，对于全面深化高校教师教育综合改革具有重要意义。2014 年年底，教育部开始在江苏和广西开展师范类专业认证试点，经过两年多时间的探索， 2017 年10 月，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行） 》（ 以下简称《实施办法》） ，师范类专业认证工作开始在全国广泛推行。如何在数学领域进行师范类专业认证，是具有数学专业的院校近期改革的重点，培养合格的数学专业人才更是迫在眉睫。该书的撰写立足于师范类专业认证这一大背景，探究具有师范类数学专业的高等院校人才培养模式改革这一命题，对提高师范类数学专业人才培养质量，促进应用创新型人才培养，既有理论层面的价值，又可以为实践层面提供操作参考。本书分为五章，主要介绍师范类专业认证的一些概念、时代内涵及数学专业发展现状；从师范类专业认证的开展情况、课程设置、校校合作、实践技能训练、师范生实习方面展开，分别为高校数学院系开展师范类专业认证实践、师范类专业认证背景下的数学专业课程的设置、师范类专业认证背景下的校校合作人才培养模式、师范类专业认证背景下数学专业实践技能训练模式的研究与实践、师范类专业认证背景下的数学师范生的实习模式研究。师范类专业认证背景下的数学专业人才培养作为一个大而新的课题，在具体的教育教学实施过程中，面临着众多复杂情况和难题，需要在今后的工作实践中进一步研究，探寻解决的思路与办法。因此，本书的撰写既是为了总结和推广经验、也是为了求教大方，以便我们今后学习和借鉴其他院校的经验，为中国高等教育的改革与发展尽绵薄之力。