《中小学心理健康教育工作手册》从学校实务的角度回答了心理健康教育具体要做哪些事情，怎样做，有哪些条件、规范和标准等，帮助学校厘清心理健康教育的工作思路和相关的专业要求。本书根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，由宁波市教科所组织专家和学校心理教师精心编写。全书分为六部分，包括中小学心理健康教育的行政体系、主要内容、主要形式，中小学心理辅导室，校园心理危机的预防与干预以及督导与评估等。本书体现了学校教育中心理健康教育工作的专业性、规范性和可操作性，相信会给中小学校领导和相关教师带来帮助。

抑郁症给患者及家人乃至整个社会都带来巨大危害，而青少年阶段正是预防抑郁的关键时期。《青少年抑郁易感人格研究》从抑郁易感性的内涵与外延入手，系统介绍了抑郁易感性的形成及抑郁预防的重点与措施，并基于实证研究阐述了抑郁易感人格的特征、结构与影响，提出了科学实用的测量工具，探索了抑郁易感人格的形成因素，回答了什么样的人才容易从压力中挣脱出来，什么样的人又容易跌入抑郁的谷底不能自拔等问题。

情景记忆是个体对发生在特定时间和地点背景下的和个人相关的事件信息的编码、存储和提取过程，一般包括五个要素——核心事实信息、时间、空间、细节，以及将上述四个要素整合到一起进行记忆的能力。　《儿童情景记忆及其监测能力的发展》介绍了儿童情景记忆发展的核心能力—绑定加工的发展，特殊儿童（孤独症）情景记忆的发展特点，情景记忆发展的影响因素；对传统情景记忆及其监测能力的测量工具进行了梳理；用系列实证研究对儿童情景记忆及其监测能力发展的年龄特点、时间元记忆的发展特点、材料性质和社会性反馈对情景记忆的影响进行了深入探索；并总结了目前情景记忆神经机制研究的新进展，同时对未来研究趋势进行了分析。

突发事件会给民众、尤其是未经世事的青少年群体，带来激荡起伏的心理压力。当突发事件来临时，青少年如何进行应对;如何进行情绪管理;如何和父母、老师、同伴之间建立起良性、建设性的人际互动;如何管理好自己的生活和学习就显得尤为重要。 本书从突发应对、情绪管理、人际交往、学习生活、生命教育、自然生态、家国情怀、生涯规划等板块入手，采用案例、插图、心理测量量表、专家支招等形式帮助青少年正确认识突发事件，教会他们在危机中进行心理疏导和心理调适，从而建立起稳固的心理壁垒。

我们身边有越来越多的孩子在进入幼儿园前就开始学习才艺，报各种各样的特长班。虽然家长对孩子们疼爱有加，但是迫于当今社会巨大的压力和激烈的竞争，他们把大量的精力、时间和金钱花费在孩子课业、才艺和体能的培养上。因此，孩子情商和人格的培养在一定程度上受到了忽视。但随着我们的育儿知识越来越充足，我们渐渐明白，即使孩子的学业成绩位居首位，但是如果没有稳定的情绪和性格，孩子也无法走上成功的道路。家长也许会问，培养孩子的学业、才艺都已经占据太多精力，哪还有时间关注和培养孩子的情绪和性格呢？其实大自然早已巧妙地规划了培养孩子情商的绝妙时期——从受孕到孩子出生。孩子在此期间无法提前学习学科知识和才艺，却可因为父母的一些举措和关爱，奠定令其受益终生的高情商的基础。

儿童沙盘游戏和经典个体、团体沙盘游戏有何不同？ 儿童沙盘游戏只是针对问题儿童的吗？ 大语文、口语表达、写作文、情绪管理、人际关系调节，真的可以通过儿童沙盘游戏学习吗？如何操作，效果如何？ 儿童沙盘游戏的发展历程是怎样的，有哪些相关理论？ 教师该如何在课堂中融入儿童沙盘游戏？ 父母可以在家庭中开展儿童沙盘游戏吗，如何操作？ …… ——这本书中都有答案 《儿童沙盘游戏学与用》一书首先对儿童沙盘游戏的技术分化进行了讲解，详细阐释了经典儿童沙盘游戏与新型儿童沙盘游戏在理论、操作中的异同。此后，在新型儿童沙盘游戏中，以沙盘游戏硬件设施为物质载体，以“教育心理学与学习心理学”“儿童发展心理学”“团体沙盘游戏技术”为三基石，加入建构主义理论、游戏心理理论、投射理论等重要心理学理论，构建出了沙盘游戏在儿童教育教学、教师教学、学校心理工作、家庭学习辅导等领域的较为全面的儿童沙盘游戏应用体系。具体内容既涉及儿童的认知发展、情绪发展、意志行为发展、社会化与人格发展等，又涉及学习心理、教学心理、家庭与课外辅导应用等，在儿童心理发展和儿童教育学习的交织中，为学生、学校与教师、家庭三方面提供具体易行、游戏化辅助学习的儿童沙盘游戏教育教学应用方法。

