《汉语应用文英译选读》是一本汉语应用文英译选读教材。全书共分八章，分别涉及广告翻译、旅游翻译、商贸翻译、新闻翻译、法律翻译、说明书翻译、政论文翻译和公示语翻译。《汉语应用文英译选读》主要供高等院校翻译硕士专业应用翻译教学使用，也可作为英语语言文学专业、外国语言学与应用语言学专业翻译方向硕士研究生以及翻译专业本科生的辅助教材。

《教师教育一体化改革与体制创新》是国家教育体制改革项目“教师教育职前职后一体化体制机制改革研究”和西南大学与重庆市渝中区教师教育创新实验区子项目“教师教育创新实验区体制机制研究”的理论成果。在研究过程中，我们主要围绕教师教育职前职后一体化改革，对其基本内涵、培养体系、体制机制、管理制度等核心问题进行理论研究。本项目由陈时见教授负责研究设计和统筹实施，并根据研究目标任务成立了五个研究小组，即陈时见为组长的教师教育一体化内涵研究小组，覃丽君为组长的教师教育一体化国际比较研究小组，罗生全为组长的教师教育一体化培养体系研究小组，王正青为组长的教师教育一体化管理体制研究小组，王国明为组长的教师教育一体化制度保障研究小组。根据国家教育体制改革项目和教师教育创新实验区子项目的目标要求，特别是结合西南大学教师教育综合改革的实际情况，我们把研究目标确定为五个方面：一是明确“教师教育职前职后一体化”的内涵与意义，具体包括教师教育一体化的发展演变、概念界定、时代特征和现实意义等方面的内容；二是梳理教师教育一体化的国际经验，包括主要发达国家教师教育一体化政策、职前教师职业能力培养、入职教育和教师教育机构协同等内容；三是构建教师教育职前职后一体化的培养体系，具体包括教师教育一体化的目标体系、课程结构、基本原则和实施路径等方面的内容；四是创新教师教育职前职后一体化的体制机制，包括UGIS“四位一体”职能定位、师资队伍建设、教育资源配置、运行体制和支持系统等方面的内容；五是完善教师教育职前职后一体化的制度保障，具体包括认证制度、管理制度、激励制度和评估制度等方面的内容。根据研究任务和项目要求，我们制订了四个阶段的工作计划。第一阶段从2013年10月至2014年7月，主要任务是开展项目前期调研、编制整体方案、组建研究团队和明确研究任务。第二阶段从2014年8月至2015年3月，主要任务是开展资料收集、资料整理、现状5调研和现场考察。第三阶段从2015年4月至2016年6月，主要任务是开展基础研究、专题研究和研讨交流。第四阶段从2016年7月至2017年6月，主要任务是研究总结、成果提炼和报告撰写。自2013年项目启动以来，研究组成员先后在《教育研究》《高等教育研究》《教师教育研究》《比较教育研究》等CSSCI期刊上发表文章20余篇。“教师教育职前职后一体化的理论探索与实践创新”先后获得了重庆市高等学校优秀教学成果一等奖和国家高等学校优秀教学成果二等奖。《教师教育一体化改革与体制创新》就是在前期系列研究成果的基础上进一步总结而成的，是项目研究组全体成员共同努力完成的理论成果。其中，第一章由谭丹和陈时见撰写，第二章由覃丽君撰写，第三章由罗生全撰写，第四章由王正青和董甜园撰写，第五章由王国明撰写。我们虽然在教师教育职前职后一体化改革方面做了大量的实践创新和理论研究，但研究还不够全面和深入，特别是在理论研究成果与改革实践有机结合、教师专业发展一体化标准框架的验证与完善、教师教育一体化国际经验的总结与梳理等方面，确实还有大量的工作要做，需要持续性的探索和研究，这将是后续研究的重要内容。最后，在项目研究成果即将出版之际，我们研究组要特别感谢***教师工作司和重庆市教育委员会对教师教育一体化改革的关心、支持和指导，感谢西南大学和重庆市渝中区人民政府对教师教育创新实验区建设的重视和支持，感谢项目组全体人员几年来的艰苦努力和倾情付出，感谢西南师范大学出版社对项目成果的出版。我们期待我国教师教育职前职后一体化改革能够乘风破浪，奋勇前行。

《高效教学新突破：“学教合一”的理论与实践》核心论点：教师可通过特定的操作，让部分甚至全体受教者同时兼任施教者；学科教学的教育者非教师，而是“团队型教育者”，其由一名教师及部分甚至全班学生构成；学科教学的助理教育者是若干优秀“小集体”（班集体划分成几个小集体）。

