《初中思想品德校本培训指导手册》分为三部分。首先介绍了《思想品德》课程的课程标准；再针对《思想品德》新课程的实验中，教师们所遇到的一些问题提出教学指导策略；最后对当前《思想品德》教学进行了评价。本指导手册体例采用新颖的方法编排，每个专题的第一个环节是“问题_的提出”，第二个环节是“理念引领”，第三个环节是“案例与分析”，第四个环节是“问题与思考”，第五个环节是“体验与尝试”，第六个环节是资源链接。这样编排的目的在于引导教师从问题入手，运用新的课程理念解决教学当中遇到的问题。

安全教育，在本质上属于生命教育的范畴。安全教育不仅仅是教给学生安全的知识和技巧，更重要的是，它注重引导学生敬畏与珍爱生命、保全与呵护生命、尊重与关怀生命，引导学生学会安全地生活，健康地生活，有创意地生活。安全教育首要的是引导学生认识危险和灾害。安全教育要提高学生对危害生命安全的各种自然灾害和人为灾害的认识，掌握安全知识。有关研究表明，溺水、火灾、交通事故是危害中小学生生命安全的三大因素。河流、湖泊，看似平静，却往往暗藏杀机。火灾无情，但只要了解火灾的知识，也可以将危害降低到最低程度。其实，只要中小学生提高警惕，充分认识到灾害的危险，具有丰富的安全知识，许多危及生命安全的因素是可以避免的。认识灾害，远离危险，是保全生命的前提。《中学生安全教育读本》面向中学生的生活实际，揭示了安全教育的重要性和必要性，结合案例，剖析了各种灾害对学生生命安全的危害和灾害的成因，对丰富学生的安全知识，提高学生的安全意识，发展学生的安全实践能力，都具有极强的针对性和有效性。

红色象征革命，及烈士的鲜血染红。黄色代表中国人是黄色人种。大星象征中国共产党。小星象征全国人民，每个都有一个角指向大星，象征全国人民团结在党的周围。五星红旗，作为中国的标志，已经和我们的主权与尊严紧紧地连在了一起。到北京天安门广场看升旗，已经成为每天清晨广场上一道独特的风景。尤其是到了每年国庆节这一天，天安门广场内外更是有无数道虔诚而炽热的目光，直射向那面随同喷薄而出的朝阳一起缓缓升起的旗帜。1949年9月21日至30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平中南海怀仁堂召开。这是一次由中国共产党发起并领导的，有各民主党派、无党派民主人士和人民团体代表参加的，协商成立中华人民共和国有关事宜的会议。

《学科视角下的基础教育课程改革》以学科为视角，按领域铺陈我们的薄识。研究中我们认为，虽然基础教育新课程理念和课程标准对新课程的实施具有关键作用，但是教育管理部门和一线教师对此给予的重视还是不尽如人意，据我们了解一些教师还没有投入较大的精力去研究新课程理念和课程标准，甚至课程标准还没有做到人手一份。为此，在每一篇我们都设计了对学科课程理念与标准的强调，其目的就是用我们有限的呼声，唤起大家广泛的重视。再有，对新课程实施的重要研究课题如教学资源的开发，以及各学科存在的重大问题如“做数学”等。我们设计了根据我们的研究视阈，按学科背景进行力所能及的阐述。鉴于我们的水平，观点偏颇、论证失衡之处，恳请读者指正。参加《学科视角下的基础教育课程改革》编写的有王淑娟教授（渤海大学教育学院；负责全书策划，执笔前言与高中化学改革篇）、戴莹副教授（渤海大学教育学院；执笔初中数学改革篇和小学数学改革篇）、佟丽嫒副教授（渤海大学教育学院；执笔初中物理改革篇）、杨军副教授（渤海大学教育学院；执笔小学语文改革篇）、程琳副教授（渤海大学教育学院；执笔高中物理改革篇）、王凤杰副教授（渤海大学历史系；执笔历史课程改革篇）、李丽君老师（渤海大学教育学院；执笔高中数学改革篇）、王连英老师（渤海大学教育学院；执笔高中语文改革篇）。全书由周速副教授（渤海大学教育学院）、戴莹副教授（渤海大学教育学院）修改，最后由王淑娟教授定稿。李颖、栾玲、顾雪、赵琳、王琰、刘东尼等研究生也对《学科视角下的基础教育课程改革》的撰写做了很多工作，对大家的辛勤劳动表示诚挚感谢。《学科视角下的基础教育课程改革》撰写过程中参考了大量文献资料，对文献作者给予的无尚帮助表示诚挚感谢。东北大学出版社对《学科视角下的基础教育课程改革》的出版给予了极大关怀，在此一并表示衷心感谢。

