培养学生的专业技能不是美术教育的终极目的，而培养学生的人文精神才是美术教育的终极目的。《美术教育和人文精神的涵养》对什么是人文、什么是人文教育、什么是人文精神以及对美术教育的启示等内容进行了讲解。

本书内容包括：考试大纲、考试样卷（样卷一、二以及参考答案和听力录音文字稿）、语法表、词汇表、答题卡示例、配套光盘。

本书是全国高等教育自学考试指定教材《学前教育学》的配套辅导用书。本书的编写依据：全国高等教育自学考试指导委员会组编的指定教材《学前教育学》。本书特点： 1.本书在编写过程中，严格以考试大纲为依据，以指定教材为基础。充分体现“在考查课程主体知识的同时，注重考查能力尤其是应用能力”的新的命题指导思想。 2.全书完全依照指定教材的结构，以章为单位。每章设“内容提示”、“同步练习”、“参考答案”三部分。“内容提示”主要是对该章内容的总结归纳。“同步练习”则根据考试大纲对各知识点不同能力层次的要求，将知识点及知识点下的细目以各种主要考试题型的形式编写，覆盖全部考核内容，适当突出重点章节，并且加大重点内容的覆盖密度。“参考答案”是对“同步练习”中所有试题的解答。3 精心设计的两套考试预测试卷，不仅题型、题量与最新全国统考试卷保持一致、难度和广度方面亦全面预测考试趋向。4 所附的最新全国统考试卷为考生获知考试原卷、增强感性认识、把握考试动向提供准确的信息。 本书可供参加高等教育自学考试集体组织学习或个人自学使用，也可供相关专业人士参加其他考试使用。

本书限于篇幅，着重介绍一些上体的学习方法，如怎样培养思想集中、怎样提高记忆力、怎样科学地复习、怎样提出学习中不懂的问题、怎样减少粗心等。从某种意义上说，掌握科学的学习方法，正确地加以运用，就是学会了学习。实践证明，运用不同的学习方法，其学习效果是大不相同的。采取科学的学习方法才能收到半功倍之效，才能有助于知识的掌握和能力的提高。反之，不得要领的学法必然事倍功半，阴碍一个人聪明才智的发挥，导致学习上的落后。

