本书是修订过的新版，修订版重组了图书的结构，补充了家庭教育的相关内容，使全书内容更加饱满、立体。全书以追求“好的教育”为目标，审视了几个基本的教育主题。基于生命的本真，阐述了对生命的敬畏，并对从古到今的生态智慧进行了梳理；聚焦“人”这一特有的生命体，讨论自我，强调教育即爱；以教育生态理论研究的特定范围——域的视角探讨系统生态，思考如何为学生营造平衡融合的学习环境；重视教育基因，从信仰、文化、制度三个角度探讨如何让不同更不同；关注教育伦理，从生态课堂为基点研究师生共情、共生共长。本书以浙江省杭州市下城区的教育教学实践为基础，从多个不同角度详细分析和阐述了 “好的教育”的教育理念。

《高校学生工作管理创新研究》一共分为八章：一章介绍了《高校学生工作管理创新研究》的研究背景、研究目的及意义以及新形势下加强高校学生工作管理的紧迫性；第二章从高校学生工作管理的内涵及特点、目标及原则、取得的成绩、面临的问题及其成因等方面，论述了我国高校学生工作管理的现状，并提出了完善我国高校学生工作管理模式的总的对策；第三章至第七章，从高校学生思想政治与党建工作管理、新生工作管理、学生就业与创业指导工作管理、学生安全教育与危机应对工作管理、学生奖励与资助工作管理五个主要方面详细论述了高校学生工作管理的具体内容和创新模式；第八章分析了我国高校学生工作管理的创新趋势，以及在新媒体环境下如何更好地进行高校学生工作管理。《高校学生工作管理创新研究》的编写，希望能够给教育工作者特别是新入职的学生工作管理人员提供指导和参考。由于编者水平有限，书中难免存在疏漏之处，恳请各位读者不吝赐教。

《被遮蔽的世界：教育身体史研究引论》是国内外一本专门探讨教育身体史这一新兴教育史学研究领域的专著。作者在跨学科思维和国际视野的引导下，通过理论思考、域外借鉴和案例呈现三个维度，思考了何为教育身体史、为什么研究教育身体史、教育身体史研究的学理支撑、如何开展教育身体史研究等问题，呈现了国内外教育身体史的研究进展和当前教育身体史研究的具体案例，力图推动教育身体史研究的顺利开展。

《高校教育管理与创新实践研析》结合“互联网＋”时代背景下信息技术对高等教育管理提出的新挑战，通过对高等教育管理内容梳理，从教学管理、学生管理、创业管理几个维度提出了信息化下高等教育管理趋势及管理策略。《高校教育管理与创新实践研析》可供高等教育工作者及高校师生阅读参考。

《一体化推进专题教学与实践教学：浙江大学“概论”课的改革探索》由“教师论文”和“学生案例”构成。“教师论文”一共选了本教研中心6位老师的教学研究成果，他们从不同的研究视角提出了改进和提高思政课教学的具体举措，也从教学设计的角度对一些专题教学总结了自己的教学经验。学生案例一共选取了近40个，由不同任课教师从各自班级中初选，集中到教研中心以后再度进行筛选，并经编者进行一定程度的修改。在内容上，绝大多数案例都集中在社会热点、百姓痛点、政府工作重点、改革难点领域，比如“多跑一次”改革、社区治理、养老、医疗、特殊儿童教育、垃圾分类、农村文化礼堂建设、美丽乡村建设、农村电子商务、民宿、特色小镇等。所有案例都由学生自由组成的小组合作完成，他们在共同完成案例的过程中，学会了沟通与交流、分工与合作，在完成案例以外，同学之间、师生之间的感情进一步加深，这是教育者深感欣慰之处。

