本书以地形图应用和专题地图及有关内容为重点，有绪论、地图数学基础、地图语言、制图综合、地图测制、普通地图、专题地图与地图集、地图编制、地图分析应用、地图学发展简史和展望，共十章。系统地阐述了地图学领域的各种概念、地图制作与应用的基本理论和技术方法；介绍了高级计算机地图系统和遥感图像制图方法，以及当代地图学的新理论和新成就；反映了当前地图学水平。注重其实用性和可操作性，便于启发式教学和自学。本书适合于各高等学校地学类非地图学各专业教学用书，同时也可作地学、测绘、军事、土建、水利、农林、环保、交通、地名、旅游等方面有关人员的参考书或自学课本。

暂缺简介...

本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“面向21世纪课程教材”、“九五”国家级重点教材和教育部高等学校理科物理学和天文学教学指导委员会“九五”规划教材。全书包括热学基本概念和物质聚集态、热平衡态的统计分布、热力学第一定律、热力学第二定律、非平衡过程等6章及3个附录。本书可作为高等学校物理类专业的教材或参考书，特别适合物理学基础人材培养基地选用；对于其他理工科专业，本书也是教师的备课参考书和优秀学生的辅助读物。

如果人们能及时发现自己热力追随的领袖心中那些抑制的性格特征——诸如自恋、虐待症、全能欲望、冷漠无情、无意识间对自己人格的出卖，这世间将获得别一样的新生。从广义来讲，这本书也可当作成功类的书来读。人成功的必备素质之一是——正确而深刻地理解自己。本书为这一点提供了方法论：要培养建设性的不满，就须潜入到灵魂深处去倾听你内心真实的声音——想要什么，想要干什么？

作者大卫·雷·格里芬是美国克莱蒙特神学院和克莱蒙特研究生院宗教哲学教授，现任位于圣巴巴拉的“后现代研究中心”主任和“过程研究中心”执行主任。著有《上帝、权力与罪恶》和《过程神学》（与小约翰·B·科布合著）。编有《后现代科学》、《后现代精神》、《物理学和时间的终极意义》等。本书试图证明，顽固自然主义不但拒绝介入生活意义的讨论，同时，它对科学本身也是不合适的。书中关于灵活自然主义的讨论，我希望中国思想界的各部门，包括哲学、宗教、思想家、诗人以及科学家都能予以重视。尽管它只是一种自然主义，但它是一种广泛意义上的自然主义其中，自由、价值和客观实在性、神在世界中的作用（通过它的作用，价值才得以在我们生活中产生影响）、生？桌硪约岸苑盒睦硌В绯泄凼泳酢⑿牧楦杏σ约爸泄κΦ耐馄⒎诺任侍獾难芯浚踔了篮笊侍獾鹊龋颊加幸幌亍？

本书是根据高等师范院校和教育学院物理专业现行“近代物理实验”课程教学大纲编写的，内容包括原子物理、原子核物理、真空技术、X射线和电子衍射、激光、全息照相、核磁共振及超导测量等部分，共19个实验。书中所收集的实验方法具体、详实、实用性强，并且还注意了新的实验方法的介绍。本书可作为高等师范院校和教育学院物理专业“近代物理实验”课程的教学用书，也可作为中学物理教师在职进修的教学用书，同时可供从事实验物理研究的教师和科技人员参考。

暂缺简介...

As in ordinary language， metaphors may be used in mathematics to explain agiven phenomenon by associating it with another which is （or is considered tobe） more familiar. It is this sense of familiarity， whether individual or collective，innate or acquired by education， which enables one to convince oneself that onehas understood the phenomenon in question. Contrary to popular opinion， mathematics is not simply a richer or moreprecise language. Mathematical reasoning is a separate faculty possessed by allhuman brains， just like the ability to compose or listen to music， to paint orlook at paintings， to believe in and follow cultural or moral codes， etc. But it is impossible （and dangerous） to compare these various facultieswithin a hierarchical framework; in particular， one cannot speak of thesuperiority of the language of mathematics. Naturally， the construction of mathematical metaphors requires theautonomous development of the discipline to provide theories which may besubstituted for or associated with the phenomena to be explained. This is thedomain of pure mathematics. The construction- of the mathematical corpusobeys its own logic， like that of literature， music or art. In all these domains，an aesthetic satisfaction is at once the objective of the creative activity and asignal which enables one to recognise successful works. （Likewise， in all thesedomains， fashionable phenomena - reflecting social consensus - are used todevelop aesthetic criteria）.本书为英文版。

暂缺简介...

