本书内容涵盖健康、情商、智商、潜能开发和亲子关系等范畴，在方法上提供了饮食、音乐、对话、运动、游戏和环境布置等建议。

本书汇集了众多同学在多年学习实践中苦苦摸索出来的实战经验，且大多为首次披露。我们为什么要编写这样一部书呢？这有如下几个原因：首先，这是一本专讲实践问题，而非泛谈理论问题的书。其次，这是一本专讲“怎么做”而非空谈“做什么”的书。再次，这是一本专说中国学生的经验而非泛论外国学生的体会的书。为了方便大家的阅读和理解，本书每个题目下均分设了“适用对象”、“诊病开方”和“专家点评”这样几个栏目。“适用对象”指出本题最适合解决什么样的难题：“诊病开方”即重点介绍相关的经验和具体的做法；“专家点评”是从理论上进行一点解说和阐述。说句实话，“适用对象”说的未必就是条条准确，“专家点评”讲的也未必就句句科学，但有一点，就是“诊病开方”中所介绍的，的的确确是一些十足珍贵的方法。这都是些具体的方法而非提象的理论，都是些实施的步骤而非泛泛的议论，是每一个人都可以拿来就学，学了就用，用了即可收立竿见影之功效的。

本书内容包括开发学习动力、精选学习内容、讲求学习方法、坚定学习志向、磨砺学习意志、珍惜学习时间。人生，正因为起伏跌宕、迂回曲折，才显得妙趣横生；人生如果波澜不惊，平淡无奇，就会失去很多有价值的东西。一个人即使跌入谷底，也并非没有攀援出来的奇径。不管如何绕道，只要能找到出路，都应该义无返顾，所以一定要珍惜自己，看到光明。从某种意义上说，人类社会的建立和发展一直在向动物学习生存技能。人类无法彻底战胜自然，也无法完全改变自然，只有适应它，与共同生活在这里的动物们共享着自然的赐予，谁也不能多占一点，谁也不能少占一点，否则就会出现生存危机。

新《大纲》的编写充分考虑了成人高等教育的特点及成人考生所受教育的不同学习背景，在保持与原大纲的连续性的基础上对部分内容进行了调整和更新，体现了着重考查考生的基本素质、注重考查考生对基础知识的把握和分析问题、解决问题的实际能力的要求。专科起点升本科大纲包括英语、政治、大学语文、艺术概论、高等数学（一）、高等数学（二）、民法、教育理论、生态学基础和医学综合10个科目，为方便报考不同学科专业的考生复习。

该大纲为2002年新修订版，包括政治、英语、高等数学（二）等3个科目，规定了各科复习和考试的内容、要求和试卷结构等。新大纲从2003年起开始实施，适用期限为2003年至2004年。大纲对不同类型考生的系统复习具有权威指导作用，同时也是成人高考“专升本”考试命题的惟一依据。

本教程为西医综合科目考试大纲相配套的考试用书。该书根据人民卫生出版社出版的五版并兼顾六版教材而修订。本书是考研西医辅导教材中的最早版，历经10年的完善和修订，受益读者达50万人次。最早由于吉人编写，后因年岁原因改为中年教授肖毅编写.适合备战05考研的考生第一轮全面基础复习使用。其独特的品质为：在各学科编排顺序及学科考查内容比例上均严格遵循考试大纲规定的尺度标准。每章第一部分为“考纲要求”，体现大纲在本章的知识点要求；第二部分为“考纲精要”，按考纲考试范围展开论述，文字精炼，概括全面，重点画线，难点透析。该部分系统全面地总结归纳了考纲要求掌握的知识点，帮助考生从繁杂的专业书籍中精练应试所需要掌握的方方面面，完成“从厚到薄”的整理消化过程，做到考试中不丢分不失分；第三部分的“历届试题分析”中将1999年之前的老题全部更换成1999年至2004年之间的新题（个别典型试题除外），并且附加了详细评析，考生可以知其然和所以然，并挖掘考生易出现的错误类型及根源；第四部分附本章能力自测题。本书后附全真模拟试卷、2004年西医考研真题及考前知识点串讲，尤其是考前知识点串讲部分，对于考生提炼知识点，梳理记忆，大有裨益。本书由北京大学医学部知名教授主编。在编写过程中，还得到了协和医科大学、中日友好医院、同仁医院、解放军总医院、空军总医院、全军医学图书馆的有关专家、教授的支持和帮助，特别是一些有丰富临床教学经验及命题经验的作者的补充，在此一并致谢。

该大纲为2002年新修订版，包括政治、英语、高等数学（一）等3个科目，规定了各科复习和考试的内容、要求和试卷结构等。新大纲从2003年起开始实施，适用期限为2003年至2004年。大纲对不同类型考生的系统复习具有权威指导作用，同时也是成人高考“专升本”考试命题的惟一依据。

