《“责任共担”视角下大学生实习权及其权益保障研究》共九章。第一章对实习的概念内涵进行了界定，与就业见习、勤工助学等概念进行比较辨析，并对实习的类型划分进行了梳理分析。第二章主要探讨大学生实习期间的法律身份，以及大学生实习期间的法律关系。第三章对大学生实习权的概念内涵进行了界定，分析了大学生实习权的权利属性，以及如何对大学生实习权进行法律确认。第四章在对实习生权益概念内涵进行界定的基础上，对实习权与实习生的权益进行了比较辨析，并基于实习权的权力属性分析了实习生权益体系的构成内容。第五章考察了大学生实习权益保障现状，分析了存在的突出问题以及产生的主要原因。第六章在分析总结美国、德国、法国等发达国家大学生实习权益保障主要特点的基础上，总结了国外大学生实习权益保障的成功经验，为改进我国大学生实习权益保障提供国际经验借鉴。第七章基于利益相关者理论，识别确定大学生实习的主要利益相关者、大学生实习利益相关者的利益和责任，以及利益冲突与博弈情况。第八章从“责任共担”视角分析了提出构建实习生权益保障体系的主要思路、主要原则以及主要措施。第九章提出规范化校外实习基地是有效保障实习生权益的重要途径，本部分主要从实习生权益保障视角，探索提出加强高校校外实习基地规范化建设的一些设想和建议。

《思索与追求：在嘉高的岁月里》是作者在教育工作一线的思索与探讨，作者在多年的实践中，一直致力于在深化课程改革、提高教育质量中探索提升高中教育质量，培养学生的核心素养，培育优秀人才，逐步形成“人文科学并举、中西教育兼容、多元优质发展”的学校特色，书稿分为五个部分：理想嘉高、立德嘉高、育才嘉高、求真嘉高、回眸嘉高。《思索与追求：在嘉高的岁月里》是作者对多年教育工作的总结，作者任校长多年，对基础教育有深刻的理解和感悟，将所思、所想总结成书，书稿内容充实，有一定的现实意义。

《新时代高校理论与实践教学深度融合若干问题观察报告（2019）》通过发展趋势来审视新时代中国高等教育理论与实践教学融合过程中存在的问题、改革发展趋势，用数据、事实和多维角度进行调查和评价。面向100多所各类型不同层次的中国高校发放调查问卷，主要从人才培养模式、课程体系设计、实践活动、理论与实践融合程度、能力培养、设施投入、师资队伍建设等方面，对各高校进行深入的访谈和调查，同时对不同专业领域的专家进行了深度访谈，由多所高校在理论与实践教学探索方面具有多年创新经验积累的教师共同撰写而成。

丛书的编写，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依据新课程标准，立足课程发展和实施需要，着眼培育学科核心素养，密切结合教学实际，创造性地构建起基于课程、面向新时代、横向拓宽纵向加深的独特结构体系，帮助教师快速提升课程实施所需要的专业理论素养。丛书具体内容编写凸显以下功能和特点：1.思政课教师的专业“理论助手”。充分地考虑到思政课教学需要，力求编写成课程的课程、教材的教材、教师专业理论知识储备的“集装箱”。每一课程内容的教学实施都有多角度、深层次的理论知识支撑，呈现出很强的实用性、针对性。让教师在教学时居高临下，敢讲能讲，有效解决“教不了”“本领恐慌”的问题。即便没有时间系统阅读，它也能成为教师平时备课、研究课的贴身“理论助手”。2.思政课课程内容的“纵深解读”。基于课程的背景知识、核心概念、理论观点、基本原理、学术前沿等，应有尽有，内容丰富、详实、具体。全方位、多层次、有重点地涵盖中小学思政课程所涉及的政治、经济、哲学、文化、道德、法治、心理等学科专业理论知识，介绍历史背景，阐释核心概念，陈述知识，论证观点，讲解原理，反映学科动态。强调政治性是思想政治课的本质特征，科学的内容才能放心使用。

