本书八大特色：·根据大纲精神，收录全部词汇。·单词英汉双解，满足实战需求。·避免单调记忆，讲求记忆技巧。·主攻核心单词，联想常用词组。·围绕重点词汇，预测典型考题。·探索答题技巧，介绍作者建议。·针对疑难词汇，进行词义辨析。·分析考研题型，解答周密详细。

本书是《基础教育阶段环境教育丛书》中的一本图书。本书作者总结了几年来在“小学环境教育研究”课题中的研究成果，在实际工作中摸索小学开展环境教育的方法和理论指导。从不同学科的教学实践中总结出渗透式环境教育的模式及示范教案，它将有利于小学环境教育工作的开展。本书适合从事小学教育、教育科研、环境保护宣传教育的领导、教师和科技人员阅读，也可作为师范院校的教学参考书。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，结合学前幼儿的认知特点，我们编写了学前一年教育读物《社会与健康》。读物以注重情感教育和良好卫生行为习惯的培养为宗旨，所设计的每一个认知活动、生活活动、实践活动、游戏活动，都是结合学前幼儿的生活经验和有关社会常识，以境人情，由情导行，由近及远，持续不断。为便于教师和家长对孩子的指导，书中提出了具体的目标要求和指导方法，以期通过教师的启发引导和家长的教育示范，使得孩子们的快乐童年更加丰富多彩，从而帮助他们获得一种快乐的成长经历。具有鲜明的时代特征和终身教育的思想，是新《纲要》的理念亮点。把幼儿培养成社会人，培养成对社会有用的人，培养成一个具有健康体魄的人，是一个民族的期望和目标。幼儿时期正处于人生的起步时期，需要教师和家长的精心指导，启迪心智，陶冶情操，为其身心健康、和谐发展奠定良好的基础。

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在过去的20年中，纪律研究已经取得了很大进展。然而较早的纪律依赖奖励和惩罚等手段，较新的纪律技巧则鼓励学生自主地进行行为选择。《建立课堂纪律》第七版探讨了由研究专家提出的各种维持纪律的方法。这些方法指导教师应该如何与学生相处，帮助和尊重学生，以及如何在保持学生尊严和良好师生关系的同时开展教学。本书讲述的17种纪律模式是由过去50年以来一些最杰出的教育思想家建立起来的。本书从历史的角度进行了总结和回顾，使读者了解当今各种纪律方法的发展。本书内容综合全面，可供纪律和课堂管理、学习与教学、教学法和教育心理学等方面的教师培训课程使用。它还同样适用于那些正在寻求更有效和更良好的师生关系的一线教师。 本书前言特色及评论文章节选

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班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有悖于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。面向21世纪的劳动者和专门人才的素质，应当包括具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突、开展人际交往和合作的素质；具有遵纪守法的素质，以及具有谋求职业和发展的素质；懂得消费和高尚闲暇生活的素质等等。在展望21世纪教育图景时，我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求，班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉地实现跨世纪转变。 我们约请、组织国内著名教育专家、资深的具有丰富创造经验的基层优秀班主任和教育管理工作者精心编写的《21世纪班主任文库》，从中国的国情和青少年的实际情况出发，从现代人的素质要求出发，面向现代化，面向21世纪，重新审视各级各类班主任工作的各个方面，总结了我国班主任的优良传统和宝贵经验，为班主任工作提供了切实可行的一系列理论指导、工作方式和成功范例。这套丛书既有理论性，又确实能启迪人去思考、去尝试，对班主任实际工作的开展具有切实的指导价值。希望这套丛书能促进学校领导和班主任树立新观念，开后新思维，探索新方法，讲究新艺术，确立新形象，顺利实现班主任工作的跨世纪转型，开创班主任工作和德育工作的新局面，把我们的教育事业全面推向21世纪。

本书是继拉尔夫·泰勒《课程与教学的基本原理》之后美国最重要、最详尽的课程论教科书。这是一幅宏伟的历史画卷——论述了美国课程理论近170年的发展（1828—1994）；这是一部充满时代气息的巨著——重点论述了美国课程领域经过“概念重建”之后的发展，对“政治课程理论”、“种族课程理论”、“性别课程理论”、“现象学课程理论”、“后现代课程理论”、“自传性课程理论”、“美学课程理论”、“神学课程理论”、“制度课程理论”、“国际课程理论”作了全面而透彻的剖析。关于课程开发实践的诸多问题，如“课程政策”、“课程规划、设计与组织”、“课程实施”、“课程评价”、“课程与教师”、“课程与学生”等等，本书亦作了别开生面的、前沿性的研究。在美国，本书被誉为课程理论的“圣经”，实当之无愧。

幼儿（2-6岁）社会性发展整合课程是适应当今社会发展需求，遵循儿童身心发展规律，产足于儿童综合素质：：多元智能、科学方法、技肥、情感道德和生态价值观的早期培养，促进儿童社会化，为培养全面发展的现代人才奠基的综合教育课程。它以对社会生态的关怀帮助及体验生活为主线，整合幼儿发展的诸领域（社会生态、语言、生理体能、自主管理、自然生态、环境保护、数学、艺术），开展认知、能力、情感、行为、道德有机结合的教育活动，促进幼儿德、智、体、美全面发展。目录：第一部分让会发展整合课程建设一、社会性发展整合课程研究二、社会性发展整合课程的构建第一部分社会性发展整合课程构成一、社会性发燕尾服整合课程目标二、托班学期单元目标框架及内容安排三、小班学年单元主题及课程内容安排四、中班学年单元主题及课程内空安排五、大班学年单元主题及课程内空安排第三部分整合课程活动设计荟萃托班半日活动设计精选小班活动设计精选中班活动设计精选大班活动设计精选

查斯特菲尔德勋爵给他的儿子菲利蒲的信，成为有史以来最受推崇的家书，被誉为“一部使人脱胎换骨的道德和礼仪全书”。牛津大学出版社更是将其列入该社《世界经典》之一。这本书世世代代流行于英国上流社会，被誉为绅士们的“教科书”。您在通读全书后将会发现，它倾注了世间亲情和人类智，是一部教人如何获得他人信任，如何取得成功的经典之作。它反映了作者在政治方面的圆熟技巧，他对良好礼节的呵护，以及他对儿子在礼仪和处世艺术的悉心指导，充满了作者对社会、人性、商业、人际关系和领导能力的深刻洞察。这本书让我们体验到英国鼎盛时期的生活和礼仪遗风，查斯特菲尔德勋爵传授的这些“入世”知识，对于正在融入世界一体化的国人来讲，无疑会成为你步入“高贵”、取得成功的护照。