本书作者借鉴卡尔·威特的父亲培养教育他成才的经验，结合现代教育和我们国家的实际情况编写了此书，目的在于帮助父母们将自己的子女培养成“中国的卡尔·威特”。

我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，我们将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷，共15卷。1949年以前革命根据地的资料暂缺。台湾、香港、澳门的资料暂缺。为了使选编的资料客观地反映我国中小学课程发展的历史，我们力求保持资料的原貌，书中所选的资料基本上是政府正式发布的文件。由于技术等原因，原件中存在一些字词、标点等方面的错漏，编者除对个别影响阅读理解的地方作了必要的注释和改动外，全部按原文选录，其中，1922年以前的资料主要选自舒新城编的《中国近代教育史资料》（人民教育出版社，1981年版），其余资料全部为教育部或国家教委的文件。为了简便，关于选文的出处，各卷不再注明。

本书汇集了大量优秀幼儿园教学活动方案，包括健康领域、语言领域、科学领域、数学领域、社会领域、音乐领域等，并包括对这些活动的评价、修改、总结的成果。

本书前三部分是发生在不同年龄阶段孩子身上的家教故事，第四部分主要是关于亲子关系方面的家教故事。这四部分内容，有故事，有人物，有情节，最后一部门是专门为您提供适用于家庭亲子自测的方法。

本书是根据教育部颁发的高等数学教学大纲，为综合性大学生物、化学类各专业的高等数学课程编写的。全书共分上、下两册。上册包括一元函数的微积分学与空间解析几何；下册包括多元函数的微积分学，无穷级数与常微分方程。每章配有习题与答案。为了满足不同专业的读者的需要，也编入了一些可供选学的内容。本书可供综合性大学、师范学院生物与化学专业教学之用，也可作为工科、医科、农科等各专业的参考书。

《现代校外教育论》是全国少工委办公室、中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会秘书处组织多名专家、学者和校外考试工作者合作完成的。该书在广泛吸纳国内外校外教育领域优秀研究成果的基础上，对中国的校外教育的历史与实践进行了较为全面的总结；该书试图系统地探讨少年儿童校外教育的特点、发展规律、以及未来发展方向探讨围绕实施素质教育研究校外教育。这本书的付梓，对推动少年儿童校外教育实施素质教育，对校外教育领域的学科体系建设，都具有积极的意义。

马卡罗斯基博士集多年的研究经验，专门为新手父母撰写了这本书。书中共有两部分，其中，《父母篇》从生气时的身体肌肉紧张度到心理原因分析各方面入手，为发怒的父母提供了详尽的情绪控制方法。《小孩篇》则针对那些有心理问题的沮丧或愤怒儿童，设计了行之有效的训练计划，让父母有足够的智慧来从容应付。 值得一提的是，书中提及的个案全部取自真实的生活。

现代文学和外国文学作品当然不乏精品杰作，但是一般没有文字障碍，不经讲解学生自己即可顺利地阅读；实际上，在以往的《大学语文》教学中，由于学时有限，往往只讲古典部分，对现代作品和外国作品等内容，基本上也是不生自学。有鉴于此，本教材选编了古代作品57篇。《21世纪课程教材·全国高等医药教材建设研究会规划教材·全国高等中医药院校教材：大学语文》分上下两篇，按体裁分类，分别依年代先后编排。上篇是无韵之散文，包括诸子散文、政论文论、抒情散文、人物传记、笔记小品及书表等6个单元，计36篇。下篇是有韵之文，包括诗、赋、词、曲4个单元，计21篇。选文全是古代的名篇，力求内容广泛，形式多校，但由于篇幅所限，许多美文，只好割爱。考虑到医学院校的特点，适当选了与医学内容有关的文章，但又避免了同《医古文》教材的重复，如《气寿》、《道虚》、《鉴药》、《宋清传》、《新赵意医》、《红光验尸》、《苏合香丸》、《宋人医学笔记三则》、《医俗亭记》等。

本书较全面反映了学习型家庭创建的实践过程，其中，从社区、小区层面总结了工作经验做法，提炼了典型学习型家庭范例，并制定了学习型家庭评估条件，形成了较完整系统的学习型家庭创建工作思路与方法。同时，在此基础上，街道领导站高望远，着眼可持续发展，以务实开拓、求进创新精神，从深层次和前瞻性视角，组织专家、学者撰写理论研究文章，探索了创建工作的新思路、新方法、新机制。应该说，它的出版，不仅是起到了总结提炼、展示成果的作用，更重要的是引发了启迪和思索。

2000年度中国教育发展报告以中国教育体制的变革与创新为主题，在理论与制度的层面上进行探讨。在分报告中，分别就中国基础教育、普通高等教育、教育财政的改革与展望，以及民办教育的发展与改革做了分析。