为了加强高等师范院校的教材建设，由国家教委主持，组织了师范院校有多年教学经验的教师，编写了一整套师范院校用的教材，本书就是其中的一种。在高等师范院校学习阶段，原子物理学是一门很重要的课程。我们知道，物理学可以分成经典物理和近代物理两大部分。前者研究宏观物体的运动规律，后者则涉及微观世界的种种现象。在当今时代，后者的知识量绝不比前者少。但我们在学习的时候，经典物理有多门课程，而近代物理部分只有一两门课，原子物理学就是近代物理的一门主课。这样的课程安排是合理的，因为在中学物理课中经典物理占绝大部分。我们的日常生活、工程技术等总是同经典物理打交道。但是作为中学教师，不能不掌握一定数量的微观世界的知识，不能不知道近代物理的一些基本的现象、概念和规律。不然的话，我们就无法跟上当今世界科学技术的进步，甚至无法理解如半导体、激光和放射性同位素等日益深入人们生活领域的新事物，何况中学教材中已经收入了一定数量的微观世界的现象和规律。为了讲好这些内容，我们也应当有一个较坚实的知识基础。编写原子物理学教材是很不容易的。这是因为，第一，原子物理的内容很多，头绪纷繁，每一内容都要提到而又难于作深入的探讨；第二，在微观世界中有很多新的概念，这些新概念与经典物理的概念和日常生活的经验不同，有的甚至格格不入，为使学生逐步接受并掌握这些重要概念，需要在教材编写上下一番大的力气；第三，人们认识微观世界的历史是复杂而曲折的，编写教材既不能脱离历史的认识过程，又不能拘泥于真实历史的顺序。本书作者具有丰富的教学经验，他们在组织安排、内容取舍和文字讲解等方面，对上述三个难点作了较好的处理，取得了较大的成功。不难看出，在编写本书的时候，作者体现了以下三个特点：第一，加强对微观世界中重要概念、基本规律和基础理论的分析论述，尽量避免复杂的数学计算，着重于指出微观领域中各个层次的内部结构、相互作用和运动规律；第二，加强对学生的科学思维能力的培养，在分析微观领域的实验现象与现有理论的矛盾的基础上，提出新的物理模型和新的物理概念，然后又回到实验中去验证，如此反复从而上升到新的理论；第三，坚持面向中学物理教学、加强基本理论与实际应用之间的联系，对中学教材中涉及的内容特别加强讲述。有一些同学在学过原子物理之后，认为：“原子物理没有什么内容，全是些介绍性的东西。”实际上，有这样看法的同学并没有学好这门课程。我们都习惯于经典物理的学习，在那里有很多定理和公式，这些定理和公式都是经过一系列的数学运算，推导或证明出来的。而每个定理或公式，又能用来做很多复杂的习题。如果把这称为“内容”的话，原子物理中这样的“内容”确实不多。但是，原子物理学是本世纪初物理思想大变革大丰收时期的一个缩影，其中包含着丰富的物理内容。许多重要规律、重要概念的发现和建立的过程，当做故事听听固然容易，但要真正学会，使之成为自己的知识，使自己的头脑更善于分析和解决问题，那就不是轻而易举的事情了。我希望同学们认真学习原子物理学，不要按学力学或电学那种模式来学习，要在学习过程中逐步掌握原子物理学本身的特点，针对这一特点来学，一定会大有收获。