本报告依托国内高考命题与研究机构，从七个部分（包括总报告和六大专题板块）分别讨论了2019年中国高考改革的政策分析、命题实践、教学改革、升学渠道、社会影响和评价体系，为高考的再设计、再出发提供有力的智力支撑。总报告总结了2019年高考改革的三大内容，强调高考命题标准的深刻变化。 第一板块为高考政策解读，系统阐述了2019年新高考综合改革的内容创新，展示高考内容改革的根本原则、考查重点和未来发展方向。 第二板块为高考命题分析，综合阐释高考命题的宏观趋势与学科测量前景，分别从语文等九大学科深入探讨了高考命题的理论依据与实践经验，为广大教师、学生及家长准确把握高考命题要义与趋势提供参考。 第三板块为教学改革经验，强调新高考改革对高中教学提出了新的要求、新的目标，教育理念、价值导向、教学模式、学科内容等正发生悄然变化；着力展示中国高中教育教学改革的良好态势，发掘教学创新的珍贵经验，及时正视改革中存在的问题。 第四板块是升学与招生，充分肯定2019年招生工作稳步推进，录取规模稳中有升，录取工作平稳有序；强调坚持国家的统一招生政策主导地位，有效落实教育资源分配的公平性，大力发展职业教育，实现职教分流，切实配合高考改革，提升考试服务，稳步推进高考多元录取，建设多渠道、多路径的合理、科学的招生录取体系。 第五板块是社会影响，通过规范的实证分析，研究改革开放40余年来高考给中国经济社会发展带来的巨大变化，经验证据表明，以高考为导向的教育是中国改革开放取得辉煌成就重要的动力因素。 第六板块是专业解读中国高考评价体系，它明确了高考内容改革的方向、着力点和要求，是制定命题标准的重要依据，是评价试题试卷、考生水平和考试目标达成度的量尺。

本书主要介绍连续优化在多个领域的应用与实践，包括函数逼近、正则化、统计估计、实验设计、距离角度、极值椭球、机器学习的各类回归模型、支持向量机模型以及核函数模型等。本书的特色在于：一是精确，全书采用了大量的数学符号来辅助行文表述，每一个定义、定理的条件交代清晰；二是丰富，全书包含了连续优化相对全面和精华的应用；三是详细，书中的几乎每一条定理都给出了详细证明，每一个例子都给出了详细的计算。本书严谨规范，可作为系统、信息、管理、数学和控制等专业研究生课程的教材和相关专业科研工作者的参考材料。

《学业负担论纲》通过对教学效能、学习效能及其与学业负担关系的学理分析，编制了学业负担、教学效能和学习效能三种问卷，在国内九十所中小学进行了深入调研。在处理调研结果时，作者引入大数据的理念和聚类分析的方法，力图揭示学业负担与教学效能、学习效能的内在逻辑关系，并据此提出优化学业负担的路径。

《口述历史：国家开放大学40年的故事》将105个故事大致分成五个部分，第一部分主要讲办学；第二部分主要讲教学；第三部分主要讲教学管理与服务；第四部分主要讲个人经历；第五部分是其他内容。每一部分的故事排序则基本按照故事发生的大致年份进行。另外，将讲述人的简历，以及故事中所涉及的主要人物的简历，一并列在附录中，方便读者阅读和理解。

《世界开放大学比较研究》一书以世界范围内的开放大学为研究对象，从比较的视角对世界各地开放大学的办学成就和成功经验进行分析，同时揭示开放大学这一办学模式在21世纪持续发展所面临的战略挑战。从全球和比较的角度，对《世界开放大学案例研究丛书》的成果进行了很好的综合。该书对决策者、研究者和学生都具有重要价值。

《开放 融合 创新：开放大学校长论坛文集》的另一个价值体现在主题覆盖全面上。《文集》以国家开放大学的《开放大学之中国模式探索》统领，从全局把握开放大学建设的总体思路、顶层设计、组织架构、教育教学模式、建设成效和发展方向。另外5所开放大学则各具特色地介绍了建设开放大学的理论、实践和阶段性成果，体现出错位发展。同时《文集》还涵盖了“顶层设计”“制度框架”“教学模式”“质量保障”“学科建设”等关乎开放大学发展与质量的关键问题，以及体现开放大学办学成就和社会价值的“服务‘三农’教育”“士官教育”“双语教学”“合作办学”等实践案例。