2019年中央明确：完善农村留守儿童和妇女关爱服务体系。妥善解决留守儿童问题，为其提供必要的教育支持，是避免留守儿童教育成为我国教育现代化进程中的掉队者，推动义务教育均衡发展、实现社会公平的迫切需要。围绕留守儿童教育这一主题，本书在实证调查的基础上，深入剖析留守儿童教育支持的制约因素，遵循从治标到治本、失调到协调、外在到内在的基本思路，在宏观、中观和微观三个层面，着手构建留守儿童教育支持体系，并阐述其运行模式与实施策略。

《顺天明德 崇文厚工：顺德职业技术学院文化育人的追求与实践》阐释了顺德职业技术学院以“顺天明德、崇文厚工”为特质的文化育人的追求和实践，既揭示内在的价值理念，又展示外在的践行方式。《顺天明德 崇文厚工：顺德职业技术学院文化育人的追求与实践》正文共分九章，“大学理想育人为本”的理论思考统揽全书的理念探索；“文脉传承逐梦大学”，叙述顺德文脉传承与学校创办及成长过程；“理念担纲文化兴校”，阐释历任校长文化兴校、文化育人的理念与战略；“校训代领文化熏陶”，诠释学校“一训三风”（校训、校风、教风、学风）的形成发展过程及其重要影响，尤其是学校“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”校训开启的新气象；“通专结合志育全人”，阐释学校通专结合的人才培养模式改革与探索；“方圆有矩制度育人”，阐述学校营造良好的制度文化环境，感化激励师生的过程与成效；“浸润于美文化滋养”，叙述学校环境文化育人的理念、实践与成效；“化成于行文化体验”，分析学校活动文化育人典型案例；“弘墨开新创造未来”属于对学校文化育人的总结和展望。

本套课程植根于中华文化的沃土，以“儿童发展”为核心，强调课程与自然、文化的深度契合，采用“3+1+1”的教学模式，强调儿童学习的生活化与游戏化，强调教师和儿童共同学习的课程理念，鼓励教师按照小班儿童的学习方式与节奏完成学习，旨在帮助他们建立起内在的文化感、秩序感和认同规则，成为有中国文化根基的、自信的新一代。该课程在一定程度上填补了国内在幼儿园自主品牌课程探索上的空白，展现出了一套有生命力和创造力的幼儿园课程的新样态。课程所体现的“生活即教育，教育即生活”的理念，不仅能提升儿童学习的自主性和能动性，保证了儿童的极大化发展，也有力地促进了幼儿教师的专业化成长，开启了家园合作的新模式。

本套课程植根于中华文化的沃土，以“儿童发展”为核心，强调课程与自然、文化的深度契合，采用“3+1+1”的教学模式，强调儿童学习的生活化与游戏化，强调教师和儿童共同学习的课程理念，鼓励教师按照中班儿童的学习方式与节奏完成学习，旨在帮助他们建立起内在的文化感、秩序感和认同规则，成为有中国文化根基的、自信的新一代。该课程在一定程度上填补了国内在幼儿园自主品牌课程探索上的空白，展现出了一套有生命力和创造力的幼儿园课程的新样态。课程所体现的“生活即教育，教育即生活”的理念，不仅能提升儿童学习的自主性和能动性，保证了儿童的极大化发展，也有力地促进了幼儿教师的专业化成长，开启了家园合作的新模式。

改革开放以来，我国高校思想政治教育工作经历了恢复与发展、加强与改进、全面加强与创新发展三个阶段，取得了历史性的发展。本书结合改革开放40周年重要历史节点，回顾改革开放40年来高校思想政治教育的发展历史，总结高校思想政治教育40年发展历程中的宝贵经验。具体来说，本书立足高校思想政治教育实际，从总体上将高校思想政治教育划分为党的理论创新与高校思想政治教育政策发展、思想政治教育学科建设、思想政治理论课建设、高校学生党建、高校共青团建设、班集体建设、文化育人、实践育人等15个专题，并对改革开放以来高校思想政治教育发展中涉及的一些重大事件进行了描述分析。