本书参考薪酬模型和CIPP评估模式，构建了一个由过程评估和结果评估，以及合法性、公平性和实效性相结合的二维评估框架，既体现政策评估的综合取向，又符合薪酬领域的专业要求。利用这一框架，对义务教育学校教师绩效工资政策进行过程合法性评估、结果合法性评估、过程公平性评估、结果公平性评估和结果实效性评估研究，为我国义务教育学校教师绩效工资政策改革和实施提供参考和借鉴。

《基础教育治理创新与案例分析》围绕当前基础教育治理创新这一主题，基于理念、政策以及实践三个维度，主要从构建现代教育治理基本理念及其基本策略、政府职能转变及其案例、现代学校制度建设及其案例、构建多元教育评价体系及其案例四部分内容，系统阐述了当前我国基础教育领域构建现代教育治理体系的实践特征。

《客家与客家方言》介绍了客家族群和客家方言的分布状况，以及客家方言的特点，兼及古籍文献和传教士材料中记载的客家方言，并挖掘了客家方言中承载的客家文化。希望读者通过《客家与客家方言》的阅读，能够了解到相对立体的客家方言，从而对客家方言有基本的认识。

本文集是作者历年发表论文的合集，共分五辑，靠前辑主题为中国新经济，关注近年来新常态背景下中国经济发展方式的转变；第二辑主题为优选化的挑战，关注优选化背景下主权、民族国家和经济发展的应对策略；第三辑为靠前交流与技术进步，聚焦发展中国家通过技术转移提高自身发展效率；第四辑为三农问题，涉及农村土地流转模式、农民工子女教育、农村专业合作组织、农村义务教育、农业保险等方面问题；第五辑为能源和社会救助等方面。全书收录论文共计32篇，分别关注不同时期的社会热点问题，大多在期刊杂志上曾经发表，对总结、回顾近年中国发展历程，具有参考价值和意义。

本书依据平田清明各时期的文本及其思想发展变化，以平田对马克思市民社会理论的重新解读为线索展开分析。全篇主要分为导言、正文五章和结语三大部分。靠前章“市民社会理论的历史系谱”，从市民社会理论在西方的发展渊源谈起，从思想史角度对市民社会概念追根溯源，通过对“市民社会”概念所蕴含的社会历史文化内涵进行厘清，考察其在东西方不同文化语境中的不同指称。通过对日本市民社会理论的宏观历史性描述，为本书的研究个案平田清明市民社会理论存在的历史背景提供一个全面的梳理。

本书立足理论前沿和社会现实背景，详细梳理和阐述了危机后复原力的概念、研究历程、内涵和作用机制以及测量评估等内容，并从实证角度考察了六类群体的复原力状况，探讨了个体复原力的构成要素和促进策略，为后续研究开展和干预策略制定提供了基础。本书既可作为相关领域研究者的参考，也适合对心理学感兴趣的读者阅读。

《保险精算中的随机*优控制问题》主要研究保险精算中的几个均值-方差*优投资及*优再保险问题。第1章主要介绍了均值-方差优化准则的起源，以及*优策略的构造。第2章考虑了股票卖空限制下保险人的均值-方差*优投资-再保险问题。我们的风险模型是古典风险模型，即假设索赔过程是复合泊松过程。利用随机线性二次型*优控制理论，得到了HJB方程的黏性解。由于我们得到的是HJB方程的黏性解而非经典解，关于跳跃-扩散模型的HJB方程古典解的验证定理不能使用。同时由于模型中有跳跃过程，关于扩散模型HJB方程黏性解的验证定理也不可以用，因此给出了一个适用于带跳模型的HJB方程黏性解的验证定理。第3章引进了均值-方差准则作为投资连结寿险合同的风险对冲问题的*优准则。第4章研究了概率扭曲下保险公司的均值-半方差*优投资及再保险问题。第5章考虑了基于新巴塞尔协议监管下保险人的均值-方差*优投资-再保险问题。第6章研究了相依风险模型中两种不同的保费准则下保险人的*优投资-再保险问题。

《教体结合的制度逻辑与组织发展》利用新制度主义理论，以北大方正乒乓球俱乐部、清华大学跳水队、北京理工大学足球俱乐部等为研究对象，通过分析它们所代表的教体结合型组织的多重制度逻辑，着重考察高校逻辑、政府逻辑、市场逻辑的内涵及其所形成的制约，指出当前我国“教体结合”模式发展内生性驱动力不足的根源，即不同制度逻辑之间网状联系构成的功能性张力对“教体结合”形成了负面阻碍，进而提出三点建议：教育部门应提升体育在育人工作中的重要性；体育部门应坚持“发展体育运动，增强人民体质”的宗旨，部门目标应从夺金的单一目标过渡到培育体育市场发展和促进全民健身的多元目标；建立教育、体育与市场协调发展的良好体育人才培养生态。

本书对我国青少年体质健康政策进行了研究，将质性研究和定量研究相结合，从政策发布背景、内容、实施手段、效果评价等方面对新中国成立以来针对青少年体质健康所发布的各项计划、政策、条例、规定进行系统解析。对其执行的效果进行评价，找出影响因素，为政府决策、教育体育主管部门以及各级学校设置、理解和执行体育课程标准改革和体质干预促进的实践工作提供参考，全面提升青少年体质。

乡土文化为我国农村幼儿园的课程开发提供了鲜活的素材。人与自然、人与人、人与故乡、人与自我关系的处理既是文化本身内涵的四个层次，也是幼儿园乡土课程资源挖掘的四条基本线索。房山佛子庄中心幼儿园在三年的研修项目中致力于春种、夏长、秋收、冬藏的“小农民”四季主题活动等课程的建设。这是始于班级的自下而上建构乡土课程文化的路径；与此同时，在项目联动和园所同伴互助中，园所致力于园所理念系统的构建，这是自上而下的推进乡土课程文化建构的实践探索。