“议论文”这一术语，对一般人来说并不陌生，但是，平常所谓的议论文，则是一种模糊概念的集合，是一种约定俗成。它既包括议论性文体，即广义的议论文，同时又涵盖作为训练习文体存在的议论文，即狭义的议论文。实际上这二者是各自具有特定的内涵和质的规定性的。并不能简单地混为一谈。在人们的一般理解中，往往把议论文作为一种独立的文体，而且还总是有意无意地把议论文作为一种属概念来运用，事实上，议论文仅令是一种训练性文体，它只存在于教学训练中，表现为议论性文体中的一种特殊形式，在写作实践中并不存在。因此，议论文既不是一种独立的文体，也不是一种属概念，它仅可以说是人们对以议论为主要特征的一类文章体式的习惯性称谓。

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自古以来，藏族地区的教育和宗教划水难分。寺院教育一直是藏区占统治地位的教育形式。寺院的发展和教派的兴衰，都直接影响藏区的教育和文化。《中国藏族寺院教育》以其丰富而珍贵的史料，系统而详细地介绍了藏族寺院教育的雏形、形成、发展、组织机构、制度、教学内容和教育改革；同时兼及苯教寺院的教育及寺院新式教育等问题。全书资料翔实，考据有证，论述深透，内容丰富而详尽，全方位、多层次、多维面、多角度展示了寺院教育的历史事实及藏族地区独特而多姿的民族宗教文化。

在中国，少儿理财教育迄今几乎还是一片空白。它长期被我们的家长和社会所忽视。这方面，我们已经远远落后于西方发达国家。所以，少儿理财教育对于我们来说已经成为一种全新的、应立即着手进行的具有重要意义的工作，或者说工程。本书将告诉你：在美国，能够出现像摩根、洛克菲勒、福特、艾柯卡、比尔·盖茨、巴菲特、彼得·林奇这样大批的世界级金融家、企业家和投资理财家绝不是偶然的。而美国人做到了的，我们也完全能够做到。

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修养良好、讲究礼仪是蕏成功的重要因素，而仪态端庄、举止文雅则需从小做起。本书就是教给父母臬做一个礼仪导师而不是风纪警察，进而教会孩子见面问候、外出社交、电话、案值以及其他方面的礼仪，培养出一个彬彬有礼的孩子。

本书作者认为，在童年做得很少的孩子在成年以后，不会有足够的能力应付生活。本书在“应该让孩子做家务”的前提下，对父母如何教导孩子做家务进行了行之有效的指导。如此行事，一定能培养出一个勤劳、有责任心的孩子，这样的孩子长大成人也必定是成功人士。

本书建议父母们把家庭变成丰富的学习环境，通过与孩子每天的共同生活培养孩子在科、数学、阅读和写作中所要求的重要品质——主动性、善于思考、好奇心、足智多谋，毅力和想象力。孩子出色的表现有赖于为人父母者有意识的家教努力！

这套教学参考书是与幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》（试用本）阅读部分配套的教师用书。这套教学参考书以《幼儿师范学校语文教学大纲（试用）》为指导，以语文教科书为依据，力求体现大纲的各项规定和教科书的编写意图。在编写中，注意吸收语文教学改革新成果，重点突出，讲求实用，内容丰富，便于教师解决备课中的实际困难，并有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性；还注意按幼儿师范生的心理特点、认知规律指导教学。这套教学参考书依阅读部分的单元次序编写，每个单元有单元说明、课文说明、解题指导、教学建议、有关资料等五个部分。单元说明主要说明单元的教学重点、教学难点、课文情况和练习情况。课文说明围绕单元重点，依据课文特点，对课文进行简明扼要的分析。解题指导说明每题的设计意图，提供参考答案，提示解题时可能出现的情况和教师指导答题时应注意的问题。教学建议力求实用、可操作，有预习指导、教学原则、教学方法、练习指导和其他应注意的事项，依各课文而有不同的侧重点。这些教学建议是针对一般情况说的，教师还应在备课中根据学生的情况，将这一般性的建议具体化为自己的教学思路和教学方法。有关资料有课文补充说明、课文时代背景、作者介绍、课文评介等。鉴于有些学校工具书、参考资料不足，这部分内容较为丰富，但仅供教师备课时参考，不要求都讲给学生听。课时分配如下：阅读部分，一至四单元各6课时，五、六单元各9课时；写作部分，每单元各3课时。还有多余课时，请按实际需要自行调节，如增讲一些语文知识，办一些语文活动等。

中等幼儿师范学校语文教学的任务是，在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。要使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，较强的听话能力、说话能力，初步的文学鉴赏能力，以及浅易文言文的阅读能力；具有从事幼儿教育的职业口语能力，以及较高的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。要使学生掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。中等幼儿师范学校的语文教学，要引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。幼儿师范学校的语文教科书分编为《阅读和写作》《听话和说话》《幼儿文学》。《阅读和写作》共分四册。供一、二年级使用。每周4课时，其中阅读3课时，写作1课时。阅读和写作分别成系列。阅读系列分为现代文阅读、文学作品阅读和文言文阅读三个部分。一年级学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力；二年级学习中国古代文学作品、现当代文学作品和外国文学作品，着重培养初步的文学鉴赏能力。每册的阅读部分有六个单元，每单元有下列项目。单元说明：说明本单元的教学重点、教学要求。课文提示：提示与课文有关的背景材料和预习时应思考的问题。课文：安排单元教学要求，精选四篇范文，两篇教读，两篇自读。练习：主要围绕单元教学重点，编拟思考练习题。教读课文的习题多些，自读课文的习题少些。少数标有“△”的题为选做题，灵活掌握。写作系列按写作能力和文体安排单元、确定训练重点，培养观察、积累和思考的习惯，训练精心选材、布局谋篇、语言表达、修改润色的能力。每册的写作部分有六个单元，每个单元有下列项目。训练重点：简明扼要地提示单元训练重点。写作导引：围绕单元重点，精要地讲解有关的写作知识和文体知识。