本书以马克思主义认识论，科学系统论和现代先进教育理论为指导，研究中学教育整合的基本原理，总结中学教育中的生理教育、心理教育、伦理教育的“三理”整合，必修课程、选修课程、活动课程的“三课”整合，文科教学、理科教学、艺体科教学的“三科”整合，以及中学教育与小学教育、大学教育的“三学”整合，中学教育与家庭教育、社会教育的“三教”整全的基本经验，还构建了实施中学教育整合模式的评价体系。本书是全国教育科学“九五”规划重点课题“教育模式建构的理论”为子课题研究成果。它是我国第一本关于一本学校怎样在教育整合理论指导下，总结长期的教改经验，构建教育模式来指导学校教育改革和发展，并形成办学特色的研究专著。全书共7章，书中附有58个典型案例。内容丰富，语言简练，论述精要，源于实践，便于操作，具有突出的创新性。它对希望通过构建教育模式来实施素质教育的学校和教师，具有普遍性和实用性。本书特别适合于中小学教师、校长阅读，也可供其他各级各类学校教师、教育类大专院校学生、教育行政领导干部和教育研究者、学生家长等参考。

本书是《考研英语零距离突破——应试指南与专题分析（第二版）》的姊妹篇，其内容包括16套严格依照《2004年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲（非英语专业）》要求制作的模拟试题，含4盒由美籍教师录音制作的听力训练材料，从听力、语言运用、阅读、翻译和写作五个方面为您提供全方位的复习备考训练资料。为了便于您的学习，每套题目都附有参考答案和详细的答题解析，让您在紧张的训练之余，得到良师益友般的指导，起到事半功倍的效果。

自己懂是容易的，把别人教懂却是难的。只传授知识是容易的，但要全面地培养学生的素质和能力谈何容易。就目前我国教育现状而言，一般中、小学教材均是国家统编的，教学大纲也是国家法定的，但不同的教师登上讲堂，不仅教学方法各有千秋，教学效果也大相径庭。从目前教育发展的形势来看，站在改革前线的教育新家们，已经用自己生动的教学实践将教育理论与教育实践的结合推上一个新的高度，各种教育模式、教学方法层出不穷，并引来举世瞩目的世界范围的大讨论。作为一个教育工作者，参与并促成这种讨论，理应是自己不可推卸的分内之事，所以特以此书作为一份发言稿，以作抛砖引玉、活跃教坛学术气氛之用。

本书通过浅显的文字叙述儿童的人际关系，让父母和师长了解孩子的世界，教你如何从小培养儿童建立良好的人际关系，让孩子的人缘更好。

《小学教育学》是在总结以往教育学课程教材建设经验的基础上，由人民教育出版社教师教育课程教材研究开发中心（简称教师教育中心）组织编写的，供全国培养小学教师的高等院校使用。 从适应我国师范教育进一步改革和发展的需要出发，《小学教育学》较之以往的教育学教材，在体系和内容上都作了较大变动。首先，为了使师范生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基本知识，《小学教育学》适当加强了学术性，提高了理论水平。其次，加强了时代性，力求反映教育理论和教育实践的新成果，向师范生提供一些教育现代化的信息。为了落实我国全面发展的教育目的和推进素质教育，增加了“教育的组成部分”一章，系统阐述德、智、体、美各育的内容和联系，并使其与“教育目的”一章衔接起来；还增加了“学校”“课程”“学校咨询与辅导”“教育测验与评价”和“教育法”等章节，以体现教育发展的新趋势和时代发展对人民教师素质的新要求。在“教学”等章节，简要介绍了国内外教育教学改革和实验的思想流派，为师范生提供了可资借鉴的参考资料。在“学校”一章，还探讨了学校教育、家庭教育和社会教育的关系，渗透了“教育是一个系统工程，全社会都要来关心、支持教育”等重要思想。

本书共有13章，其中包括：“现代远程教育概论”、“现代远程教育中的传媒变迁”、“现代远程教育中教学资源的开发与整合”等。

本书包括大学通识教育的涵义的厘清与目标的展望、传统通识教育理念的分析、现代通识教育理论的探索、当前的挑战及其因应。

孩子是家长的希望、祖国的未来。然而由于种种原因，可能你的孩子会使你失望，让你手足无措，甚至让你绝望。那么，为什么会出现这种情况呢？你又该如何教育、引导你的孩子呢？本书就是根据我国青少年的状况，剖析孩子的问题，指出家长的不足，总结实践经验，以问题－原则－方法为轴线，阐明了在家庭教育过程中应当遵循的原则以及应当采取的正确的方式、方法和成功的经验。本书共分问题篇、原则篇、操作篇三大部分，其中部分内容已在电视、报纸上作了介绍，引起了广大家庭的关注，值得广大家庭和教育工作者一读。

应广大小学教学教师的要求，《小学教学说课的理论与实践》编辑出版了。我们编著本书的宗旨是为了总结和普及小学教学说课理论，推动小学教学说课活动的开展，帮助小学数学老师提高说课水平，促进小学数学教学质量的全面提高。本书有两部分内容：第一部分系统地阐述了小学教学说课的理论，介绍了说课活动的产生、意义、作用和原则；小学数学说课的构成要素及其特点；小学数学说课的内容、基本要求；小学教学说课的评价以及怎样提高说课水平等等。对小学数学说课的科学理论基础作了比较全面、系统的阐述，有利于我们从理论高度洞悉说课的真谛，掌握说课的客观规律。第二部分荟萃了全国各地特级教师、名师、中学高级教师、教坛中坚、教坛新秀撰写的各种不同模式的说课精品。这些说课精品各有各的特色和风格，有的构思缜密，有的设计精巧，有的朴素实在，有的匠心独具。参阅这些说课稿，能帮助我们开拓说课思路，提高说课艺术。

《向幼儿学习——幼儿教育策略之源泉》一书，是宁海县实验幼儿园老师，勤奋工作，积极探索所取得一项有意义的教育研究成果。本书明确提出：“向幼儿学习，寻求教育策略”就是一个例子。从书中的叙述来看，她们对该题的研究，已不是单一的教育方法的尝试，而是探究老师的教育观念的转化与教育行为的形成问题。她们要求老师具有科学教育意识，思考适当的教育策略，设计科学有效的教育方案，并且还得出一个结论：只有向幼儿学习、观察幼儿、了解幼儿、理解幼儿、才会找到教育幼儿的有效方法。“向幼儿学习”，学什么？问题的提出就要求我们的教师去观察，去了解孩子。观察了解孩子是幼儿教师的基本功。“在向教育对象学习，。然后向他们施教”，“这是教育应该遵循的规律”。有计划的观察方法，有明确的观察目的和步骤，系统性和针对性强，并可保证观察所得资料的准确性，在此基础上，对孩子实施教育确可收到促进幼儿全面发展的效果。