《陈宗明文集》为作者的论著选辑，分上下两编：上编自然语言逻辑研究，下编符号学研究。以时间为主线，辅以内容的关联，在某种意义上类似于一本专著。上编自然语言逻辑研究，既有一系列的专题研究，也有作为自然语言逻辑学科的系统理论。前者包括思维形式与语言形式、逻辑与语境、概念与词义以及辩论推理、文章逻辑和修辞式推论；后者包括供自然语言逻辑分析用的基本逻辑工具和汉语句义的系统逻辑分析。上编体现了作者对于自然语言逻辑的探索过程，也在一定程度上反映了语言逻辑学科在中国的研究和发展历程。下编符号学研究，缘于符号学具有语言逻辑的元科学性质。《语用学与中国语用学思想》一文是作者主持的国家课题《中国语用学研究》的结题报告。随后是《易经》的符号学以及汉字符号学的专题研究；最后为普通符号学研究。

本书以助学贷款为核心，以各国对高等教育院校学生的资助政策为对比，由此推演出对高等学校家庭经济困难学生扶助从理论到政策，从政策到实践的创新。无本书以助学贷款为核心，以各国对高等教育院校学生的资助政策为对比，由此推演出对高等学校家庭经济困难学生扶助从理论到政策，从政策到实践的创新，提出了建立教育银行、教育保险、教育信托、教育担保四位一体的教育公益金融体系设想；按CPI通胀水平调整中国大学生成长环境价值资助体系，为大学生受到充分教育奠定教育基础；对部分家庭经济困难的大学生免除助学贷款本息，由财政部补贴教育银行的贷款损失等理论设想。

《规划》提出，到2020年，中国将基本建成布局合理、定位清晰、管理科学、运行高效、投入多元、动态调整、开放共享、协同发展的国家科技创新基地平台保障体系。但截至目前，中国尚缺乏对生物技术领域基地平台发展现状做出客观和系统分析的报告。因此，为尽可能摸清家底，紧密配合国家基地平台建设有关规划的顺利实施，为中国生物技术基地平台建设和长远发展提供必要支撑，中国生物技术发展中心组织编写了《2018中国生物技术基地平台报告》。本书首次较为系统全面地对中国生物技术领域基地平台的发展现状进行了客观阐述，可为生物技术领域的科学家、企业家、管理人员和关心生命科学、生物技术与产业发展的各界人士提供参考。但受本书定位、数据来源所限，在内容的全面性和深入性方面仍然存在不足之处：一是尚未与发达国家生物技术基地平台进行比较分析；二是尚未与其他领域基地平台进行比较分析；三是尚未对省部级生物技术基地平台进行系统梳理分析。对于以上3点不足，我们将在今后的工作中进一步充实、完善。同时，由于编写人员水平有限，本书难免有疏漏之处，敬请读者批评指正。

2011年发布的《国家中长期生物技术人才发展规划（2010—2020年）》提出，到2020年应造就一支规模宏大、水平一流、结构合理、布局科学的生物技术人才队伍。但到目前为止，尚缺乏对中国生物技术人才发展现状做出客观和系统分析的报告。因此，为尽可能摸清家底，紧密配合国家人才强国战略的实施，推动生物技术领域人才的培养和引进机制，优化构建科学的生物技术人才使用和评价体系，为生物技术人才发展战略的制定和工作的开展提供必要支撑，中国生物技术发展中心组织编写了《2018中国生物技术人才报告》。本书首次系统客观地对我国生物技术领域人才发展现状进行了阐述，可为生物技术领域的科学家、企业家、管理人员和关心生命科学、生物技术与产业发展的各界人士提供参考。但受编写定位和数据来源所限，内容的全面性和深入性方面仍然存在不足之处，主要表现在以下3个方面：一是未纳入部分重要国家人才计划的数据，在高层次人才分析的全面性方面有所缺失；二是未进行生物技术领域和其他领域人才的系统比较，对生物技术领域人才的整体定位缺乏对比性数据的支撑；三是未进行国内外生物技术领域人才现状对比，缺乏对我国生物技术人才优势和短板的深入分析。以上3点将在今后的工作中进一步完善。同时，由于编写人员水平有限，本书难免有疏漏之处，敬请读者批评指正。