本书是一部史料编纂作品，分法令、系况、学程与课程、师生四篇，系统梳理了1912—1949年中国高校地理学系的发展概况，内容涉及不同时期地理学系发展的制度背景，不同时期全国高校地理学系概况，各校地理学系组织结构，各校地理学系不同时期学程与课程、师生情况，各校地理学系沿革等内容。由于地理学系是1912—1949年中国地理学的重镇，这些内容不仅是认知和研究1912—1949年中国高校地理学系的基本史料，也是研究1912—1949年中国地理学发展的基本史料，还是认知现代中国地理学学科传统建构的重要史料。

本书以议论批判分析的方法论为基础，在对美国专业化教师教育体系的形成进行历史回顾的基础上，深入分析了20世纪80年代以来以结果问责制为主导的美国教师教育政策与实践的发展状况，对美国新时期作为专业教育的教师教育的重建态势进行了研究，以此为基础，对我国教师教育改革的发展方向进行了分析和展望。

文化学习是一种古老的学习形态，人类深置其中而不自知。在多元文化教育时代，教师作为文化传承者，需要在学习本土文化的基础上再实施文化回应性教学。以个案的方式研究教师本土文化学习不仅能够打开文化学习的“黑箱”，还能丰富教师学习的理论体系。《BR》首先，本书从俗民心理的视角分析了内蒙古陈旗一中教师本土文化学习的方式、已经习得的内容及其在教育教学中的运用；其次，根据宏观文化心理学分析了影响教师本土文化学习的宏观机制；*后，根据教师本土文化学习的现状设计了革新策略。

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《培养未来CEO 给孩子的领导力课》是2019年诺贝尔化学奖得主约翰·古迪纳夫推荐的教养法，美国正面管教认证讲师、《积极教养》作者又一心血力作。《培养未来CEO 给孩子的领导力课》让孩子从优秀到卓越，让父母从自信到自豪，让教育孩子更具前瞻性与国际性，给孩子更好的未来，做他们自己的CEO.

家庭行为对子女教育的影响研究

本书主要研究了以下几个问题：（1）中国特色世界城市建设的理论探讨，研究世界城市的内涵、类型和理论、发展历程、基本特征和评价标准、发展模式与形成机制、中国特色世界城市的内涵与基本特征；（2）中国特色世界城市建设与教育国际化的互动，主要研究教育在世界城市建设中的地位和作用、全球化时代世界教育的国际化趋势、世界城市建设进程中的教育国际化发展、教育国际化对世界城市建设的推动；（3）世界城市建设与教育国际化的案例研究，主要选择纽约、多伦多、伦敦、巴黎、东京、新加坡、香港等世界城市作为研究个案，研究这些世界城市的发展进程与发展道路，分析教育发展与世界城市建设的关系，及其教育的国际化改革与发展路径。（4）北京建设中国特色世界城市与教育国际化的对策研究，主要是在案例研究和国际比较的基础上，分析北京建设中国特色世界城市与教育国际化现状与问题，提出推进北京教育国际化、加快北京建设中国特色世界城市的政策建议。

当代过程哲学被视为建设性后现代主义的理论基础与重要源泉，其构筑的“过程一关系”有机宇宙论和勾勒出的动态生成、有机互联的世界图景，以及其所彰显的关系性、“具体性”思维方式等，为我国课程研究敞开了新的学术视野、“思维面向”和创生可能性。在新时期，立足于当代过程哲学的基本原理与方法论，努力促进我国课程理论的有机性建构，进而探寻课程改革实践发展的另一种思路和路径，是一种充满希望的“观念历险”与“智力突破”。

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