本书深入阐述了中国高等教育发展状况。总报告概述了2019年中国高等教育规模稳定发展的总体状况；分报告涵盖高校“双一流”建设及一流本科教育发展、地方本科高校转型发展、高等职业教育发展、民办高等教育发展、高校师资队伍建设发展等领域；区域报告包括京津冀、长三角、粤港澳大湾区高等教育发展等研究；专题报告包括中国与21世纪海上丝绸之路共建国家高等教育合作、学术学位研究生培养模式、专业学位研究生教育、高等教育与就业市场匹配状况等内容。

《基于三螺旋理论的区域产学研协同创新研究》基于三螺旋理论，力图深入探究大学、产业、政府等主体在区域创新系统中的功能定位，以及区域创新中多主体参与的“产学研”协同运行机制；探索区域创新中三螺旋等主体创新要素的构成及三螺旋等主体间创新要素的流动规律，并借鉴物理学中的耦合概念，构建耦合协调度模型及评价指标体系，实证分析了辽宁省2003年、2006年、2009年及2012年的区域创新耦合协同度，探索不同时期区域创新的协同耦合规律；运用社会网络分析方法实证分析国内外案例中三螺旋创新主体及与其他主体构成的非线性创新网络“关系”和结构特征；构建基于三螺旋理论的区域“产学研”协同创新模式。

现在父母面对教养问题，无不使出浑身解数及口耳相传的一些“好办法”，但都仅仅是治标不治本。本书作者艾尔菲·科恩，美国知名育儿作家、教育学者，认为这是因为我们太专注于表面的行为本身，我们只看到孩子是否符合我们的期待，符合就奖励，不符合就处罚修正，这都是有条件的爱。作者在本书中作者坚定地提出父母要无条件养育，必须要放弃这种以爱之名行控制之实的情感勒索教养法。建议父母以正向均衡的方法取代赏罚教育，这样才能培育出自律、有同理心、身心健康的孩子。

近年来，我国实施了一系列中小学教师网络远程培训项目，线上线下混合式学习是我国教师培训的政策要求，也是提高教师学习质量的实践诉求，但目前还缺少关于什么是教师混合式学习、如何开展教师混合式学习等系统、深入的研究。《教师混合式学习研究》从理论和实践层面，对什么是教师混合式学习、为何开展教师混合式学习、如何开展教师混合式学习等问题进行了系统而全面的论述。

榜样的力量是无穷的，100年苦难辉煌党史的10位共产党员先锋。这十个人当中，除了焦裕禄、郑永和是县级的领导干部，其他几位都是非常普通的共产党员。在他们身上，既有中华民族的传统美德，又有共产党人的高尚境界，堪称共产党人的楷模。他们的精神，集中到一点，就是无私奉献。真正的共产党员是什么样的人，在他们身上几乎都可以找到答案。他们是中国的真正脊梁。请看《十个共产党员》。

重庆大学研究生院承担了中国学位与研究生教育学会研究生教育改革研究重点课题“高校专业学位质量保障体系研究”，重点围绕高校构建全日制硕士专业学位研究生教育质量保障体系存在的问题，从质量保障体系构架、政府监控与指导、高校自律与自评、社会介入与问责以及案例研究等5方面开展研究并形成研究报告。本书正是以上述课题为基础，进一步深化研究方法、拓展研究内容而形成的。为加强实践性，特别收录了国内部分高校在构建专业学位研究生教育质量保障体系方面的建设成果以及重庆市高校承担的研究生教育改革项目部分实践案例。

每一个孩子不讨人喜欢的行为背后，都有一定的原因，他们在用情绪表达心里的困扰，这时需要父母及时关注且读懂情绪背后的含义，然后采取合适的方法帮助孩子度过成长的情绪多发期。 本书针对孩子容易出现的诸多情绪作了详细的阐释，并总结归纳出一套应对孩子各种情绪的行之有效的方法，提供给诸位父母参考一二。希望父母都能让孩子尽心体验每一种情绪，并且掌握应对各种情绪的办法。

孩子的情绪千变万化，如何理解孩子的情绪表达、帮助孩子认识和控制情绪是家长必须要掌握的课题。本书通过图解的方式，直观清晰地展现不同情绪的状态和控制情绪的小妙招，让孩子和家长能够正确地认识、控制和探索情绪。

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市场上有很多关于培养批判性思维的图书，但教师却时常面临不知如何提高学生批判性思维技能的困境。这本书向教师介绍了精心设计的教学法，以及如何引导学生掌握、使用21种精选的思维技能，以提升其批判性思维。《如何培养学生的批判性思维：写给教师的MiCOSA教学法（教育新视野）》介绍了MiCOSA教学法的背景、理念、内容，为教师提供了大量操作性强的建议。此外，对思维技能掌握的程度如何评估、如何进行课程设计也有充分的说明。了解了这些，教师对如何提升学生思维品质才能做到“心中有方略，手中有方法”。