《中学技术课程基于项目或任务教学活动的评价研究》共12章，介绍了10项当前主流的竞技类活动。每章介绍一个项目：先对该项目的基本情况作了简介，再介绍组织教学和参加活动的方式、注意事项等，然后介绍竞技的相关要求，接下来介绍活动的评价原则、评价方法、评价标准。该书不仅是对竞技项目的评价，更重要的是通过评价引导教师掌握科学的教学方式和育人模式，使学生树立正确的技术价值观，进而抓住技术课程的核心要素。

本书以新疆维吾尔自治区图书馆新馆建设过程为例，将图书馆建设的过程和经验进行梳理和总结，主要针对图书馆建设方管理人员的现场工作实践过程进行编写，包括项目建设前期准备工作、设计、造价、招投标、合同、监理、施工管理和竣工验收等内容，力求做到理论联系实际，既注重基本知识的阐述，又对实际工作中遇到的问题进行了深入浅出的讲解。 本书可供各类图书馆从业人员、设计单位以及从事图书馆建设的施工单位或个人提供参考。

在举国共战新冠肺炎疫情的形势下，新教育实验发起人朱永新教授特别邀请全国生命教育领域的知名学者：孙云晓、冯建军、李永鑫、李镇西、谢芳青、王定功、卢志文、周国平，包括朱永新教授本人共十位专家，分别从各自生命内在体验的角度，围绕生命这一主题，面向青少年开讲生命教育课堂，以过一种幸福完整的教育生活为理念，拓展生命的长宽高，引导广大青少年朋友珍爱生命，热爱生活，成就人生。

《高校治理能力现代化：理论与实践探索》一书，汇集了教育法治理论研究的新成果和部分依法治校示范高校的实务经验，回应了社会各界对提高我国高等学校治理水平的关切，将有力助推高校治理体系和治理能力现代化的进程。

发轫于胡塞尔的现象学思想构成了各门科学的“根”，这种“根”体现在它为各门科学提供了一般性的思维原理与方法论指导。以现象学思想为基础建构的教育学我们称为教育现象学。本书主要针对“如何认识教育”这一基本问题展开，从理论上认识教育，主要包括教育直观、教育体验、教育意义和教育发生；从实践上认识教育，则是通过教育相关者的研究实践，以获得对教育的某种洞察。教育现象学虽然要借鉴现象学的理论思想，但它仍立足于教育学自身的立场，而不是变成现象学概念或理论的简单移植。在现有的教育现象学研究中，本书试图以一种相对完整、系统和新颖的理论建构形式，为教育现象学以至教育学的研究和发展注入一股新鲜活力。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。保障学前教育事业健康可持续发展，必须首先建立一套行之有效的法规制度体系。知法、懂法是守法、执法的前提。深入学习并贯彻实施好《条例》，既是我们贯彻落实党中央、国务院关于学前教育改革发展部署要求和省委、省政府工作安排，补齐我省学前教育事业发展短板的重要举措，也是发挥法律制度刚性约束作用，提高各级政府依法治教能力的根本保障，更是解决群众反应强烈民生问题的治本之策。

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作者通过对北京体育大学、上海体育学院、北京师范大学体院、华东师范大学体院等多所著名院校调查发现，由于《体育课程论》的不成熟，导致其理论匮乏、范式缺失、方法盲目、不成体系，至今未能走入本科生、研究生、博士生的教学。这一现状不仅影响体育学科自身的发展，而且也成为阻碍当前学校体育深入发展的瓶颈。基于此，为解决这一空白，学者张振华撰写了《体育课程学》专著，分著十章。一是，用现代课程教育观去审视课程发展的实践，考察传统课程的局限，吸收新的成果、更新、充实、丰富课程理论。以回答体育课程建设与发展不断出现的实践问题与理论问题，为体育课程建设与发展的笃行与丰实提供理论燃犀。二是，精确体育课程论的研究对象范围， 明其研究对象；标识构建体育课程体系的范畴和结构。三是，科学认识体育课程的现象，慎终追远体育课程的价值、本质和使命。追问体育课程论的教育本质，明确体育课程论的教育功能，推进体育课程论的科学化进程。改变我国体育课程没有理论、没有范式、没有体系的困境。并立项於2016年国家社科基金后期资助。

《董仲舒教化思想研究》着力于对董仲舒的教化思想行系统的研究与阐述，运用马克思历史唯物主义理论和西方诠释学的方，将董仲舒的教化思想放在西汉历史条件下行考察，分析其历史作用，探讨其自身发展的内在规律和现实价值，研究董仲舒教化思想对现代思想政治教育工作的启示。《董仲舒教化思想研究》内容全面、逻辑层次清晰，是对董仲舒教化思想的系统把握与阐述，并对当下思想政治教育工作的有效开展具有的指导和借鉴意义。

《教育领域学习分析》为全面系统论述学习分析（learning analytics）的新专著，汇集了来自斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、西北大学、卡内基梅隆大学、匹兹堡大学、加州圣迭戈分校、马里兰大学等名校学者的理论研究成果，以及来自硅谷教育机构和企业一线业界专家的实践探索经验。书中梳理了学习分析的理论与方法基础，论证了学习分析的价值和意义，从多个方面揭示了学习分析对教育教学的变革作用，如促进学习者投入、提升学生学业成就、增强多元学习评价等，讨论了学习分析的隐私、伦理及相关政策问题，展示了学习分析的实践应用。《教育领域学习分析》是教育领域跨学科研究与实践的新尝试，为学习分析领域提供了新的概念框架、分析方法、实践指南和应用案例，对深度理解学习的过程，以及技术带给学习、教学及其评价的机会和挑战都有重要的意义，对各个层次和类型教育的研究者和实践者都有重要的参考价值。