《江苏大学年鉴（2017）》是在“江苏大学年鉴编纂委员会”领导下由校档案馆负责编纂的一部编年体工具书和史料文献，记载2016年1月1日起至12月31日止学校所发生和存在的事实。

大学社会责任是一个多（跨）学科的研究领域，源自对大学组织特性、大学与社会关系以及大学社会作用的重新认识与深刻反思。《大学社会责任概念探究》按照“历史嬗变—概念界定—要素解读—特征分析”的整体思路，综合运用多学科的理论与方法对大学社会责任概念进行了探究，勾勒出了大学社会责任概念的历史嬗变轨迹及其影响因素，提出了整合性的大学社会责任概念，探讨了大学社会责任概念的核心构成要素和主要特征。

农村职业教育学的基本理论问题；农村职业教育与新农村建设和新型城镇化建设；“四化同步”与农村职业教育发展问题；农村职业教育与农村人力资源开发；新型城镇化进程中的农民工市民化问题；留守农民的职业教育培训问题；农村社区教育问题等等。

本书为厦门大学“双一流”建设子项目“建筑文化传统与传承”的成果。建筑与土木工程学院师生30年来在教学和实践中关注闽南文化，学生在全国高等学校建筑设计教案和教学成果评选中多次获奖，曾获Archiprix全球毕业设计大奖等国内外奖项。本书为近十年学生获奖作品。

《教育现代化的动态监测及政策调适研究》是全国教育科学规划国家重点项目“教育现代化的动态监测及政策调适研究”，2014年9月立项，2020年1月经全国教育科学规划领导小组审核结项。研究历时5年，立足于推动教育现代化基本实现的战略目标，着眼于研究探索，并构建基于科学的评价指标体系基础上的现代化动态监测模型和系统应用开发设计，以动态监测过程和结果的科学决策系统为依托，根据我国幅员辽阔、区域教育发展差异较大的特点，研究建立教育现代化动态监测和政策调适机制。课题研究成果内容丰富，呈现了研究过程，并提供了技术报告，包括监测指标说明、监测指标测算说明、不同年度教育现代化进程监测评价国家报告，具有较好的指导意义和操作价值，对推进国家教育现代化发展战略实施具有现实应用价值。

本书叙述世界各国教育的历史，并批评古今各国的教育理论与事实，使读者明了教育的缘起与变化，并预测教育未来的新趋势。内容包括古代的中国教育、印度犹太亚拉伯波斯埃及的教育、希腊的教育、罗马的教育、中世西洋宗教的教育、中世西洋世俗的教育、中世的中国教育、西洋文艺复兴时代的教育、宗教改革时代的教育、第十七八世纪的西洋教育、近代的中国教育和结论等。曾作为当时高级中学师范科的选科教材。

《咸阳市科学技术志》运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，全面、系统地记录了咸阳有史以来科学技术发展的历史轨迹和现状。在追溯原始技术和萌芽状态的科学技术形成过程的同时，着重记述了1949年以来全市的科技发展状况，从科技管理机构、科学研究机构到科技队伍的成长，从科技政策的执行到科研计划的实施，从科技成果管理到科技成果的推广应用，从科技服务到科技交流与协作，真实地记录了广大科技人员在科技战线上默默无闻辛勤劳动所取得的成果，特别着重反映了1989年以后全市所取得的科技成就。主要创新点：该志以时为经、以事为纬，横排纵写，文约事丰，大事突出，要事不漏。它以翔实的资料，丰富的内容，严谨的结构，朴实的语言，简洁的叙述，如实地勾勒了全市科技发展史上的旧貌新颜。寓褒贬于记事中，明规律于兴衰之内，突出时代特色和地方特点。阅读此书，有助于了解咸阳科技事业发展的昨天和今天。

《对外经济贸易大学年鉴2016》全面收录2015年1月1日至2015年12月31日学校各方面工作情况和相关资料，收录的文章和条目均由学校各级单位的特约编辑提供，并经由各部门领导审核，编委会审定，确保信息安全、准确。适当增加了特载、专文、人物部分的比重，扩大了附录部分文献资料的收集范围，以加强年鉴本身的资料性和可利用性。本卷年鉴文前配有彩色图片，内容是围绕对外经济贸易大学2015年度“十大新闻”采编，更加形象、直观地反映学校事业的发展面貌。

本书是北方工业大学i优势德育体系的系统梳理，旨在建立起学校德育工作的一体化系统和长效化机制，给全体学生一个统一明确的话语系统，在做好标准动作的同时，激发他们不断生发出新的自选动作，在促进德育工作的规范化、标准化、系统化的同时，又能根据时代变化发展和学生成长需求有所突破，具有一定的时代性、创新性和独特性。

随着互联网信息技术在教育领域的广泛应用和蓬勃发展，MO0C课程具备明显的信息化和大数据等技术优势，在国内备受关注和推广。高校教师引进MO0C课程，不仅能提升教学质量、促进教学公平、满足学生多元化学习，还在完善高校教育教学模式和增强管理效益等方面发挥了重要作用，有利于推动中国高等教育教学模式创新与改革。《中国高等教育教学模式研究：基于MOOC视角》通过厘清MO0C的发展历程、理论基础、本质特点和影响因素，探索和分析MO00C对中国高校教育教学模式变革的作用与影响，旨在为中国高校课堂教学的实践、发展创新和研究提供坚实有力的理论参考，能够正确引导学生自主学习能动性，拓展高校学生获取专业知识渠道多元化，在基于中国高等教育教学发展的实际情况下为中国高等教育教学模式的变革、优化和升级提供全新思路与对策，使我国的高等教育能够在与时俱进中保持先进性，不断培养社会需要的高素质人才，更好地为建设中国特色社会主义伟大事业服务。