《中国教育法制评论（第17辑）》聚焦中小学法治教育的实施、高校教师学术纠纷解决机制、高校学生实习伤害事故归责、教育用地保障与城区义务教育学位供给、托育市场的治理、研学政策的实施等教育实践中的热点问题和法律实务问题，从理论和实践层面展开深入的分析与探讨，体现了教育法学研究领域新的研究视点，以及教育法学研究者对实践问题的密切关注。本辑还梳理了改革开放以来我国民办教育法制建设历程、学前教育政策的历史演变，为总结相关领域法制建设经验与成就提供了基础。另外，本辑还对残障人教育立法、政府购买教育服务的质量保障等问题进行了探讨。《中国教育法制评论（第17辑）》集中展示了当前我国教育法学研究领域的前沿研究成果，对我国教育法制建设具有重要的理论与现实意义。

本书由三大板块组成。第一大板块是“语文教学进行时——我的课堂教学实录”，汇集了钱娟的12篇教学实录，有阅读教学，也有作文教学，有教材内容，也有自选内容，以“关注学生语言实践，提升语文核心素养”为教学核心，让读者看到了一节节扎实的语文课。第二大板块“语文教学小浪花——我的语文教学观点”和第三大板块“语文教学小角落——我的语文教学感悟”，收录了她多年的教学观点和教学随笔。书中既有其对教学的理性层面的思考，又有其实践层面的操作总结，其中还汇集了钱梦龙、贾志敏、薛法根、丁炜等全国知名语文教育专家的精要点评，可谓篇篇精彩。

《跨越产学合作的鸿沟》通过剖析创业导向产学协同创新机理，以期为当前产学协同创新实践提供理论支持与实践指导。《跨越产学合作的鸿沟》通过对理论文献梳理、案例研究、模型建构、实证分析，提出并重点探讨解决三个科学与现实问题：一，从企业与大学的协同关系管理的视角，分析提出不同类型产学协同关系对创新绩效影响的概念模型；第二，以智力资本为中介变量，剖析产学协同创新机理；第三，在创业导向的战略态势下，如何管理产学协同关系，提升产学协同创新绩效。后结合研究结论，为产学协同创新给出了政策建议。

《南开风物》以南开历史为主要线索，突出百年南开历史感与厚重感。主要记录南开百年来的校园风貌变迁，将选取南开的标志性建筑、南开历史发展中的重大历史事件以及校园生活场景图，另外还定制搜集了与南开大学相关的徽章、奖章等历史见证物，新颖别致、独出心裁，为抢先发售面向大众公开出版。这些图片将从不同角度全面展现南开大学发展过程中的历史沿革、教育教学理念和成果、学生的业余活动和精神风貌等等，在众多百年校庆出版物中展现独特的内容和形式，为广大师生和校友献上一份百年校庆的珍贵礼品。

人们对教师的职责并不陌生，它来自于人们对教育的理解。这种理解也随着时代的发展而与时俱进。在这里，我首先想谈谈我对教育思想和教师职责的理解和体会。人们常把教师比作“园丁”“春蚕”和“红烛”，赞美他们在“传道、授业、解惑”的过程中像园丁一样用心血、汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽，像红烛一样燃烧自己照亮别人的精神。这也是长期以来我自己心目中的师德。但是，随着国家改革开放事业的深入发展，随着国家对人才培养质量要求的不断提高，随着自己教学实践的不断展开，我对当代教育理念和教师的职责和师德有了新的认识。那就是：在人类社会迅速发展的今天，教师的职业价值早已不能局限在完成传递文化知识和技术技能方面，更在于通过教师的创造性劳动，不断开启学生的智能，激发和培养学生的创造意识与创造才能，不仅要把每个学生培养成建设社会主义的合格人才，而且要使他们拥有一个充满信心、勇于开拓进取的积极人生。正如陶行知先生所说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”为了完成这样的使命，教师也必须具有陶行知先生当年坚持和倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。但是，作为一个教师，只有淡泊明志、甘为人梯的精神是不够的，还必须把完成这样的历史使命具体落实在日常的教学工作当中。正如胡锦涛同志在2011年4月24日庆祝清华大学百年校庆大会上的讲话中所强调的：“要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。”

学习中心教学为学生素养培育提供了一种课堂路径。本书借助四所学校行动研究的案例，为读者提供了学校中心教学建设的全景图。 书中不仅介绍了学校中心教学的整体建设指南，更以四所学校的探索报告，呈现了学习中心教学建设中重点和难点问题的解决方案。 书中不仅清晰地呈现了学习中心教学的建设成效，更借助一个个教师的案例，生动而形象地刻画了学习中心教学的探索过程。 书中还提供了教师教学的典型课例，方便读者直观而真切地了解学习中心教学的课堂面貌。

