《小学六年影响孩子的一生》是知名学者储殷教授，写给中国家长的教育指导书。成年人的世界通常是稳定的、可预期的、可复制的，但当你有了孩子时，你会发现你生活当中一个Z大的变数出现了。孩子的心智与身体快速发育，往往迫使我们不停地调整自己的节奏，每半年、每一年，我们都几乎是在面对一个全新的孩子。小学六年，父母要针对不同年级孩子的身心发育特点去教育孩子，针对这一阶段出现的现象，本书提供了多个角度和案例，给家长解决实际问题的方案。希望我们能成为更好的家长，让我们的孩子成为更好的孩子。

本书是《入学早知道：儿童入学必备的八种能力》一书的全新修订升级版，它以图解的方式梳理了小学各个学科所涉及的儿童各种认知能力和领域，便于家长比对自己孩子的发展状况，进行有针对性的训练。 本书从“入学成熟水平”视角，对视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、语言沟通能力、知觉转换能力、数学准备能力、社会适应能力和学习品质这8个与入学密切相关的方面逐一进行解析，并提供了大量经过时间检验的、科学有效的训练策略，便于家长带着孩子一起在生活化、游戏化的活动中达到训练的目的，帮助孩子尽快达到入学成熟水平，以适应未来的学校生活。

本书作者既是国际公认的发展心理学家，也为人母，懂得现代父母育儿的紧张和矛盾心理。她们回顾了40余年间有关儿童发展的科学研究，提出“玩耍是孩子学习的主要方式”，玩耍可以帮助孩子提升解决问题的能力，激发孩子的创造力，增强孩子的专注力，并推动孩子的社交发展。这是培养健康、聪明、快乐孩子的关键，也是父母自信养育的关键。 作者以循证育儿法为基础，凝结了上千名科学家的研究成果，从儿童发展的六个核心领域—数学、语言、读写、智力、自我认知和社交，勾勒出儿童真正的学习模式，并分享了儿童成长过程中值得注意的经验，引导家长将科研成果运用于养育实践，帮助家长认识儿童发展规律，塑造自信的科学育儿观。 阅读本书，你将： 学会观察孩子的行为，了解孩子的能力发展水平；发现简单有趣的科学方法，让孩子在发展能力的同时获得快乐；能够以批判性的眼光看待媒体的相关育儿报道；对养育更有信心，创造更平衡的家庭生活。

《妈妈，不是我不乖》一改说教之风，从父母和孩子双方不同角度出发，阐述亲子教育中的弊端。通过生活实例、故事，反映亲子间由于管束而产生的各种矛盾。并巧妙支招，告诉父母如何跟孩子不伤和气地沟通交流、“斗智斗勇”，跟孩子站在一起，打败问题，让他们心悦诚服、逐渐转变。

●计算水电费、称物体重量、玩好手指头，也可以学数学？ 为什么要鼓励孩子将解题思路说出来？ 给孩子讲题，你怎么知道他是不是真懂了？ ●成长之初，孩子的脑海中并没有“数学”这个概念，当他们发现父母、老师教的数学难以理解时，“数学”就渐渐变成“可怕”的东西，心理上出现本能的抗拒。本书作者孙路弘，北师大数学系出身，更是中国小学奥数班的开山讲师。他将数学启蒙与儿童心理学高度结合，指出科学的数学启蒙方法并不是从已有知识出发来考虑孩子应该学什么，而是从孩子认知事物的心理出发来推动他求知的进步，激发伴随孩子一生的探索兴趣。 ●孙路弘老师公开自己幼年成长日记，以及任教小学奥数班的课堂实录，还原妈妈对自己进行数学启蒙的生活场景，对照自己在奥数课堂上的真实案例，巧妙地将数学启蒙思路和方法总结在书中，运用“兴趣激活”的方式推动孩子智力自然发展，强调从日常生活中帮助孩子“感受”数学，由此衍生通透、牢固的数学思维。帮助每位妈妈都能够“零门槛”带领孩子进入数学天地。 ●升级版本新增内容4万字，超原书50%，不仅教父母识别儿童早期行为背后不易察觉的数感痕迹，科学揭示儿童数学认知次序，更新增10个数学学霸养成秘籍，20个家庭数学启蒙实践原则，帮助父母深刻领悟内容精髓，轻松掌握实践方法。

本书就是应许多家长想早日发现孩子天赋以便有的放矢培养的焦灼心情而产生的。在这本书里，全面地讲述了如何从生活、游戏、艺术、自然等方面观察、发现和培养孩子独到的天赋。既有独特的“中国特色”，又不乏国外教育名家的天赋发现和培养案例，可以让家长一目了然地明白：发现孩子天赋，我该如何做？

爱莫迪诺-杨在阐释神经科学的研究发现对教学实践的启示中，展示了她卓越的才华，她主要提出了两个简单却深刻的思想： 其一，由于情绪能激活那些进化而来，负责我们基本生存的大脑机制，因此情绪因素是产生学习动机的重要源泉；其二，由于我们只会对我们在乎的事情上心，因此有意义的学习本质上是离不开情绪的。概而言之，这些深刻的洞见提示，要激发学生学习的热情和兴趣，引导他们深度思考，并确保他们能把受教育的经验转化为应对现实生活和工作中出现的问题的能力和追求未来事业的本领，教育工作者必须尽可能地关注和调动学生学习中的情绪因素。

《高校优秀辅导员角色形象研究》以高校优秀辅导员角色形象为切入点，借鉴角色理论和媒介框架理论，选取全国高校辅导员年度人物作为高校优秀辅导员的样本，从文本、传播源和受众三大视角进行研究框架的设计和策略参照，多角度、立体式地展现高校优秀辅导员角色形象。

《民办高校分类管理政策工具选择研究》基于价值理性、工具理性与制度理性有机结合的研究思路，从政策工具选择视角系统探究民办高校分类管理问题。在价值理性方面，阐述了民办高校分类管理政策工具选择的现实基础与理论基础。在工具理性方面，归纳提炼了国内外已有民办高校分类管理政策工具选择的经验与借鉴；并以广东省民办高校为典型案例，通过实证调查，分析了民办高校分类管理政策工具选择存在的问题及原因。在制度理性方面，主要从合理运用工具、增强激励工具的可操作性、丰富能力建设工具形式、发挥符号和规劝工具的积极作用、积极探索学习工具的有效运用五个维度，提出民办高校分类管理政策工具选择优化的实施策略。

基础教育质量评价标准与政策的比较研究是一个涉及面甚广的综合性研究课题，我们必须在既有研究的基础上聚焦有限目标，解决有限问题。因此，本书拟重点回应以下核心问题：基础教育质量评价标准的内涵与特征；国际组织和各国基础教育质量评价标准制定的背景、政策与机制；基础教育质量评价标准的一般发展模式和个性化发展模式；基础教育质量评价标准制定的一般规律与经验教训；对我国建立基础教育质量评价标准的启示和借鉴。课题研究的总体框架包括基础教育质量评价标准与政策的国际篇、国别篇和比较借鉴篇三个部分，每部分围绕标准和政策制定的发生与发展、具体内容、特点和启示进行研究。希望本书能对中国基础教育政策的研究者、实践者和管理者，以及关心中国基础教育的广大读者，带来有益的启示。