本书汇集了《中国科学报》“两种文化大家谈”与“科玄新论”两个专栏的精彩文章，分为上下两编。上编围绕“斯诺命题”，探讨科学文化与人文文化之间的历史渊源、是否分裂、该不该弥合以及如何弥合等问题；下编回顾百年前中国关于科学与人生观的思想大碰撞，就科学与价值观、当代科学中的形而上学问题等新话题进行深入探讨。

本书以科普的形式，详细阐述了计算光学成像的相关知识及实践应用，前瞻性地论述了该技术发展的方向和与其他学科的交叉融合。通过专题讲解的形式，深入浅出地讲述了升维、计算介质、成像光谱、计算光学成像的范式、计算光学成像带来的数据革命、广域高分辨率成像的挑战、逆光成像、光学合成孔径、关于分辨率的讨论、海洋光学成像、偏振三维相机、计算成像中的计量问题、元视觉与计算光学成像、下一代成像光谱仪、信噪比等内容。本书围绕知识普及的目的，用通俗易懂的语言、形象直观的插图，将计算光学成像技术娓娓道来，不仅可以为计算光学和光学成像等领域的初学者建立一个完整的理论体系，帮助其更好地理解这门学科；而且能够为广大计算光学领域的从业人员提供参考，使其短时间内对某个专题有较为深入的认识，更好地做好研究和应用工作。

本书围绕重大科技基础设施、基础科学和前沿交叉学科平台、省级重点实验室、共性技术平台和技术创新平台五类创新平台的建设开展研究，系统调研了国内外各类科技创新平台的建设现状、取得的成效，并总结了建设经验和启示，为进一步推动科技创新平台发展、培育新质生产力、赋能高质量发展提供参考和借鉴。同时，本书以湖北省科技创新平台建设现状、成效为例，探讨了完善科技创新平台运行、管理机制的对策，以期为科技创新平台的健康持续发展提供参考。

本书主要对长江源园区内的客观情况进行描述，尤其是对园区内的一般控制区域，着重介绍教育点、体验线的知识，在解说过程中注意通俗性和条理性，如介绍园区的位置概况、资源环境、特有价值、民族文化、重要自然教育点分布、交通信息等。通过流域不同区段生态、景观、文化、生产生活等特征记录展示为线索，综合性讲述园区的特色化内容，再以一般控制区内的不同“体验线路”为线索，引导式地讲述不同区域、不同体验点位、自然教育点以及不同时间背景下、不同体验方式下的关注内容、访客守则及注意事项。

本书是1958年钱学森先生在清华大学给第一届力学研究班学员讲授《水动力学》课程用的讲义手稿与学生课堂笔记的结合。钱学森先生选材简赅精切，遴选的内容具有基础性、经典性，且清晰耐读，详略得体，推演细腻，覆盖全面。本书可供科技人员、教研人员及广大师生研究和学习之用。

一般知识系统理论，即关于一般知识系统的元知识？？元理论，对于自然科学和社会科学的整合和研究都有重要意义。本书运用现代系统概念、系统理论和系统观，从普遍存在的种类纷繁的系统中，抽象出一个与极其复杂的科学系统、技术系统和工程系统紧密相关的知识系统？？意识化、符号化和结构化的信息系统，进而研究其整合生成、客观实在性、多种价值等。

《人口变化与基础教育资源配置优化：理论与实证》以系统的视角审视当前的教育资源配置策略和目标。聚焦于根据教育需求变化动态调整教育资源配置，特别关注基础教育需求，这类需求对人口变化较为敏感。综合应用人口预测、*优控制、系统动力学等方法，通过构建理论模型，从整体角度、动态视角，剖析人口变化作为关键要素对教育资源配置的影响。重点探讨了教师资源在不同学龄人口变化模式下的*优配置策略，并结合现实案例和政策对不同情境下的结果进行了解读，解决一些实际问题。对于相关领域的理论研究和管理实践都有一定的支撑。

本书是江晓原和刘兵两位学者在《南腔北调》对谈专栏二十年文章的精选集，分为进展篇、科幻篇、理论篇、社会篇四部分。每篇文章围绕一本或多本科学文化书籍展开对谈，“亦庄亦谐谈学术，南腔北调话科学”。两位作者以书籍为引，行文化思想评论之实，旨在引领读者认知科学、探索科学、反思科学。

本书以深入浅出的方式记述了中国工程院院士岑可法跌宕起伏、波澜壮阔的人生历程和科研经历。受到曾经留学法国并获得博士学位的父亲的影响，以及日本侵略者铁蹄之下的颠沛流离的童年，让岑可法从小就树立了科技报国的决心。在半个多世纪的科研和教育生涯中，他带领团队不断攀登科研高峰，取得了一项又一项沉甸甸的科技教育硕果，也让自己成了一个具有超常思维和视野的战略科学家。

本书主要研究人类历史上各个阶段自然观的内涵及其变革，以及随着这种变革所发生的方法论创新与科学革命？？“大写的科学革命”。具体来说就是：勾勒史前人类神话宗教自然观与自然认识之间的关系；梳理古希腊自然哲学的主要内涵及科学思想意蕴；厘清中世纪自然哲学与自然神学、近代早期自然科学之间的关系；阐述近代科学革命的自然观变革、方法论创新及其关联；探讨现代科学的新发展、自然观的新变革及其方法论创新所引发的现代科学革命；构想既有利于环境保护又有利于经济发展的新的未来科学革命形式。由此就从“历史与逻辑的统一”“以史为鉴知兴替”的视角，系统地展现了由自然观变革和方法论创新所引导的“大写的科学革命”的概貌。