根据调查研究结果，对北京高校教学与管理、留学发展规划与战略、城市管理和建设以及文化的国际推广等方面提出如下建议：激发留学生学习兴趣，丰富当代文化教学内容；打破“隔离效应”，推进趋同管理；强化文化适应的阶段意识和国别意识，提高管理针对性；优化在京留学生生源结构，扩大奖助范围：针对不同目标人群进行有针对性的留学宣传；改进公共设施，治理空气污染：进一步提高市民素质，创建友好的社区环境；建立有效的留学求助渠道；制定北京文化国际推广的战略目标；继续加强文化资源建设，打造特色文化产品；加强目标群体研究，建立有效的文化输出渠道；强化跨文化传播意识；整合各部门资源，建立有效的文化推广机制。为了更清晰地呈现研究过程和研究结论，特将各个维度的具体研究收集于此，以期为同类研究提供较为翔实的参考资料。《来华留学生文化适应性研究：以北京高校留学生为例》收录了8篇论文，其中7篇已经公开发表；另外还收集了2篇硕士学位论文。同时还收录了部分以“留学北京”为主题的优秀留学生论文，以便读者在了解研究成果的同时，也能有机会接触到一手材料。

《教师创新微团队（学习共同体）阶梯培育行动研究/深圳大学师范学院学术创新文库》一章为绪论部分，主要阐述研究的背景、研究的目的和意义、研究的问题以及创新点。第二章为研究的理论基础，主要对本研究所用到的核心概念做出了界定，并对本研究所用到的理论基础进行阐释。第三章是国内外相关研究的学术梳理及研究动态评析。第四章为研究设计，主要介绍研究概念框架、研究的思路和研究方法。第五章为研究工具的开发，发展调查问卷和先导研究。在文献分析的基础上，参照已有相关量表并结合深圳学校实践，设计本研究的初步量表，并进行预测，通过因子分析和信度分析检验量表结构，发展正式量表。此外，进行访谈设计，编制访谈提纲。第六章为工作室行动研究及结果分析。第七章为工作室基地个案学校教师学习力研究结果分析，通过对个案学校问卷调查与访谈的描述性统计以及差异性检验分析其教师学习力和领导力的现状，对访谈结果进行分析并探索影响教师学习力和领导力发展的因素。第八章为工作室基地个案学校教师领导力研究结果分析，对个案学校教师领导力的影响因素进行了具体分析和探索。第九章为研究效果与反思。第十章为研究结论、建议与展望，从外部支持系统和教师个体层面等提出相关建议。

《教育现代化进程中的农村小学可持续发展问题研究》共分为8章，均由董文军撰写，分别是第一章，导论；第二章，教育现代化的理论和应用现状研究；第三章，农村小学的发展、特点及其价值；第四章，我国教育现代化进程中的农村小学发展及其现状；第五章，国外农村小学的发展经验和措施；第六章，农村小学校现状调查；第七章，未来我国农村小学可持续发展的契机与对策；第八章，我国农村小学可持续发展的几种模式。《教育现代化进程中的农村小学可持续发展问题研究》研究的基本结论是：实现教育现代化与发展农村小学教育并不矛盾，只有保留并办好农村小学，才符合教育现代化的价值追求；大规模并非教育现代化的标志，适度规模、小规模学校更加利于培养具有现代核心素养和高素质的学生；农村小学可持续发展的基本对策是全社会发展小学教育的理念更新.政府的强力行动，社会力量的融人助推，农村小学自身的特色发展、内涵发展，以及对农村小学可持续发展的科学研究；及时发现、扶持、推广农村小学可持续发展的经验，是实现农村小学教育可持续发展的有效途径。

党的十九大报告指出：文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。学校教育的本质是文化的存续和创新。学校教育就是培养文化的存续者和创新者。“培养担当民族复兴大任的时代新人”就是培养“文化自信”的坚守者和“文化繁荣兴盛”的创新者，学校教育必须承担起这一新时代所赋予的使命。高职教育作为“年轻”的高等教育类型，欣逢盛世，有着广阔的发展空间。梳理无锡职业技术学院（以下简称“无锡职院”）发展史，就是一部不断应对挑战的奋斗史，也是一部重视文化建设与文化育人，将职业院校建设成为“文化高地、精神家园”的文化史，更是构建具有中国特色、世界水准的职业教育模式探索史。