“来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。”对国家和民族来说，机遇极为宝贵、稍纵即逝。乘势而上，事业可以迎来大发展，抓不住机遇，就可能陷入战略被动，逐渐落后，甚至错过整个时代。在新的科技革命、产业革命浪潮迅速席卷社会各领域的今天，高等教育的地位和作用日趋显著，大学所肩负的责任与日俱增。中国大学需要进一步转变理念，重塑专业课程体系，建构适应当代社会新需求的培养方案的需要日益迫切，并成为今天中国教育界的广泛共识。当代大学承载着人类对于文化知识的传承，更肩负着文化知识创新与拓展的责任。在这样一个科技革命、产业革命迅猛发展的新时代，发挥高校学科优势，注重不同学科知识领域的交叉融合，将学科建设及专业教师的研究对应国家发展战略，充分与国家战略、行业人才需求紧密结合，是我们高校从业人员应该具有的清醒认识和自觉行动。高校教师在各自的研究领域不断站位高点及短板领域，发挥高校学术研究和实践的强大力量，促进研究成果转化为教学内容，反哺社会行业发展的实际需求，无疑是我们每-位身在高校专业人员所肩负的重要职责。今天的高等教育，对身在其中的每一位专家学者而言，不仅需要广阔的胸襟和开阔的学术视野，促进文明间的交流与交融，增进对人类文化和全球问题的理解与共识，同时又要立足文化自信，道路自信的独立思考意识，整体把握中华文明与思想精粹在世界文明格局中的独特价值与意义，并能在新的继承与发展中，向世界贡献中国方案，彰显中国智慧。我们肩负着这样的使命。

《论“学习问题”导向教学》以“学习问题”为“圆点”，以“导向”为半径画教学之弧，所形成的圆就是研究的全部内容。《论“学习问题”导向教学》从实际出发，根据研究需要选择研究方法。由于学习问题导向教学是理论与实践相结合的研究，理论研究多采用文献法，实践研究多采用观察法、调查法等。《论“学习问题”导向教学》完成了对主要概念如“问题”“学习问题”“导向”等核心词汇的考源释义，既有助于全面了解问题与学习问题的原始含义，又有助于区分一般问题和学习问题，以及对各自相应的教学划边定界。

党中央、国务院也高度重视高校大学生创新创业教育工作并多次做出重要部署，为深化高校创新创业教育改革提供了基本遵循。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出，推进人才发展，到2020年，突出培养造就创新型科技人才；大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才；统筹推进各类人才队伍建设。党的十九大报告明确指出：“加快建设创新型国家”，“促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”。《教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》指出，要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，打造“五育平台”，带领带动全国高校创新创业教育工作取得新成效。为了实现这些目标，高校创新创业教育工作任重而道远。

《新型大学型态论》一书从新建应用型本科院校管理体制变革的理论、我国新建应用型本科院校的发展、境外应用型大学治理资鉴、新建应用型本科院校管理现状研究和实证分析、新建应用型本科院校内部治理的变革和创新等方面，全面介绍了国内新型大学型态研究理论和实践现状。本书的出版解决了从真正意义上的“新型大学”角度来研究新建应用型本科院校的力量薄弱、研究成果稀少的困境，为如火如荼的新建应用型本科院校探索转型发展另辟蹊径。

《静斋教育文集·地方多科性大学建设》以东北农业大学国家“211工程”重点建设为例，集中了作者办好一所地方多科性大学的全面思考与实践。全书分为散文和论文两卷，散文卷包括大学之义、大学之大、大学之路和大学之鉴，论文卷包括办学理念、学校定位、人才培养（含目标论、教师论、教学论、学习论、专业论和课程论）、学术发展、社会服务、靠前交流和文化自觉。其中既有教育界高等教育领域的老生常谈，也有高等学校管理的独立思考；既有地方大学办学的一般规律，还有案例大学办学的个性特征。诚望能为我国地方多科性大学建设与发展提供有益的参考与借鉴。

产学合作是培养高素质创新人才和大国工匠的重要途径，是破解就业难与人才短缺结构难题的有效方略。但是，如何让企业积极主动地参与产学合作培养人才是中国目前面临的重要挑战。　《产学合作培养人才政策的制度分析》基于制度理论构建分析框架，对中、美、德等国的产学合作培养人才政策进行了历史与比较研究；对中国企业参与产学合作培养人才的行为模式及其影响因素进行了调查分析；对中国产学合作培养人才政策的未来走向进行了初步预测；最后，对中国产学合作培养人才政策的再设计提出了相应的政策建议。

近年来，我国实施了一系列中小学教师网络远程培训项目，线上线下混合式学习是我国教师培训的政策要求，也是提高教师学习质量的实践诉求，但目前还缺少关于什么是教师混合式学习、如何开展教师混合式学习等系统、深入的研究。《教师混合式学习研究》从理论和实践层面，对什么是教师混合式学习、为何开展教师混合式学习、如何开展教师混合式学习等问题进行了系统而全面的论述。

《高等教育管理体制70年变迁研究》以新中国高等教育行政管理体制变迁为研究对象，基于历史制度主义和国家与社会关系理论框架，以央地校利益关系为核心概念、以政策对象、政策目标和政策工具三维分析框架把新中国成立以来的高等教育行政管理体制变迁历史划分为“全能型体制”（1949-1977）、“发展型体制”（1978-1997）和“服务型体制”（1998至今）三阶段，分析新中国成立以来高等教育行政管理体制权力结构变迁的路径，挖掘出新中国成立以来高等教育行政管理体制变迁的动力学机制和制度逻辑，并据此设计出依托政策经验完善高等教育行政管理体制效率的政策方案。

《职业教育现代化导论：职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究》从职业教育现代化的绪论开始，详细阐述了职业教育现代化的研究综述、理论、进程与国别特征、内涵、标准、识别路径、检测指标体系构建与评价、实证研究与我国职业教育现代化等内容。《职业教育现代化导论：职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究》对职业学校与职业学校教师的专业发展提供重要的参考意义，具有很高的社会价值，对从事职业教育的教育工作者具有很好的借鉴作用。

《理想与现实：我的高等教育研究之路》为研究论文集成，以专题形式对高等教育问题展开研究，主要内容涉及人物思想、热点理论、外国高等教育及比较研究，对当前高等教育理论与实践问题均有涉及，研究注重史论结合、中外兼顾，对于当前高等教育问题研究具有一定的参考借鉴作用。