本书共分六章：行列式、矩阵及其运算、矩阵的初等变换与线性方程组、向量组的线性相关性、相似矩阵及二次型、线性空间与线性变换。各章结构均匀：内容提要、典要范例、习题选解、考研题解，但第六章因未列入考研大纲，故没有考研试题，仅对多次自考试题作了详解。本书为学习《线性代数》辅导书，可帮助各类高校理工科学生、考研志士学好、考好本课程，也可供有关的自考生、教师以及实际工作者参考。

农民职业技术教育是中国教育体系建设的重点和难点，近些年来受到学术界和实践工作者的高度重视，特别是中国加入WTO后，农民职业技术教育成为中国农业应对加入WTO挑战的重要措施引起了越来越多的人关注，1999年中华农业科教基金会正式立项，把“农民职业技术教育发展战略与模式研究”列为研究项目。本书从乡村建设运动开始，纵向考察了农民职业技术教育的发展及其经验教训，同时横向考察了近些年各地对农民职业技术教育改革的典型经验，对21世纪中国农民职业技术教育的模式和战略选择做了思考和论述。

本书是由教育部师范司组织专家编写并审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划与课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、教学行为与学习方式的改变、课程评价制度的创新、课程资源的开发和利用、课程管理体制的创新、校本课程的开发、综合实践活动的理念与设计、新课程与教师专业发展十二讲。全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。本书可作各级师范院校各学科专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。作者介绍：钟启泉教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所所长，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，中国比较教育学会副理事长，全国教育科学规划领导小组学科规划组成员，教育部基础教育课程改革专家组成员，日本京都大学、大阪市立大学与横滨国立大学客座教授。主要出版物有《班级经营》、《差生心理与教育》、《现代课程论》、《现代教学论发展》，主编《当代教师进修丛书》、《求索丛书》、《当代中小学课程研究丛书》、《世界课程教学研究新理论文库》等，主持“九五”国家重点课题“各国基础教育改革的基本理论及其实践课题比较研究”、教育部委托课题“基础教育课程改革专题比较研究”等。崔允漷教授，博士，华东师范大学课程与教学研究所所长助理，教育部基础教育课程研究华东师范大学中心副主任，教育部基础教育课程改革专家组成员，全国课程专业委员会副理事长。主要出版物有《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——解读》、《校本课程开发：理论与实践》、《教学理论：课堂教学和原理、策略与研究》等著作10本；共发表论文58篇。目前承担的课题有：教育部部级重大课题“学校课程管理指南”，全国教育科学规划重点课题“跨世纪教师培养与培训模式研究”，上海市教委曙光计划课题“校本课程开发推广研究”等。近年的主要研究工作是参与设计并推广国家基础教育的课程改革，研究校本课程开发在我国的推广以及试验校本教师培训的教师专业模式。

应俊峰，教育部中学校长培训中心副主任、教育部华东教育管理干部培训中心副主任、华东师范大学教授、中国中学校长工作研究会常务副理事长、全国普通教育评价专业委员会常务理事、中国管理科学院特约研究中，长期从事中学校长、教育督学等教育管理干部的培训和基础教育改革的前沿研究。著有：《教育评价》、《技术教育概论》、《青年职业指导》、《研究型课导》、《高中学生课题研究指导》、《研究性学习的实施与管理》、《研究性学习指导手册》等专著。为了更好地促进研究性学习的深入开展，提高研究性学习管理的规范化水平，本书有的放矢地总结提炼了全国各地学校实施研究性学习的多种管理模式，力求多角度、全方位地展示各地实施研究性学习丰富的管理模式。这些学校来自不同的地区，有的地处东部沿海地区，有的来自西部贫苦山区，有的位处祖国的中部；各个学校的层次也各不相同，有省级重点高中，有一般中学，也有薄弱中学；学校所处的地区经济件差异也甚大，有经济发达省份，也有经济欠发达的中部地区，更大经济比较落后的老、少、边山区。虽然这些学校各方面的条件各不相同，但有一点是共同的；他们开展研究性学习的成绩是十分出色的；他们开展研究性学摸索创造出许多行之有效的管理模式。这些管理模式将会给全国各地学校今后实施研究性学习提供丰富的经验和有益的借鉴。