“你是谁？”毛毛虫问爱丽丝。爱丽丝不好意思地回答道：“我，我好像也不知道，先生I至少我知道，当我今天早上起床的时候我是谁。但是，从那以后，我已经变身了好几次。”《你好！少年：青春期成长自画像（第7版）》以一人称的视角。向我们展示了青少年在这一身心发展的特殊时期所经历的自我同一性建立、家庭和同伴关系冲突，以及应对各种挑战的过程。读完《你好！少年：青春期成长自画像（第7版）》，你将了解：青少年所表现出来的一种对意义的追寻和对“我是谁”的挣扎——想成为什么样的人、如何与他人相处、应该用什么样的价值观来指导自己，以及在人生的不同阶段自己处于什么位置。什么特征对于好的父母一青少年关系是重要的；家庭会在哪些方面阻碍或促进青少年达成独立、成就、同一性或亲密关系目标。家庭关系的质量会对亲密友谊的质量产生怎样的影响；青少年在友谊和恋爱关系中管理冲突的行为和过程，能促进他们发展出健康的应对策略。青少年所面临的各种风险和发展脆弱性，以及一些保护性的应对机制。这些机制被用来确保重要的情感需求，并且随着青春期戏剧性的情感发展，这些需求本身也会产生转变。在读《你好！少年：青春期成长自画像（第7版）》的过程中，我们建议读者们暂时放下自己的理论框架和有色眼镜，从每位作者自身的角度去倾听他们的观点，通过他们自己的眼睛来观察他们的演变。在他们独特而近距离的生活细节中，我们能够看到人们为了找到真实的自我而表现出来的普遍挣扎，从而更好地理解自己与身边青少年的心路历程。

本书是一部由诸多儿童精神分析的实例构成的精神分析作品，字里行间穿插了精神分析师醍醐灌顶般的专业分析。案例涉及的症状有儿童焦虑、强迫、抑郁、多动等，每进入一个案例，就好像走进了一位精神分析师的工作现场。随着分析的展开，病例被层层解析，隐藏在症状背后的故事浮现出来，而这种揭示往往就是治愈本身。 精神分析师的工作室是一个封闭场所，这是治疗的必要条件。即使病人是孩子，精神分析师和病人之间的交流也必须服从保密规定。这种保密性确保了精神分析的有效性，它是分析工作的一部分。本书作者在充分尊重这种保密性的前提下，将自己在儿童精神分析治疗领域的宝贵经验提炼总结，浓缩在这样一部著作中。对普通读者来说，可以从这些精彩案例中直接领略精神分析的魅力；对专业读者来说，这部现代法国精神分析界权威人士的作品，具有较高的临床参考价值。 本书译校者均为国内拉康派精神分析领域的知名学者。本书属于“我思万象”系列图书。

处于自我统合期的初中生，其个人的兴趣、能力、性格等正在形成，他们对自身的未来发展有所考虑。本书为杨浦区初中生生涯辅导规划课程配套使用读本，基于多年生涯课程实践和经验，着力培养初中学段学生的探索意识，启发学生恰当的规划和抉择，帮助他们客观清晰地认知自我；引导他们在志向选择上具备弹性，以适应瞬息万变的社会；推动他们积极挖掘潜能，提升自我效能感，充满信心地走向明天。

处于生涯启蒙期的小学生，拥有丰富的想象力，对未知充满好奇心与探索欲，他们对未来有着无限的憧憬。本书为杨浦区小学生生涯发展课程配套使用读本，基于多年生涯课程实践和经验，围绕小学生日常生活学习进行活动设计，致力于帮助小学生了解自己的优势，发现自己的 兴趣爱好，认识社会上的各行各业，从而启发他们结合自己的兴趣，编织属于自己的职业梦想，为今后的发展储备更多的能量。