本书以问题为导向，围绕如何做一个有教学学术能力的教师展开论述。第一章分析了教学学术的概念及内涵。第二章分析了教学型大学教师教学学术的价值，从教学型大学的特殊定位、大学教师发展多样性的需要、“全能型大学教师”发展的不可能性方面指出了教学学术是教学型大学教师专业发展的基本选择。第三章具体阐述了教学型大学教师专业发展的基本维度和结构。第四章构建了教学型大学教师教学学术的理论结构模型，指出其学术特征，并从人口学等方面分析了模型构建的影响因素。第五章具体阐述了教学学术视角下的教学型大学教师专业发展策略，包括教学学术氛围营造策略、理智取向的发展策略、反思取向的发展策略、生态取向的发展策略，指明了具体构建思路。第六章从进一步的层面，提出了教学型大学办学的思考。全书力求让读者对教学学术概念有全面深刻的认识，对教学与科研之间的关系有更为科学的认识，对开展教学学术、促进教师专业发展有较为清晰的思路，并能成为教学学术的倡导者、践行者和推广者。

本书是山东大学（威海）面向全校范围教工所征集的关于新文科教育教学改革研究的学术研究论文集。论文集主要以教育教学改革的理论研究或教学过程中的改革创新探索实践为基础，围绕文科专业的现代化建设、交叉复合人才培养模式探索、课程思政等课程改革创新、新文科实验实践教学建设、国际化人才培养模式探索、基于在线教育技术的教学模式创新等主题，突出对高等教育的理论研究、教育教学改革过程中实际问题的思考、探索和经验凝练，总结研究的高度与深度、改革创新的特色与亮点。

《高职院校文化育人的多层透视》包括导论、高职院校定位与人才培养规格探析、高职院校校园文化建设现状与对策分析、高职院校文化育人的主要路径、高职院校文化育人效果评价与方法建议以及新时期高职院校文化育人创新研究共六章内容。《高职院校文化育人的多层透视》可作为高等院校和其他从事相关工作人员的参考书。

本书共分为七章。第一章介绍了教学和教学论的相关理论知识，包括教学的意义与任务、教学过程的要素以及大学教学论等；第二章对教学方法进行了概述，介绍了教学方法的概念、意义，并对教学方法的发展历程和基本特征进行了简单阐述；第三章从管理学和知识观两个领域对教学方法的改革进行了研究；第四章对大学的教学方法研究的必要性与意义、分类与结构功能以及课堂教学法的选择应用进行了阐述；第五章介绍了大学教学方法改革创新的理论基础；第六章介绍了大学教学方法改革创新的策略，包括体制机制的创新、大学教学方法创新的路径与评价、大学教学方法的文化创新等；第七章则阐述了我国大学在教学方法改革方面的实践探索。

《铸魂育人 担当使命：做新时代思政课好教师》在全面学习、深入理解习近平重要讲话精神的基础上，面向新时代，立足于思政课教师的使命、责任和担当，紧扣“六个要”和“八个相统一”的重要要求，密切结合思政课教学实际进行编写，充分反映了当今优秀思政课教师的先进事迹和鲜活经验，系统探讨了怎样做新时代思政课好教师，怎样推进思政课教学改革创新。《铸魂育人 担当使命：做新时代思政课好教师》共有七章构成：首章“铸魂育人的思政课”，在“立德树人”“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的大背景下，概述中国特色社会主义教育性质和根本任务，思政课的性质任务和作用，思政课教师的使命和责任等；第二章至第七章，分别按照“基本内涵一重要意义一怎样践行”的逻辑顺序，阐释政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正“六个要”的思政课教师重要标准，并对“八个相统一”的重要原则集中进行论述。《铸魂育人 担当使命：做新时代思政课好教师》具有结构体系相对完整、表述生动形象，传统经典与时代内容相结合，教师素质提升与创新教学方式、提高育人质量密切联系，理论层面与实践层面相统一，拓展阅读与主体内容相融合等特点。

本书是关于高等职业教育中外合作办学项目内部质量保障体系建设与教学资源优化的一本专著。全书共五章，内容涉及中外合作办学政策研究、中外合作办学项目实践与创新、中外合作办学内部质量保障体系建构、中外合作办学项目资源引进与优化、留学生管理与服务等。本书既有中外合作办学理论研究、政策分析，又有合作办学项目实践总结、模式创新。构建的“一种模式、两个体系”的中外合作办学项目模式较好地解决了制约合作办学项目质量提升的三个主要矛盾，即管理、课程、质控，厘清了制约合作办学项目质量提升中管理模式、教学资源与教育质量评价的逻辑关系，对正在或将要举办中外合作办学项目的高等职业院校具有借鉴作用。本书还包括中英文对照的留学生管理与服务手册。本书实用性、操作性强，可供从事中外合作办学项目和留学生教育的机构、学校及管理人员使用。