近五年来，周运清教授在广东、广西、福建、湖北等六省八十多县市共做”从零岁开始的亲子家教”专题演讲150多场，共有20多万人听取了他的报告。本书为周运清教授报告实录。家庭是孩子的第一所学校愉快的孩子更聪明，教儿玩中长智慧文化知识教育不能替代智力开发集教育学、社会学、行为科学、心理学、生理学等于一体，全方位儿童素质教育宝典。

本书内容包括：小学汉语拼音教学不能削弱；汉语拼音教学的历史与现状；汉语拼音的作用不容忽视；浅谈创新教育在汉语拼音教学中的体现等。

本书是教育部师范教育司组编的中学教师进修高等师范本科（专科起点）计算机辅助教学课程教材。该书根据我国基础教育教学改革的实际需要，结合计算机辅助教学的特点，不仅在理论上对计算机辅助教学的产生和发展以及它在教学改革中的积极作用、计算机辅助教学软件设计理论和方法作了系统的分析和论述，还具体介绍了几种计算机辅助教学系统、计算机辅助教学软件的实现和评价方法，并概括地介绍了计算机在教学管理中的应用。本书由在计算机辅助教学领域有多年教学和研究经验的教师编写，具有较强的针对性和实用性。本书适合于作为师范院校计算机辅助教学课程教材，也适合于作为中小学教师继续教育培训教材。

一个中国本土最为成功的儿童英语家教个案，一个曾在台湾引起巨大轰动的平民教子经验，一个创造了十九世纪伟大人物的教育奇迹，一个迄今为止全球最为成功的胎教案例。《斯瑟蒂克胎教法》是迄今为止我们所能见到的最详尽也最成功的胎教方法。仅胎教划，就细分为两类；一类是妊娠前4个月的，另一类是在此之后的。每类计划均具体入微，纤细毕露。孕者从早上6点钟起床到晚上10点钟入睡，每一时间段的生活行动与胎教内容均向读者作了全程展示和清晰说明。我们相信怀孕的准母亲们读后一定是会有启发的。这是迄今为止世界上最为精彩的一种胎教方法。一对普通的美国夫妇培养了四个天才儿童：大女儿5岁时，便从幼儿园一下子升到高中一年级，10岁便成为当时全美最年轻的大学生，其他三个女儿也同样优秀。四个孩子的智商都在160以上，都被列入了仅占全美5%的高智商者的行列。她们是如何培养出来的呢？清晰详尽的“斯瑟克胎教法”将告诉你答案。

著名音乐理论家、教育家李重光先生倾心讲述如何卓有成效地帮助孩子学习音乐。如果您想培养孩子学音乐，这本书是您最好的帮手。

该书是以《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本标准》为依据而编写的。该书以微格教学理论为指导，对我国英语教师职业技能的训练和培养进行了深入细致的探讨。《英语教师职业技能训练简明教程》共分13个单元，分别以简要的说明和具体的示例阐述了英语教师必备的各项职业技能的训练步骤和方法，适用于师范院校、教育学院和师资培训项目的英语专业教师职业技能训练课程，也可作为广大英语教师学习自修的参考。《英语教师职业技能训练简明教程》原系“九五”国家级重点教材——英语专业系列教材之一，现纳入教育部师范教育司组织评审并向全国推荐的中小学教师继续教育教材之中。

本书站在保育老师的立场上，描写了日本青少年在身心方面的各种问题，并提出了一些解决的方法。由于保育老师是直接接触青少年身心的人，因此她们的描述生动而真实，再现了孩子们的烦恼与快乐。书中列举了许多具体的事例及数据，具有相当的说服力，能够让读者产生很大的共鸣。此书有助于读者了解青少年的现状，学会如何正确地对待他们，并走出如今在青少年教育中的一些误区，对于从事教育的人士以及青少年的父母具有重要的教育意义。

本书以哈佛大学霍华德阳加德纳（HowardGardner）教授创立的“多元智力”理论为依据，系统、科学、针对地描绘您孩子的“个人才能特征图”，在您制订孩子的培养计划时助您一臂之力。每个孩子都有自己独特的才能潜质和先天优势。就如平时使用体温表测量体温，用卷尺测量身高一样。潜能也是可以“测量”的。父母为孩子作出的最大贡献莫过于弄清孩子究竟具备哪些潜能，使孩子的个人环境有利于潜能的发挥，同时使孩子在弱项的发展方面也得到支持。发现了潜能犹如找到了矿藏，接下来的任务是加以发掘和优化，使孩子童年时代的某种爱好发展成为一种成功的职业，一种毕生的使令，一种不断燃烧的激情。

最新科学研究表明：孩子一出生就具有学习能力，早期教育决定孩子未来，而游戏对婴幼儿是最有效的教育手段。 本系更丛书针对0——6岁婴幼儿成长不同时期的心理、心理特点，提供了2000多个经典育儿游戏，科学开发孩子的语言、数学、感知觉、空间、想像、创造、推理多种认知能力、培养广泛的兴趣、爱好，并在游戏中增强自信心，毅力，合作与社交能务等；同时能提高孩子身体的运动能力、协调能务及灵敏性等；孩子通过这些游戏还可学到大量语文、数学、音乐、美术、体育、天文、气象等方面的知识，从而系统全面地提高孩子的综合素质，并加深与父母间的亲情。游戏为作者亲自搜集并经科学实验验证，道具简单，场所常见，容易操作，安全可靠。

本书是全国艺术科学“十五”规划2001年度立项资助课题“儿童艺术教育创新研究”的研究成果。本书科学界定了儿童艺术教育创新的基本概念，诠释了儿童艺术教育创新的基本原理，论证了当代儿童艺术教育范式革命的要义，从理论和实践的角度阐释了儿童艺术教育目标和观念、体制和结构、内容和方法、管理和评价的创新，儿童艺术教育创新的文化导向以及创新型教师的培养等。本书既有教育理论上的创新，又有教育实践中的创新；既有教育观念上的创新，又有教育行为上的创新。本书既可作为学前教育专业学生、艺术院校学生、师范专科生的专业教材，又可供艺术教育研究生和科学研究者借鉴，还可以作为广大小学和幼儿园艺术教师、教育管理者提高理论和业务水平的参考书。