《博物馆服务标准化实践指南：以北京汽车博物馆为例》从理论方面对博物馆服务标准化进行了系统梳理，回答了“什么是服务标准化”“博物馆为什么要建设服务标准化”“服务标准化对博物馆的影响”等问题，同时，结合汽博创建国家服务业标准化示范单位的实践经验进行了思考与探索，解答了“博物馆如何建设服务标准化”等问题。

《重庆市直辖20年民办教育发展研究》首先介绍了重庆市直辖20年来民办教育发展的源流以及国家和地方的政策环境，然后从管理体制、办学模式、阶段特征、经验启示和第三方服务机构等方面，详细分析了重庆市民办教育发展的体制机制。接下来，从高等教育、中职教育、普通高中教育、义务教育、特殊教育、学前教育和民办培训等七个层次，详细讲述了重庆市民办教育的沿革、现状和趋势。最后，在于京津沪渝的横向比较研究中，提出重庆市中长期民办教育的发展战略。

《德国和奥地利高等教育管理模式改革研究》为2013年教育部青年基金项目《从国立到法人：德国和奥地利高等教育管理模式改革研究》（项目编号13YIc880012）的成果。全书以柏林大学为重点案例，研究和探讨德国高等教育的特色；主要内容包括：在柏林大学模式基础上分析二战后德国高等教育改革，进而探讨德国高等教育在21世纪以来新的变化，重点分析新出现的公立法人大学特点；介绍德国高等教育自身的独特路径和发展，以及研究型大学和应用型科技大学如何相互补充、构成了德国高等教育发达的基础；此外亦探讨了国内不太关注但独具特色的奥地利高等教育改革。德国高等教育一直是国内高等教育研究者和管理者重点关注的内容。《德国和奥地利高等教育管理模式改革研究》作者从实践层面分析德国高等教育变革，同以往论著相比，在侧重的主题与理念、考察与分析的方法等层面，均有独到的视角和现实的借鉴意义。

高等教育慕课（MOOC，massive open online courses，大规模在线开放课程）学分转换（以下简称慕课学分转换），指的是普通高校（一般不含远程类）在学历教育过程中对学校或者其他教学机构的某门慕课课程进行审查和评估，以确保其符合事先制定的一系列授予学分标准的制度。 书稿主要包括五大部分，分别为国内外相关文献综述、慕课学分转换的实证研究、国外慕课学分转换的比较研究、慕课学分转换的影响因素研究、我国高等教育慕课学分转换的路径和机制研究，环环相扣，上一步是后一步研究的基础，国内和国际两个视角的结合，同时综合应用定性和定量多种研究方法，指向最终的目标，即我国慕课学分转换的发展路径和机制研究，对我国慕课与高等教育的融合问题展开深入研究，为慕课与高等教育的深入融合和高等教育模式变革提供理论和参考依据。

你是谁？你从哪儿来？你到哪儿去？门卫三问宜深思。关注生命、敬畏生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命，大象无形课堂里。见自己、见天地、见众生、见明灭，奋发砥砺，诗意栖居，书生报国一支笔。“生命教育的研究和表述可以有也应该有多种维度。”（朱小蔓语）《生命教育思语.门卫三问宜深思》以轻松的随笔来表达生命教育的学术致思，从生存哲学，经教育哲学，到课堂教学，最后落到生活践履，从不同维度切入对生命教育，引发人们对生命价值、生命课堂、生命教育的思考。

《中国民族教育发展报告.第4辑》由总报告、现状研究、理论研究、政策研究、资料汇编和大事记六部分组成，共有19篇文章。内容涉及2014年以来我国在民族教育发展中取得的成绩和存在的问题，民族教育发展的现状，民族教育理论研究的前沿、热点，民族教育政策的反思，以及2014年我国在民族教育领域发生的大事等。

张伯苓作为我国近代 爱国教育家、社会活动家和伟大的爱国主义者，以教育救国、兴学育人为己任，一生献身教育事业。他先后创办私立南开中学、南开大学、南开女子中学、南开小学和重庆南开中学等系列学校，构建了完整而独特的南开教育体系，以兼收并蓄的胸怀和坚忍不拔的毅力探索出一条中国教育现代化之路。《张伯苓德育思想与实践研究/南开大学建校100周年纪念丛书》遵循历史唯物主义的立场和观点，具体运用文献分析法、历史分析法和比较分析等综合方法，对张伯苓德育思想的形成来源、发展演变、基本内容、德育实践以及主要贡献等方面进行了比较系统的梳理归纳，在分析研究基础上对张伯苓德育思想特色和德育实践过程做出总体评价，指出张伯苓德育思想与实践创新在当代德育背景下，在激发和 南开百年育人过程中所蕴含的理论价值和现实意义。

《大学生慕课学习意愿的影响因素与形成机制研究》是教育部人文社科项目的部分研究成果，采用方差分析、假设检验、结构方程模型、技术接受度模型等方法对大学生的慕课学习意愿及其形成机制进行了定量化分析，相应结论有较好的理论意义与实践价值。以分析大学生对慕课的真实认知为切入点，研究慕课学习意愿的影响因素与影响机理。验证了大学生是否学习慕课会受到来自课程供给、技术条件、环境引导、政策支持、学生特征和慕课属性这六个方面具体因素直接或间接的影响。

《高职教育内部质量保证与评价体系研究》主要内容包括高职院校内部质量保证体系建设的背景、内涵，国外高职教育质量保证与评价的实践经验，我国高职教育内部质量保证体系五个层面质量保证和评价的目标和途径以及内部质量保证体系的元评价的研究。《高职教育内部质量保证与评价体系研究》可供从事高职教育的相关研究者阅读参考。

本书在介绍全人教育基本理论的基础上结合教育变革中的核心问题展开专题研究，以全人教育的视域对学校变革、教师教育、学生的心理健康教育以及教育公平等问题展开专题研究。与此同时，结合中小学开展的全人教育实践，对实践中的全人教育成果进行总结和理论提升，形成了生命教育、情感教育、积极心理教育以及创新人才培养等方面的实践和理论成果。