教育的发展越来越呈现出专业化发展的趋势。随着社会的发展，教育的专业化程度越来越高，而教育的专业化根本上又依赖于教师的专业化。教师的专业化是一项系统的工程，其中核心就是教学专项技能的发展，而教师教学专项知能发展的主干就是课堂教学微观技术的优化。换句话说，教学微观技术的发展决定了教师专业化能否顺利实现。课堂教学微观技术是一个新兴的、日趋发展、丰富和完善的概念，教学实践者对此都有个性体验色彩的解释。课堂教学微观技术是一个相对教学设计、教学组织、教学评价、教学研究等教学理论宏观层面一下的亚层次用语，它由导入、过渡、板书、对话、观察、巡视、强化、情景创设、问题管理等具体环节构成的方法体系。课堂教学微观技术具有可操作性、可测量性和可借鉴性等特征。

《高等师范院校新世纪教材·数学教学论》以现代教育的最新理论研究成果为依据，介绍国内外数学教学改革的理论与实践，以及我国数学教育改革特别是当前新一轮基础教育课程改革与发展等若干重大且基本的问题，包括现代数学教学观、数学教学目的、数学教学方法、数学教学手段和组织形式、数学教学评价、数学思维与能力培养、数学问题解决、中学数学的逻辑基础等内容。《高等师范院校新世纪教材·数学教学论》还分析论证了当前形势下中学数学教育与教学研究的新课题，如数学课程标准理念下的数学教学活动、现代信息技术与数学教学的整合、研究性学习、中学数学教师的职业素质等内容。《高等师范院校新世纪教材·数学教学论》可作为高等师范院校本科生数学教育的教学用书，也可作为攻读数学课程与教学论专业的研究生、攻读教育硕士专业学位的研究人员的学习用书，也可作为中学数学教师的教学参考用书。

世界上第一本系统研究和介绍经济、社会和文化权利的专著性教科书《经济、社会和文化权利教程》（修订第二版）日前由中国人权研究会组织翻译、四川人民出版社出版。经济、社会和文化权利是人权的十分重要的组成部分，联合国大会于1966年通过的《经济、社会和文化权利国际公约》（又称“A公约”），与《公民权利和政治权利国际公约》又称“B公约”）一起构成联合国的两个最重要的人权公约，被称为“联合国人权两公约”。我国于1997年10月签署了《经济、社会和文化权利国际公约》并于2001年2月28日批准了该公约。2003年，我国正式向联合国提交了首份《经济、社会和文化权利国际公约》执行情况报告。翻译出版《经济、社会和文化权利教程》，不仅对于我国人权学术理论界推进人权特别是经济、社会、文化权利的理论研究具有重要的参考价值，而且对于我国全面开展人权的宣传教育，在实践中不断促进和保障人民的经济、社会和文化权利，也具有一定的参考价值。《经济、社会和文化权利教程》是世界上第一本全面地研究《经济、社会和文化权利国际公约》以及经济、社会和文化权利与公民和政治权利之间的关系的专著，也是第一本系统介绍经济、社会、文化权利的教科书，在国际人权领域有很大的影响。该书第一版于1995年出版，随后在欧洲学术界和国际人权领域引起广泛关注。《经济、社会和文化权利教程》修订第二版）出版于2001年。该书基本上是以经济、社会、文化权利为框架进行研究和阐述的。全书分成四个部分，共32章。第一部分是对经济、社会、文化权利的概念和基本原则的论述，从不同方面介绍了经济、社会和文化权利及自决权、发展权等的基本概念，并对经济、社会、文化权利面临的挑战及其在国内的实施进行了较为全面的考察。第二部分精选了10种具体的经济、社会和文化权利，如适当的生活水准权、住房权、财产权、健康权、工作权、社会保障权、受教育权、文化权等，从理论与实践的结合上分别进行了详细的分析论述。第三部分则精选了几种在经济、社会和文化权利主体中特别容易遭受侵犯的群体如妇女、儿童、迁徙工人等，以及经济、社会、文化权利遭受侵犯的各种情境，并分别给予了详尽的阐述。第四部分用10章篇幅论述了《经济、社会和文化权利国际公约》的执行机制和救济措施，以及与经济、社会和文化权利的实现相关的机构、目标、经验、障碍、问题及解决办法等。此外，该书附录部分收入了联合国《经济、社会和文化权利委员会的一般性意见》等许多有关经济、社会和文化权利的重要文件，对于读者了解、研究这类权利有着重要的参考价值。另外该书还附有条约一览表和主题索引，注释采用脚注，方便读者查找检索有关内容。该书的编著者多为国际人权领域的知名专家学者，大多来自北欧国家。3名主编均系国际著名人权专家。北欧国家素以“福利国家”而闻名，对经济、社会和文化权利一向比较重视，有关这类权利的研究较早、较深，成果也较多，令世界瞩目。该书比较全面、集中地反映了北欧国家在经济、社会和文化权利方面的研究成果，集北欧国家在这方面的成果之大成，在一定程度上也代表了目前的国际水平。鉴于目前国际上有关经济、社会和文化权利的图书远远少于有关公民和政治权利的图书，因此，本书的出版就显得尤其有意义。

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本丛书由5册构成，分别为《可持续发展教育》、《多元文化教育》、《建构主义教学》、《多元智能教学》、《案例教学》。前两者呈现的是全球社会经济、文化发展变革背景下教育整体的新形态、新变化，后三者反映的是教学领域全球变革的新动向、新方法。在编写过程中，我们力求语言表达直白、浅显；力求在相对完整、准确叙述这些教育教学类型的同时，进行客观的分析与评判；力求在对这些教育教学类型加以理论分析的同时，运用案例、事例、实例等不同方式对实践加以解读与导引；力求在以全球化视野引介全球教育新理论的同时，从中国本土教育实践出发对其进行必要的加工与改造。所有这一切，无非出于一个目的，让中小学教师、教育管理工作者能读、能学、能做，实现全球化理论向本土教育实践的转化，向学校、教师、班级教育教学的转化，向学校具体管理行为的转化。

本书介绍了一些教学交流技术，包括解释说明法、推导论证法、分析与综合法、对照比较法、眼神的接触、表情的交互、手势的运用等。

几何画板是制作中学数学、物理课件的常用软件，利用它可以制作出交互性很强、非常实用的课件。本书精心设计了100个例子，共分为8章，课件实例涉及中学数学和物理的各个章节。其中既有针对初级用户的简单实例，又有面向高级用户的技巧性较强的实例，让读者从入门到精通，全面提高几何画板课件的制作水平。本书适合作为广大的中学数学教师、物理教师、教研人员学习制作多媒体CAI课件的自学教材，也可作为多媒体CAI课件制作培训班的教材以及师范院校的教学参考书。本书还配有光盘1张，供读者使用。

本书共10章，从管理心理学、社会心理学、教育心理学等角度对大学生成长发展过程中必然面临的人生课题做了深入浅出的论述，阐明了大学生积极主动地适应社会，实现自我价值的途径和方法，并对大学生中存在的问题做了诊断和分析。全书就大学生的人生理想、人际交往、情感世界、时间运筹、学习策略、艺术追求、心理健康、生涯决策、社会适应等方面谈了最新的思想和观念，对广大青年学生追求理想，开发潜能，健康成长，实现成功快乐的人生，具有很好的启迪意义。本书适合广大学生和青年阅读，也是青少年教育工作者必备的参考书。&n

该书共九章，内容包括高等教育质量保障体系概述、西方高等教育质量保障的基本模式、西方高等教育质量保障的价值取向等。