随着高等教育改革的持续深化，十九大精神的逐步贯彻落实，国内高校在推动高等教育内涵式发展和提高教育靠前化水平等领域一直在努力探索工作方法和发展模式。本书汇编了今年武汉大学和相关兄弟院校教师、管理人员就高校靠前教育领域的政策研究、教学法研究、比较研究和人才队伍建设等方面创作的代表性研究成果。本书有利于促进高校靠前教育工作者之间的交流和学习，也为广大读者能更好地学习、研究高等教育对外开放政策和相关改革实践提供了宝贵的启发和借鉴作用。

本书以嘉宾访谈和后人回忆的方式，让读者生动、立体地了解教育工会发展的故事，重温教育工会走过的光辉道路，体验教育工会的红色基因，凝聚教育工会前行的精神力量，具有时代性、翔实性、故事性特点。作为第一手材料，不少内容及档案已尘封多年，现在读来弥足珍贵。本书是积累教育工会精神财富的重要工程，是上海市教育工会深入推进学习贯彻“四史”教育的成果，将成为教育工会工作者和广大教职工的学习材料和良师益友。

新时代大学生社会主义核心价值观培育导论新时代大学生的特征与历史使命新时代大学生社会主义核心价值观培育的必要性新时代大学生社会主义核心价值观培育的意义新时代大学生社会主义核心价值观培育的原则新时代大学生社会主义核心价值观培育的要求新时代大学生社会主义核心价值观培育的立体化架构新时代大学生社会主义核心价值观培育的一个重要目标新时代大学生社会主义核心价值观培育的三个层面内容新时代大学生社会主义核心价值观培育的五个影响因素第三章 夯实新时代大学生社会主义核心价值观家庭培育的关键起点一、培育的关键点：扣好人生的第一粒扣子二、培育的正确理念：家国情怀三、培育的环境要求：良好的家风培育的前提条件：民主平等的家庭关系培育的有效方式：日常生活的价值引领第四章重视新时代大学生社会主义核心价值观学校培育的主阵地作用切实落实“立德树人”根本任务充分发挥思想政治理论课主渠道作用深入挖掘课程思政的内在意蕴真正实现校园文化的价值导向功能不断凸显大学生创新创业教育的价值追求进一步深化大学生社会实践的践履意义第五章 创建新时代大学生社会主义核心价值观社会培育的良好环境一、营造风清气正的社会风气二、守住公正法治的社会底线三、弘扬中国特色社会主义文化四、倡导社会主义公民道德规范五、发挥英雄榜样的示范作用

该书从一线幼教工作者的视角出发，重点建构了幼儿园融合共生教育模式中的基本内涵与基本框架，着力解决了普通幼儿园不敢接纳特殊需要幼儿的服务流程困难，并提出了融合共生教育模式的实践标准与对策，尤其是经过融合教育实践证明在幼儿园有效的三大策略，包括特殊需要幼儿随班就读策略、普通幼儿教师特教专业支持策略、家长支持策略。为了便于幼儿园园长、教师理解与学习，该书用了近一半的篇幅将一线教师的融合共生教育教学实践个案进行了整理与分析，让幼儿教师既有理论可学，又有一线的实践案例可以参考借鉴。

在世界范围内，各个国际化大都市都拥有各具特色、各有侧重的基础教育制度。本书选取了国际上认知程度较高的11个国际大都市（州和城市国家），主要研究了其基础教育质量方面的问题，具体包括基础教育质量的水平、基础教育质量监测体系、基础教育质量保障的运行机制、基础教育质量的改进举措等方面。本书所指的国际大都市不仅仅是各个具体的城市，还包括州以及城市国家，主要包括德国柏林、芬兰赫尔辛基、美国马萨诸塞州、英国伦敦、新加坡、墨西哥的墨西哥市、日本东京、法国巴黎、俄罗斯莫斯科、中国上海和北京等。本书讨论分析了11个国际大都市的基础教育质量水平、监测体系、质量保障机制以及基础教育质量的改进举措等方面的异同，进而解释了我国北京市与其它国际大都市基础教育质量的差异与优势，有利于我国大都市以及全国进一步深化对自身基础教育改革和发展的认识和理解。

本书主要包括中国在内的亚洲、欧洲和非洲81个“一带一路”共建国家语言教育政策研究。各洲内国家按照汉语拼音字母顺序排列，各国按照其主体语言教育政策、少数族群语言教育政策以及外语教育政策结构编写成文。作为“一带一路”倡议发起国的中国，单列一章，重点阐述我国语言国情和语言教育政策，并分析“一带一路”背景下我国当前语言能力不能满足语言需求的困境及对策。本书一方面能够帮助读者更好地了解“一带一路”共建国家语言教育政策，以便他们在遵守当地语言教育政策和法规的前提下，更好地开展与语言教育相关的工作；另一方面为我国各级语言规划和语言政策制定人员提供研究材料，依据“一带一路”共建国家语言状况和语言教育政策，适时调整我国语言教育政策，尤其是外语教育政策以及外语语种规划，提升我国总体语言能力，更好地服务于“一带一路”倡议。

本书归纳整理了中国传统文化中的教育名家的名言、名篇等，并将其译为英文，以力求向世界证明中国传统文化中有关教育的理论和实践对中华传统文化的影响和贡献巨大。本书既是对中国传统文化进行整理的有益尝试，也是中国传统文化走出去的实践。

《终身教育学通论》系“终身教育学研究”课题的研究成果，全书由综述、理论篇、体系篇、阶段篇、展望篇组成，创建了终身教育学的基本构架和内容，提出了终身教育学的基本理念，从终身教育的本原性、原理性、运行性、共享性等视角概括了终身教育的基本特征，提炼了终身教育的新形态；分析了终身教育发展的目标、运行过程及阶段，阐明了影响终身教育运行的诸因素及其相互关系；首次揭示出终身教育运行的规律，指出了构建终身教育体系的基本原理；论述了终身教育体系内在整体化的构建，以及与外部环境系统的协调发展。此外，对未成年人、成年人、老年人教育等各个阶段作了详细的阐释，并对终身教育的未来发展趋势作出了构想。

本书以2015年至2020年国家示范性高职学院办学、同家特色高水平高职学院建设为背景，收录了青岛职业技术学院院长覃川教授关于高职教育治学和院校治理方面的讲话和文章。内容以“让每位学生成就出彩的未来”为主线，涉及综合管理、合作办学、教育教学、致辞言论、理沦探索等几个板块。本书反映了一位高职院校长对现代高职教育与管理的实践探索，所取得的系列成果，为新时代中国高职教育和高职院校创新发展提供了案例样本。

《国家教育发展报告（2019）》是华东师范大学国家教育宏观政策研究院响应国家教育宏观决策需要，组织专业团队精心打造的智库成果。报告纵览整体聚焦局部、立足宏观面向微观，分析我国各级各类教育改革和发展现状，对教育现代化的进展、问题和趋势进行了深入的分析研究。报告分为三个部分、十四个章节。第一部分通过详实的数据资料呈现我国教育现代化的概貌。第二部分梳理各级各类教育的研究进展，对其发展过程中亟待解决的一些关键问题和学术热点进行学理分析。第三部分基于调查研究呈现长江经济带和“三区三州”两个国家战略区域的教育发展形势、特征、存在的问题和有关政策方案。