中等幼儿师范学校语文教学的任务是，在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。要使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，较强的听话能力、说话能力，初步的文学鉴赏能力，以及浅易文言文的阅读能力；具有从事幼儿教育的职业口语能力，以及较高的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。要使学生掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。中等幼儿师范学校的语文教学，要引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。幼儿师范学校的语文教科书分编为《阅读和写作》《听话和说话》《幼儿文学》。《阅读和写作》共分四册。供一、二年级使用。每周4课时，其中阅读3课时，写作1课时。阅读和写作分别成系列。阅读系列分为现代文阅读、文学作品阅读和文言文阅读三个部分。一年级学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力；二年级学习中国古代文学作品、现当代文学作品和外国文学作品，着重培养初步的文学鉴赏能力。每册的阅读部分有六个单元，每单元有下列项目。单元说明：说明本单元的教学重点、教学要求。课文提示：提示与课文有关的背景材料和预习时应思考的问题。课文：安排单元教学要求，精选四篇范文，两篇教读，两篇自读。练习：主要围绕单元教学重点，编拟思考练习题。教读课文的习题多些，自读课文的习题少些。少数标有“△”的题为选做题，灵活掌握。写作系列按写作能力和文体安排单元、确定训练重点，培养观察、积累和思考的习惯，训练精心选材、布局谋篇、语言表达、修改润色的能力。每册的写作部分有六个单元，每个单元有下列项目。训练重点：简明扼要地提示单元训练重点。写作导引：围绕单元重点，精要地讲解有关的写作知识和文体知识。

为适应面向21世纪教育改革发展的需要，进一步提高我国中等幼儿师范学校音乐教学水平，我社根据原国家教育委员会1995年1月27日颁发的《三年制中等幼儿师范学校教学方案（试行）》以及最新修订的《三年制幼儿师范学校音乐教学大纲》（修订稿）的有关精神新编了一套中等幼儿师范学校音乐教科书。《幼儿师范学校教科书（试用本）钢（风）琴》第一册是供幼儿师范学校学生第一学年使用的钢琴和风琴教材。在我国实施“科教兴国”战略、大力倡导素质教育、深化师范教育教学改革的大背景下，我们紧紧围绕培养跨世纪合格人才的目标，在教材编写过程中，努力探索适合我国国情并符合艺术教育规律的发展道路。这本教科书的编写，立足当前，着眼未来。编写者本着“一切从实际出发、实事求是”的原则，广泛征求各地意见，对一线师生的教学实际进行了调查研究，力求为教材的编写寻找恰当的起点。本教科书分12个单元共28课时的教学内容。具体包括：钢琴、风琴的基本常识，钢琴、风琴弹奏的基本要点，非连音奏法，连音奏法，练习曲，乐曲，简易歌曲伴奏。其中第三——十二单元为全书的主体，共包含20课时内容，涉及两个升降号调的5个大调和5个小调。每种大、小调按伴奏音型及曲目的难度分为两课，供教师和学生根据实际情况合理调配选用。第一、第二单元为初学者的基本技术训练，是学习钢琴、风琴弹奏的入门内容。根据教学方案及教育部关于中等师范学校、幼儿师范学校发展趋势的有关精神，本教科书在编写过程中，力求体现科学性与实用性相结合的原则，按照需要安排教学内容；突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力；大胆渗透新的学习方法和教学方法，采用集体课及分级管理教学模式，激发学生学习音乐的兴趣，培养教师的创新意识和能力，推动教学改革。本教科书在编写过程中，得到了许多专家及各地中师音乐中心组组长（教研员）的大力帮助，在此谨对他们的辛勤劳动深表谢意。由于时间仓促，加上编写人员水平所限，本教科书中难免有缺点和错误之处，敬请各地师生在试用过程中，提出宝贵意见，以便再版时进一步修改和完善。