《国际化与社会转型：中国的教育、文化交流与社会治理》作为中加学者的新合作研究成果，从高等教育的管理与决策、创新人才培养、国际人才的流动和引进、孔子学院在海外的发展与作用、政府行政体制与决策机制、城乡教育不平等、少数弱势群体与社会公平、农村精准扶贫、国家认同与民族和谐等方面探讨国际化背景下中国社会转型与社会治理的问题。这是关于中国教育、文化交流和社会发展的一本及时读物，对于关注和从事中国发展研究的学者以及政府决策部门具有参考价值。

现在，国家提倡创新，汉字也要实现中国梦，作者赵树清应用音节输入法专利，构思了一种拼音汉字方案（方法）。采用拉丁字母，使用3-4个字母表示一个汉字。采用字母编码表示读音，采用198个偏旁（部首）区分同音字。《实用拼音汉字与应用》的特点是：实现了汉字直接输入电脑，适合部队通讯、学生草拟作文、写作者草拟长篇文章，也适合外国人学习汉语。

作者从事教材、图书发行十八年，长期下乡串校，对中、小学教学情况比较熟悉。特别是对几十年不变的汉字教学不很尽意。为提高中、小学生学习汉字的兴趣和方法，特意将自己学习甲骨文四十年的体会，先人造字的初衷、方法和对大量汉字的个人理解，以讲故事的方式集成了这本小册子。其中片断通过到学校给一些教师、学生试讲，普遍受到欢迎。使他们真正认识到：每一个汉字就是一篇文章，就是一篇故事，汉字是我国独有的国宝。

《中职学校多元评价/“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”系列成果》由中职学校评价的新趋势、中职学校多元评价的理论基础、中职学校多元评价的整体框架与实施步骤、中职学校贡献水平多元评价、中职教师教学效果多元评价、中职学生素质能力多元评价、中职学校课堂教学多元评价七章构成。

本书主要以武汉市幸福幼儿园为例阐述幸福文化形成与幸福味道园本课程的融合开发的方法。分为三大部分：幸福文化篇、幸福课程篇、教师成长篇。幸福文化篇主要阐述了园所幸福文化与幸福教育之间的理性思考，并通过真实的案例分析园所文化的提炼和建构方法，解析园所管理文化、环境文化、团队文化、课程文化的融合、渗透与统一建设；幸福课程篇从幼儿幸福感现状调查切入，系统地解析幸福味道园本课程从顶层设计到开发实施的具体思路、方法，提供了大量真实的课例和幼儿行为观察案例来检验园本课程的实效性。教师成长篇则运用真实的案例反映园所文化、课程文化打造下，促进教师师德、师风、师能等各方面专业成长有效突破的方法和建议。全书质朴细致，为学前教育研究者、幼儿园管理者和教师提供了建构园所文化，开发实践园本课程和提高教师队伍建设的可借鉴方案，便于读者全面建立园所文化、课程文化与教师专业成长间的互相滋养，互为促进的有效联系。

《第六届全国中小学实验教学说课活动优秀作品集》是第六届全国中小学实验教学说课活动的成果，收录中小学的物理、化学、生物、科学实验课的优秀说课活动作品。本书的出版旨在促进教育装备部门与学校、教师、教学的紧密联系；促进教师在教学过程中利用好、发挥好现有的教育装备，并在实验教学中不断创新和改进；能够为教育装备的生产企业及时反馈教育教学中相应需求与教育装备的新理念，使教育装备的供与求之间建立良好的互通，使教育装备与实验教学走向融合。

《纪念国家开放大学建校40周年丛书》共计14本，书稿内容有远程开放教育学术创新的探索，如《中国远程高等教育40年》《开放教育百词》《世界开放大学比较研究》；有远程开放教育发展的学术集锦，如《管中窥豹-2000-2016年（中国远程教育）卷首》《开放融合创新——开放大学校长论坛文集》《学习思考共谋发展——国家开放大学读书征文选》；还有凸显我校特色的历史材料汇编和校友优秀典型事例选录，如《口述历史——国家开放大学40年的故事》《国家开放大学主讲教师教材主编名录（选辑）》《国家开放大学杰出校友事迹选录》《我的学习故事》；更有我校不同历史阶段的重要事件记录，如《中国广播电视大学教育大事记（1977-1999）》《中国广播电视大学教育大事记（1999-2012）》《国家开放大学大事记（2010-2019）》《中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系大事记（2000-2018）》。可以说，《纪念国家开放大学建校40周年丛书》既绘制了国家开放大学建校40年来波澜壮阔的历史画卷，也从一个个侧面反映了我国远程开放教育发展的轨迹行程。《纪念国家开放大学建校40周年丛书》是一套力争适应现实需要并面向未来的创新性规划成果，也是对这样一所有特色、有特点的新型大学，在改善中国高等教育的地理位置分布、丰富中国高等教育类型上的成就肯定。希望本套丛书能对读者有所启迪和助益。