学校发展计划起源于20世纪70年代中后期的英国，随后，由于其在提高学校管理水平方面的成功和价值，在世界范围内逐渐得以推广使用。20世纪90年代后期，随着国际教育合作项目的实施，学校发展计划被引入我国，在1999-2005年实施的中英甘肃基础教育项目（以下简称“甘肃教育项目”）更是把学校发展计划作为项目的核心内容之一。

《中小学教师新知识应用与学科教学系列丛书·艺术学科：新知识应用与中小学学科教学》能对艺术学科庞大的知识体系产生总体的概念，了解其中与中小学教学关系较为密切的学科的前沿理论，把握这些新知识的总体特征，促进自身人文素养的提升；又要与中小学学科教学紧密结合，学会理论联系实际，从具体的学科教学的实践中理解理论的指导作用，并能对教师的具体的学科教学起引领作用，对提升教师的实际教学能力和审美素养有所裨益。

2000年校庆时，南航附属高中南京七中编印了一本《春风桃李》，那本书的重点是校友们对当年在南航附属高中南京七中学习、生活的回忆，而此次所编的《青春永恒：南航附属高中南京七中校友风采录》则着重反映校友们离开母校以后的事迹。

《禁毒和预防艾滋病教育教师指导（中学版）》遵循新课程理念，强调教师角色的转换和学生主体作用的发挥。全书分为初中篇和高中篇丽大部分，初中篇共5单元9课，高中篇共2单元5课。初中篇重点介绍艾滋病的基本知识、流行、危害与预防；高中篇除了介绍艾滋病的基本知识、危害与预防外，还介绍了主要性病和毒品知识。每单元设有“教学目标”、“教学重点、难点”、“教学内容与教学建议”、“示范性教学”、“教学评价”、“小手牵大手”、“补充材料”7个部分，供教师有针对性地对学生实施具体的教学。《禁毒和预防艾滋病教育教师指导（中学版）》供中学教师进行禁毒和预防艾滋病教育教学使用。

世纪之交，我国基本上实现了普及九年义务教育的目标，这是我国义务教育发展的历史性成果，基本上满足了适龄儿童的入学要求。然而，由于历史与现实的原因，我国义务教育的发展存在着不均衡的问题。这一问题已经引起了政府和社会的高度重视。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在分析我国基础教育存在的问题时指出：“我国基础教育总体水平还不高，发展不平衡，一些地方对基础教育重视不够。”当前，党中央提出“和谐社会”的思想。而教育尤其是义务教育的均衡发展，正是构建和谐社会的重要基础。为此，国家正在采取各种措施推动教育公平，促进基础教育特别是义务教育的均衡发展。可以说，促进义务教育均衡发展已经成为我国基础教育发展的一个重要的战略性指导思想，也是深化教育改革、全面推进素质教育的重要战略选择。我国促进义务教育均衡发展的目标就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一名学生。义务教育均衡发展正是义务教育的基础性特性的内在要求，也是当前全球化时代的迫切呼唤。

为了更好地落实课程改革，使实验教学更符合课程改革的要求，使本市的实验教学水平再上一个新台阶，北京市教育技术设备中心组织了有关教授、特级教师、一线骨干教师和具有丰富实践经验的一线实验教师，编写了《实验技术与装备·高中化学》一书。《实验技术与装备·高中化学》是根据《普通高中课程标准实验教科书——化学（必修和选修）》教材的实验内容和具体要求，经过多次讨论、研究、实验之后编写而成。供使用《普通高中课程标准实验教科书——化学》的高中化学教师和实验教师参考。《实验技术与装备·高中化学》按《普通高中课程标准实验教科书——化学（必修和选修）》的先后顺序进行编写。对教材中的疑难实验进行改进。对可见度不明显的实验进行了创新，对教材中的理论与概念及未设置实验的内容，进行了必要的补充。对每个具体的实验编写，一般包括“实验目的及意义”“实验准备单”“实验装置”“实验步骤”“实验创新与改进”“实验说明”和“实验教法建议”七项内容。