香港中文大学教育学院黄显华教授等所实施的大型研究计划“小学生在中文、英文、数学三科的学习动机与模式”不仅展现了独特的研究风格，更是香港教育改革的具体成果之一。现在黄显华教授等将他们的研究成果撰写成《一个都不能少：个别差异的处理》一书，在台湾出版，相信一定会给台湾的教育改革带来许多启示。任何教育改革理念要想落实到教学实践中，实现改革理想，不仅要概念重建，更要结构再造、文化新生。这正是本书的基本前提和重要理念，也是今后台湾地区教育改革的具体方向。首先，在概念重建方面，他们提出“一个都不能少”的概念。他们强调，义务教育要关注学生的个别差异，通过各种形式和途径的学校教学和课堂活动，使每个学生有在共同起点上发展自我的机会，并能建立自己的人生观和价值观，以利他们在未来的工作中各施所长，展现各自的才华。“处理个别差异的本身就是教师对‘学习动机’和‘学习模式’重新构造的过程”。于是他们提出TARGET模式，从课业（Task）、权责（Authority）、认可（Recognition）、组合（Grouping）、评估（Evaluation）和时间（Time）等教学、学习因素出发，探索能促进学习动机并适应不同学习环境的具体架构，让每个学生有机会体味学习的意义和喜悦，活出自己生命的光彩。其次，在结构再造方面，香港特区政府为加强大学和中小学的合作发展，已在香港中文大学设立了“大学与学校伙伴协作中心”，使研究者和实践者能通过共同的交流、思考和探索，实现各自的专业发展。本书特别强调所谓“研究式的实践”，及大学、中小学和课程发展处形成合作团队，为学校教师提供一个良好的机会，大胆地对过去一些习以为常的事情和思想作改变，从而反思和拓展自己对学校教学的新认知。而从事教学研究的大学研究人员也可以借此机会对自己所从事的师资培养工作进行反思与探索。所以，这种合作关系正提供了一座联系教育理论与实践、教育研究与实践、教师教育与学校教育的桥梁，而这座桥梁的建立为继续探索香港未来的教育发展方向提供了一种可能的途径。这种结构再造的发展，正是台湾教育改革今后努力的方向。有效的伙伴合作关系不仅体现在课堂教学的变化和改善，更体现在学校整体教学文化的转变，这就是文化新生的问题。校长担负课程和教学领导的责任，鼓舞教师参与学校决策，发现问题，作行动研究；校长、教师、学生、家长等一起认真思考，共同建构学校课程的意义，发展高层次的自我判断与管理的能力。行动研究不单只令教师增强了教学能力，让他们能够解决工作中的实际问题，更有助于为教师赋权增能（empowerment），即通过系统的自我研究、自我评价和自我监察，实现教师个人的专业发展。总之，教师是课程改革希望之所系，如果每位教师都是研究者，每间教室都是实验室，则每一所学校都会成为课程改革中心。这时，教师研究同时也是课程研究和教学研究，也是课程和教学的改革；教师发展同时也是课程发展和学校发展，甚至可以说，如果没有教师发展，就没有课程发展，也没有学校发展。只有上述问题得到重视，“一个都不能少”的理想才能实现。本书呈现了香港近年来教育改革的理念和具体做法，相信能让我们更深入地探讨台湾教育改革问题，给我们更多的启示和指引。作者黄显华教授，李子建教授和黄毅英教授等都在华人教育社群中颇有盛名，也是我多年的老朋友，乐见他们的大作在台湾出版，希望能嘉惠台湾的学术界，更希望能促进台港两地的学术交流。

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新一轮基础教育课程改革，将综合实践活动作为了一门必修课程。这门课程的设置，打破了我国以前只有学科课程的基础教育课程体系，使我国基础教育课程体系结构有了质的飞跃。综合实践活动课的开设，还为学生成长和发展开拓了更广阔的时空，特别是在培养学生的创新精神和实践能力方面，能够发挥学科课程不可替代的作用。因而，它成为了本次课程改革的亮点。在新课程体系中，它被广泛开设，从小学三年级到高中三年级的十个年级中，都作为必修课程开设。由于这门新课程的实施难度大，所以很有必要从多角度指导帮助教师了解和熟悉这门课程的有关问题。《综合实践活动实施指南：案例点评与分析》主要从介绍关于综合实践活动课程中案例的角度，使老师们了解和熟悉综合实践活动的理念和操作方法。《综合实践活动实施指南：案例点评与分析》的特点是理论深入浅出、紧密结合实践，案例与专家评析有机结合，让老师们通过通俗易懂的理论和可操作性强、借鉴价值较大以及易于从多角度领悟的案例中学习、体验、感悟，进而理解有关基本理念和熟悉操作方法。

以写作和艺术上享誉华文世界的刘墉，培育儿女同样不乏心得和成就，儿子刘轩已经获得哈佛大学博士学位，并出版了四本书。女儿刘倚帆更是才貌双全，十四岁的年纪就以优异成绩获得美国总统布什奖。《靠自己去成功》这本专为写给女儿的书中，刘墉和女儿真是无所不谈，小到吃饭、穿衣，大到人生、世界：《当习惯成了自然》、《恨老师》、《谁不希望睡到自然醒》、《有赢有输才是人生》……鲜活的语言、奇异的故事以及巧妙溶于其中的哲理，读来颇具兴味。而绵藏其中的是父亲对女儿成长的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不要等成功来敲你的门，要靠自己去成功。书中提出的两大观点：“自由教育”和“父爱引导”不仅指出了传统教子习惯中的种种陋习和盲点，而且以全新的角度对孩子的成长规律进行解读，平静温馨中不乏深入思考，“盼龙”、“盼凤”的父母们在读过此书后自会深受启发。

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