按照学校教育的发展情况，蒙古族教育史一般可分为蒙古汗国、元、明、清、中华民国和中华人民共和国六个阶段。为反映蒙古族教育发展全貌，在学校教育史之前增加了“原始蒙古人教育”一章。纵观蒙古族教育的发展曲线，大抵是元代和清末民初为两个高峰，明代为低谷，而1947年5月内蒙古自治区成立后，特别是中华人民共和国成立以来的近50年，是蒙古族教育发展的鼎盛时期。《蒙古族教育史》力图反映蒙古族各个时期的教育状况，以及蒙古族在教育事业上所做的独特贡献。

本书根据中国注册会计师协会关于非执业会员后续教育的有关规定，结合我们对非执业会员应具备的专业素养和知识结构的基本认识，本着简明扼要、精当实用的原则，选取了注册会计师发展史、相关法律法规建设、注册会计师、会计师事务所、注册会讲师同协会、专业标准与实务简介等几个方面的内容，并根据非执业会员的实际情况，在展开讲述的广度和深度上进行了仔细斟酌和认真把握。

本书是供三年制幼儿师范学校物理课教学使用的。教学内容的选择和处理着眼于提高学生的科学素质，注意为学生未来的工作和发展打基础。书中的“小实验”是全书的有机组成部分，对于培养学生的操作能力和深入理解课文的内容十分重要，应该组织和督促学生在课上或课后完成。“阅读材料”是为扩大学生知识面而设的，要鼓励学生在课后阅读，必要时可以在阅读前后用少量课上时间进行提示和总结。本书是在我社l986年出版的由窦国兴等编写的《幼儿师范学校课本·物理》的基础上修订而成的。这次修订由张大昌主持，扈剑华、张晓东、杜敏、张大昌、张颖、彭前程执笔，插图由何慧君、王恒东绘制，责任编辑是张大昌，窦国兴、彭前程审阅了全书。

《阅读文选》是与《阅读和写作》配套使用的教科书。由教师指导学生在课外阅读。实践证明，学生要学好语文，既要搞好课内的学习，又要搞好课外的学习。课内课外结合起来，互相促进，才能更有效地提高语文能力。《阅读文选》是《阅读和写作》的补充和延伸。《阅读和写作》供课内学习，选文比《阅读文选》更具有典范性、稳定性，一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；但教学时数有限，数量不能多，四册总共只有一百来篇，这显然是不够的。《阅读文选》供课外学习，选文除体现课内教学要求外，更具有时代性、多样性，数量也大得多，力求使学生读到富于生活气息、反映当前时代风貌的更多作品，读到题材更广泛、形式更多样的作品，以利于学生联系当前生活学习语文，开阔视野，拓宽思路，使课内学习《阅读和写作》所获得的知识和能力得到迁移扩展，巩固提高。对《阅读文选》中的选文，一般要求略读，但有些也不妨精读，既可以根据训练重点阅读，又可以多角度阅读，应着眼培养自学能力，灵活掌握。

我们伟大的祖国——中国，是统一的多民族国家。在这个民族大家庭中，各族人民携手并肩，经过长期的自然斗争、社会斗争，共同开发锦绣山河，缔造了漫漫的5000年的辉煌历史，为统一的我民族国家的形成、发展和繁荣，作出了各自的贡献。教育是培养人的一项重要的社会活动，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段。一个民放历史的演变与发展、文化和沿袭与繁荣，总是离不开教育的作用。所以，在也解这个民族的历史时，有必要对它的教育历史进行系统的、全面的了解。回族作为中华民族大家庭中一个新兴的少数民族，不仅有其灿烂的政治、经济、科技、文化历史业绩，而且也有其丰富的教育历史业绩，这就成了编写《回族教育史》的客观依据。

养儿操心、费心、养儿提心、累心。父母都想管好孩子，却未必都能管好孩子。

顾问，一般说来地位和立场是比较超然的，那么父母“当孩子的顾问”是不是太“客气”了一点？看到乾桂这本新出的书名时，我先在心上有了这样的疑问。因为从我自己教养孩子的经验中只体会出绝不能单纯地做父母，因为父母就是权威、管教的代名词，无论有多么大量的爱，仍带着高压的意味。应该随着孩子们年龄的增长，逐渐减少父母的“威严”，增加朋友的“成分”，让孩子们敢跟我们推心置腹、无话不谈。

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