家庭行为对子女教育的影响研究

知识型是一个时期所有知识生产、辩护、传播与应用的标准，知识转型是知识标准、知识制度、知识组织、知识信念等的转变。本书对人类历史上三次知识转型进行了分析，探讨了知识性质、知识增长方式与教育改革的关系，重点讨论了显性知识、缄默知识、人文知识及本土知识等几类知识在教育改革中的作用。作者对知识转型的讨论，有助于教育工作者深入反思知识性质，更新知识观念，在已是知识社会的今天，主动建构鼓励知识创新的教育教学环境。

《潘懋元文集卷一：高等教育学讲座》系统地搜集和整理潘懋元先生历年在公开报刊发表的讲义等。潘懋元是我国高等教育学的奠基人和创始人，他的学术生涯见证了我国高等教育研究的发展历程，他的成果充分反映了改革开放40多年我国高等教育学学科建设和高等教育研究的理论创新。

《西洋教育通史》主要记述了自希腊罗马时代至近代西方不同教育思潮下的教育学发展史。原系作者在国立中山大学讲授《西洋教育史》所编的讲义，出版后被用为当时师范学校、师范大学及大学教育系之教材。20世纪中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。教育学者博采中西，独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需。

本书较为系统地阐述中国近代教育思潮发展，以及教育思想的演变特点与规律。分为21章，将近代中国的教育思想分为方言，军备、西学、西艺，西政、军国民，实利主义、公民、党化及女子等18个专题，分别从背景．变迁、影响三个方面加以阐述。本书不仅对当时的中国教育史研究产生了深刻影响，而且对于当代教育改革和思想史研究仍不乏启迪之功。

本书主要研究了以下几个问题：（1）中国特色世界城市建设的理论探讨，研究世界城市的内涵、类型和理论、发展历程、基本特征和评价标准、发展模式与形成机制、中国特色世界城市的内涵与基本特征；（2）中国特色世界城市建设与教育国际化的互动，主要研究教育在世界城市建设中的地位和作用、全球化时代世界教育的国际化趋势、世界城市建设进程中的教育国际化发展、教育国际化对世界城市建设的推动；（3）世界城市建设与教育国际化的案例研究，主要选择纽约、多伦多、伦敦、巴黎、东京、新加坡、香港等世界城市作为研究个案，研究这些世界城市的发展进程与发展道路，分析教育发展与世界城市建设的关系，及其教育的国际化改革与发展路径。（4）北京建设中国特色世界城市与教育国际化的对策研究，主要是在案例研究和国际比较的基础上，分析北京建设中国特色世界城市与教育国际化现状与问题，提出推进北京教育国际化、加快北京建设中国特色世界城市的政策建议。

当代过程哲学被视为建设性后现代主义的理论基础与重要源泉，其构筑的“过程一关系”有机宇宙论和勾勒出的动态生成、有机互联的世界图景，以及其所彰显的关系性、“具体性”思维方式等，为我国课程研究敞开了新的学术视野、“思维面向”和创生可能性。在新时期，立足于当代过程哲学的基本原理与方法论，努力促进我国课程理论的有机性建构，进而探寻课程改革实践发展的另一种思路和路径，是一种充满希望的“观念历险”与“智力突破”。

地方高校教师学术职业分化突出地反映了大学教师学术职业分化的主要矛盾和核心问题。当前，正在推进的地方本科院校转型发展，是我国高等教育改革创新发展的主题之一，并为大学教师学术职业分化提供了新的实践背景。《地方本科院校转型发展与大学教师学术职业分化》以大学再学术化理论为观照，以当下我国高等教育转型发展为现实背景，以地方高校教师的学术职业意识、行为为主要对象，对大学教师学术职业分化的衍生、发展及现状进行分析研究，进而对大学教师学术职业分化研究中若干重大问题提出一些创新思想理念。《地方本科院校转型发展与大学教师学术职业分化》对从事高等教育理论研究的学者及大学管理者有一定的参考价值，特别是对正在推进转型发展改革实践的地方本科院校教育工作者具有启示和借鉴作用。

《艾乐主题整合课程E（套装共5册）》拥有不同于传统的课堂教学方式，它可以让孩子们更加迅速地爱上学习，感受到教学内容的魅力。还能带孩子“穿越时空”，来到书本里的世界。

本书系《新时代北外学术文库》中的一本，精选了作者2000年之后在杂志、报纸上公开发表的一些学术论文，学术专著中的部分章节，答学术报刊记者问等，是作者近二十年来从事教育教学研究和教育出版研究的成果集萃，包括教育基本理论研究、教育史研究、比较教育研究、教师教育研究、外语教育研究、教育出版研究等方面的主题。本书从一个侧面反映了改革开放以来，特别是进入新时代以来我国教育科学研究的创新性成果，对促进我国新时代教育教学改革具有一定的理论意义和现实意义，对我国教育学学者的教学和学术研究具有一定的参考价值，对我国中小学教师及高等院校教师的专业发展具有一定的借鉴作用，可供大中小学教师、教育专业学生、教育科研人员、教育管理人员阅读和参考。