《别为我操心：青少年自我管理技巧》分为三个主要部分：“基本原则”，“整理你的空间”，以及“管理你的时间”。从“基本原则”读起（《别为我操心：青少年自我管理技巧》的头两章），这给你打下所需要的基础，这是使你未来所有努力成功的基础。然后跳到会你最感兴趣的第二和第三部分的具体章节，从而加快从几到外调节的努力。那么，既然你很清楚是为了自己而要这样做，就让我们行动起来吧。

20世纪即将过去，21世纪正大踏步向我们走来。中国的现代化事业处于重要的历史发展时期。未来的国际竞争，主要是综合国力的竞争，人才的竞争，教育的竞争。确立面向21世纪的现代教育观念、教育思想和实施素质教育，有赖于数以千万计的各级各类学校教师尤其是班主任老师的辛勤耕耘和创造性工作。在社会主义初级阶段，实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，班主任担负着特殊的历史重任。他们既教书又育人；既教人探索科学真理，又启人觉悟学做真人；既要“学高为师”，又要“身正为范”。因此，毫无疑问，班主任工作对于建设有中国特色的社会主义教育事业，实现教育现代化和实施素质教育，意义特别重大，任务特别艰巨，理应受到教育界乃至全社会格外的重视。班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在不惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有恃于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。。在展望21世纪教育图景时，我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求，班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉地实现跨世纪转变。<

近些年来，随着科学的发展和社会的进步，学前教育对提高国民素质的重要性被愈来愈多的人所认识，高师、中师学前教育专业迅速发展，各种幼教工作人员的培训工作泛开展，培训层次和机构增多。为提高学前教育专业学生和在职学前教育管理干部、教师的专业基础理论水平，在高等师范学前教育专业和各种在职学前教育培训机构里，均将学前教育史列为必修课程。我们编写本书，就是为了满足这方面的急需。《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：简明中国学前教育史》是教科书，读者对象以高师学前专业本科学生和专修科学生及在职学前教育管理干部为主，兼顾幼师高年级学生、幼儿园教师、广大幼儿家长的需要。《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：简明中国学前教育史》是我们自1983年任教于高等师范学前教育专业、教育学院幼儿园管理干部培训班、学前教育专业夜大学、函授大学、学前教育“专业证书”专科班等的过程中，经过二十余次的教学实践，不断整理修改形成的教材。其特点：①内容全面、系统，覆盖了自古代社会至1989年我国学前教育的整个发展历史过程；②具有鲜明的学前专业特点，与学前教育无关的事件、人物均未列入；③有详有略，重点突出，对中国学前教育发展中的重大问题和杰出人物作了较为详细的论述；有的叙述较简明，注意留有余地，如对有些历史人物，虽未列专节，但已在论述其他人物和事件时，有意识地介绍了他们的有关活动和思想；④每章正文后附有思考题和参考资料，便于读者掌握重点和自学。

本书主要通过“上编理论篇”、“下编实践篇”体现我们对义务教育《数学课程标准》的理解。上编有基本理念与数学观念、课程目标、内容标准解析、课程实施建议等内容，下编通过“课例反映理念”，主要通过20个课例反映7个方面的理念：“人人学有价值的、必需的数学”、“培养观念、意识，发展能力”、“充分利用学生已有的知识经验”、“突出数学的文化性”、“让学生动手实践、自主探索和合作交流”、“掌握探索的方法”、“现代信息技术与数学教学的整合”等。

《小学心理学》力图全面及时反映国内外小学心理学研究的新进展、新成果，反映我国新一轮课程改革及新课程标准对小学教师的新要求，并注意针对小学生的身心问题及教育中存在的问题；介绍培养措施和解决问题行为的对策。小学教育是学校教育中的一个重要环节，小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。要培养德才兼备的21世纪的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。盲目行事，不仅收不到良好的教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。因此，探讨小学生心理不仅是发展心理学工作者的一个重要任务，也是广大教育工作者、家长所关注和迫切需要了解的问题。

近年来关于语文教育改革的广泛讨论中，钱理群先生成为一个关注的中心。《语文教育门外谈》系第一次辑录钱理群先生关于语文教育和青少年素质培养的精彩论述。见解锋锐而新颖，语言优美，为当今思想界、教育界一别开生面的作品。编写了《语文教育门外谈》后，有如释重负之感：生命就可以告一段落了。但却不免有些怅惘：付出太多，收获却有限。特别是在理论上并没有太大的建树，说的多是常识。但在我们这里，回到常识也要付出巨大的代价；这本讲恢复常识的书因此就有了价值：这也是令人感慨的。