本书介绍了厦门大学的校训、校标；校况；校史沿革；学校机构；发展特色；学科建设与专业设置；院系专业介绍；研究机构等。

本书共分8章，内容有：家庭和谐——儿童成长的最佳“生态”；家长天职——洞悉孩子的心灵；习惯养成——儿童学会做人的基础；个性教育——塑造儿童健康的人格等。

本书共分10章，内容有：家庭——幼儿成长的摇篮；父母——孩子心灵的导师；生活——幼儿良好习惯养成的“天然课堂”；游戏——幼儿创新教育的“天赐良机”；爱心——幼儿个性教育的“法宝”；衔接——入学准备的关键问题等。

本书编写特别注意了以下几方面：（一）结合学生实际和教学大纲的要求，注意实用、简要，尽量避免与中学语文课本及其他大学语文书重复。（二）内容充分注意素质教育，通过教学努力培养学生的阅读、欣赏水平和理解、表达能力，培养学生的爱国主义思想、高尚的道德情操。（三）按文学史分阶段编写，这样可以使学生对我国文学发展脉络有一个较为清晰的了解。（四）根据学生的实际情部，增加了应用文字写作知识。

本书主要通过典型例题陈述数学分析中典型解题方法和技巧，内容涉及单变量微积分和级数。全书按章、节编排，每节包括内容精析、典型例题和习题三部分，书后附有习题解答与提示。本书适合理工科大学、师范院校数学系学生学习和参考。

本书集中体现了医学研究生教育评价这一系列研究与实践的丰硕成果，而且进行了集成与提炼，既有研究生教育评价的新理论新技术，又有医学博士授权学科评价、医学博士生毕业后质量评、医学博士学位论文质量评价、医学硕士研究生培养质量评价的具体标准及实测分析；在技术方法上有所创新，不仅具有较强的科学性、理论性，而且具有较好的实践性和可操作性，形成一套科学、系统、可行、有效、特色鲜明的医学研究生教育评价标准，可以作为军内外相关单位开展学位与研究生教育评价工作的借鉴、参考。

《大学之思与大学之治》作者站在深刻领悟教育真谛、认识教育本质的高度，提出了办大学在战略上要站得高、没有一流的学科就没有一流的大学、以人为本，确立教师在学校办学中的主体地位、办大学就是要办一个氛围、人文教育和科学教育相融合，全面提高学生的素质等办学理念和思路。在分析21世纪社会经济发展的特点和高等教育历史发展趋势的基础上，作者指出21世纪中国高等教育的走向是：从精英型高等教育到大众型高等教育；从教学科研两个中心，到产、学、研三足鼎立；从以科学教育为主到科学教育和人文教育的融合；从向过去学习到向未来学习。作者结合华中理工大学等高校的办学实践，还阐述了高等教育的本质，高校适应21世纪发展需要确立哪些新的教育观念，如何认识和处理产、学、研的关系，怎样加强学科建设和师资队伍建设，大学生文化素质教育的意义、内容、重点、模式和方法，德育和智育的根本区别，怎样提高大学德育的有效性，影响大学学术氛围形成的主要因素等问题。理论与实践相结合，学术研究与工作研究相结合是《大学之思与大学之治》的一大特色。《大学之思与大学之治》对高等教育研究者、高校领导和管理人员均有较大的参考价值。

《学前教育评价》系统研究了如何编制学前教育评价方案，探讨了如何实施学前教育评价，研究了西方学前教育评价的主要模式和策略等评价思潮。《学前教育评价》为2007年8月第7次印刷。

本书是作者根据自己学习外语的切身体会，将自己学习外语的独特方法写成的，是一本适合各种年龄、各个层次、学习各种外语的中国人使用的另类学习方法书。作者认为：解决“英语”的方法非常简单。美国和英国人从来没有特意下功夫“攻读”英语，他们只是逐渐“熟练”英语而已。而我们大部分人却在特意下功夫“攻读”英语。这正是为什么学不好英语的症结所在。无论是英语还是母语，都是语言，语言是不需要“攻读”的，需要的是“熟练”。这是一本适合各种年龄、各个层次、学习各种外语的中国人使用的另类学习方法书。让你在1个月内将TOEIC成绩提高200分！2000年度韩国第1畅销书！已重印32次，总销量已超过150万册！2001年1-3月日文版销量已超过20万册！郑赞容博士1980年毕业于汉城大学造景系，原以为自己的德语基础还不错的他，由于听、说能力太差吃尽了苦头。后来，他用自己研究的独特方法学习德语，6个月就顺得地通过了德语资格考试，之后获得了Dordmund大学空间计划学硕士学位、Hannover大学造......

本书介绍了玩具在儿童健康成长过程中的作用，为孩子选择玩具的原则，不同年龄儿童的特点及适龄玩具举例，包括发展动作，感知觉，语言及生活能力等的玩具