2013年9月26日，国务院办公厅以国办发（2013）96号印发《关于政府向社会力量购买服务的指导意见》。其中提出，在教育等基本公共服务领域，要逐步加大政府向社会力量购买服务的力度。政府购买教育服务，作为政府购买公共服务的一类，是对教育领域政府提供教育服务在生产方式上的一种探索，是教育公共服务供给侧结构性改革的重要内容。早在2000年左右，实践领域中就有地方开始尝试开展这方面的改革。按照教育活动开展所覆盖的领域，政府购买教育服务的范围包括学位服务、管理服务、教学服务、基建服务、培训服务、后勤服务等。实践中，我们可以看到购买学前教育学位、教育券、委托管理、教师培训、“课后一小时服务”、研学外包、基础设施建设PPP项目等具体的项目活动。《政府购买教育服务案例研究-教育科学与实践创新丛书》围绕以上主题，搜集汇编了10个案例，在案例描述的基础上，就其所反映出的矛盾点和经验教训提出了若干思考问题。作者依据政府购买教育服务的理论研究对每个案例进行了评析。作为政府公共财政支出的重要组成部分，近年来我国各地政府购买教育服务的项目推进，离不开政府政策的规划与引导。为此，该书在最后的附录部分将中央和各个地方政府出台的相关政策文件进行了整理，并尽可能多地罗列出各地政府购买教育服务的项目。政府购买教育服务案例研究，旨在帮助我们建立对现实中真实问题的感受和认识，并通过这种感受和认识不断地反思和完善理论研究，期待政府购买教育服务的持续研究。

校以人兴，教以人立。一所好学校需要有智者，才能找到切合自身实际的、具有一定前瞻性的、科学的发展方向；一所好学校同样需要一批作为学校骨干的勇者，他们既对学校改革的理念有着清晰的认识与把握，又对如何落实执行有着明晰的思路与方向，从而披坚执锐勇猛向前；一所好学校还需要一大批有热情、肯奉献、能创新、敢担当的普通教师，他们是学校改革*根本的力量，是真正的教育行者，他们高擎理想的大旗，践行师者的诺言，散发着人文的美丽。智者、勇者、行者，整体上构成了一所学校追求教育理想的三种力量；也是一种教育理念实现建构、实践、反思、提升、发展的必不可少的三个基本参与群体。《做一名思考的教育行者》是作者教育生涯的真实写照，凝聚了作者从教三十余年来对于教育的思考与实践经验。书中从教师、教学、学校特色、学习研修、成长感悟五个方面，展示了一位教育工作者从教师到课堂，从课堂到学校，不断研修，与时俱进的真实成长轨迹。

作为发展中国家，我国的科研资助政策发展仍处在起步阶段，需要不断吸收借鉴，扬长避短。当然，影响美国大学科研的原因错综复杂，但不可否认的是，联邦政府的科研资助无疑是其中重要的一环，且这种重要性与日俱增，其发展之道值得深思与探析。本书收集了大量一手文献与史料，并以关键时间点、关键事件为线，来完整分析与呈现美国大学科研创新发展中联邦政府的角色，以加深笔者及读者对这一问题的认识。

本书提供了形象设计和形体训练的科学理念和有效方法。形象设计方面介绍了青年形象设计的概念、原理、步骤、技巧、色彩知识、风格表现、化妆设计及技法、发型设计及选择、服装穿着及表现风格、形体美学及形体塑造等内容。形体塑造方面对基本姿态训练、形体素质训练、形体动作协调训练以及芭蕾、瑜伽、普拉提等时尚形体训练方法进行了较系统的阐述演练和解说。帮助青年科学系统地训练仪态，塑造体型，使其成长为具有高雅气质、不俗谈吐、文明礼仪和高尚道德的复合型人才。

改革开放40多年来，中国的扶贫工作取得了举世瞩目的成就，为全球减贫事业作出了重大贡献。经过几代人的不懈努力，中国的扶贫之路已经进入精准扶贫的关键时期，迫切需要从个体认知神经机制、心理和行为的视角来阐述贫困对学习者的影响，为探索教育精准扶贫之路提供科学的依据。《贫困生的有效教学与有效投入》正是这样一部作品。《贫困生的有效教学与有效投入》从理论和实践两个层面介绍了贫困对学生脑与认知发展的影响，以及在贫困生教育方面的成功案例，阐述了贫困生的课堂学习投入问题，解析了影响学习投入的相关因素，从学校和课堂两个层面提出了面向不同阶段学生的干预措施。《贫困生的有效教学与有效投入》全方位地描述了贫困生的有效教学与有效投入，这些研究理论、实践范例和干预策略，正是中国现阶段教育精准扶贫工作所需要的，也是值得该领域的研究者与实践者借鉴的。

本著作以“职业教育产教融合理论研究与实践”为研究主体，主要围绕职业教育产教融合的发展，价值取向，机制构建，机制创新，现实困境及对策等方面进行理论研究，并结合实践进行案例分析。研究方向为职业教育、高等数学、环境统计应用。

年鉴是全面记录一个单位事业发展情况的年度资料工具书，具有资政、育人、存史、宣传的作用。《厦门大学年鉴》本着“对历史负责、供未来借鉴”的原则进行编纂，努力做到全面、系统、翔实地反映厦门大学改革发展事业的基本情况，特别是各领域的新进展、新成果。《厦门大学年鉴（2020）》收编事项起自2019年1月1日，讫于2019年12月31日。由图片、特载、专文、学校概况、机构与干部、学院（研究院）及国家科研平台、党建与思想政治工作、教育教学与学科建设、科学研究与社会服务、管理与后勤保障、嘉庚学院、马来西亚分校、附属医院与附属学校、人物名录、学校文件、表彰与奖励、毕业生名单、大事记、附录、索引等部分组成。全书以条目为主，全书主体内容分类排列，采用“栏目-分目-条目”三级结构层次。

《高等学校应急管理》系统全面阐述了高等学校应急管理相关理论方法。阐述了高等学校应急管理的必要性、重要性以及高等学校突发事件类型与特点、高等学校应急管理原理、高等学校应急管理系统构成、高等学校应急管理过程、面向应急的高等学校风险管理、应急预案编制与演练、应急管理中的舆情控制，以及高等学校应急管理支持系统建设等内容。对于高等学校应急管理系统建设以及开展应急管理工作具有理论参考价值。《高等学校应急管理》可供高等学校管理干部学习掌握高等学校应急管理理论方法的实用参考书，也可作为相关领域工作人员参考使用。

本书以智慧时代高等学校的课堂教学为主题，从智慧时代的课堂变革、教学革新的理论基础、物理学习空间、网络与非正式学习空间、教学原则、教学模式、教学方法、教学改革的技术支撑、教学实践这九个方面介绍了智慧时代我国高等学校课堂教学的变化和发展趋势。本书可供高等学校教学管理人员、网络和信息技术方面的人员以及教师参考使用，也可作为高等学校与教育、教学相关专业教材或者教学参考书使用。

本书基于多种研究方法，提出并验证教学知识的“五分法”分类形态。建构了教师教学知识“5-2”转化式统整模型和“元-簇-流”三态统整机制，开发了教师教学知识“双层共力”式统整策略，开拓了教师教学知识发展研究的新视角。这些理论与观点为帮助教师发展教学知识、提高教学能力提供了思路，指出了教师教学知识发展的路径。为我国教师教学知识的理论研究提供一个新的视角。也对教师教学知识进行了系统化研究，对指导和改善实践中教师教学知识的发展和教学能力的提升具有一定的借鉴意义。