本书是一本专科起点升本科的全国各类成人高等学校招生复习考试大纲，内容包括政治、英语、生态学基础、医学综合。本书分为四部分，主要对本书知识讲解的内容有政治、总要求、复习考试内容、考试形式及试卷结构、样卷；英语、总要求、复习考试内容、考试形式及试卷结构、样卷、附录一词汇表、附录二词组表；生态学基础、总要求、复习考试内容、考试形式及试卷结构、样卷；医学综合、总要求、复习考试内容、考试形式及试卷结构、样卷。

前言第一编　绪论第一章　民族教育学的研究对象、学科性质、研究方法一、民族教育学的研究对象二、民族教育学的历史回顾三、民族教育学的学科性质四、民族教育学的研究方法第二编　民族教育基本理论第二章　民族教育概念一、有关民族教育概念的几种定义二、有关民族教育概念的三大论争三、民族教育的本质四、正确理解民族教育概念的现实意义附录1　中国台湾原住民教育第三章　西方民族教育一、西方国家学校教育中文化的冲突及跨文化教育的产生二、跨文化教育中存在的主要问题及有关的解释三、多元文化课程与教学四、西方国家多元文化教育的主要模式附录2　美国学校中的多元文化教育第四章　中、西民族教育之比较一、中华民族多元一体教育源与流二、西方多元文化教育源与流三、中西民族教育异同之比较四、方法论的思考五、结论第五章民族教育的特有规律与民族教育的主要特点一、民族教育的特有规律二、民族教育的主要特点第六章　民族教育意识一、民族意识及其表现形式二、民族教育意识及其存在的主要问题三、树立正确的民族教育意识的策略思考第七章　民族教育的价值取向一、民族教育的可能性空间二、民族教育的“期望空间”三、民族教育价值实现的现实空间第八章　民族教育理论研究一、构建有中国特色的、科学的民族教育学的理论体系二、民族教育“三大理论问题”的研究三、借鉴和吸收国外民族教育的理论成果第三编　民族双语教学论第九章　少数民族双语教学一、双语现象及双语研究二、少数民族双语教学概念的界定第十章　双语教学的理论基础一、双语教学的民族语言学基础二、双语教学的语言心理学基础三、双语教学的文化人类学基础四、双语教学的教育学基础第十一章　少数民族双语教学的模式一、影响少数民族双语教学模式的主要因素分析二、少数民族双语教学模式的几种主要模式第四编　多元文化课程论第十二章　多元文化教育阐释与批判一、多元文化教育概念与方法二、多元文化教育的全球化三、多元文化教育的理论依据四、对多元文化教育的批判和反思第十三章　西方多元文化课程理论分析一、多元文化课程理论概观二、多元文化课程理论的启示第十四章　多元文化课程本土化研究一、本土化研究及其方法突破二、中国少数民族教育课程的发展及其历史昭示三、多元文化课程本土化的现实困境第十五章　中华民族多元一体教育及其课程建构一、中华民族多元一体格局理论及特征二、中华民族多元一体教育的涵义三、中华民族多元一体教育的课程目标四、中华民族多元一体教育课程编制的基本原则五、中华民族多元一体教育课程的编制方法六、中华民族多元一体教育课程设置的层次与模式第十六章　中华民族多元一体教育乡土课程模式的个案研究一、问题的提出与理论的设计二、乡土教材编写的目的与意义三、乡土教材编写的原则与方法四、乡土教材编写的程序与步骤五、乡土教材编写的内容与范围六、乡土教材编写的成果与评价七、乡土教材编写的启发与思考第五编　民族教育事业管理论第十七章　民族教育行政管理一、封建社会“新化管王单”的出现二、民国时期民族教育行政机构的设置与民族教育事业管理三、我国现行民族教育行政管理体系的形成附录3　政务院关于建立民族教育行政机构的决定第十八章　民族教育事业的结构一、民族地区现代学校教育的产生与发展二、民族教育中的学校教育制度第十九章　民族教育事业与民族宗教教育一、宗教在民族传统教育中的地位和作用二、正确处理宗教与近现代民族教育关系的主要经验三、利用宗教中积极因素发展现代民族教育事业的主要途径第二十章　我国民族教育发展现状、经验、战略一、我国民族教育现状二、我国民族教育发展的基本经验三、我国民族教育发展的新动向四、西部开发与“少数民族教育优先发展区”战略构想结语：中国民族教育的回顾与展望一、民族教育的学校化运动二、民族教育的特色化历程三、民族教育的全球化应对主要参考资料

《中国教师新百科》是国家教育部与中国大百科全书出版社共同组织编撰的一部大型教师专用百科知识工具书。它是面向21世纪教育，以深化教育改革、全面推进素质教育为指导思想，按照求新、求实、求活的原则编写的一套教师案头综合性工作用书。全书分《中学教育卷》、《小学教育卷》和《幼儿教育卷》三卷，由国内200余位中、小、幼教育专家历时两年，精心编写而成。