全面解析少儿钢琴教学现状；批评少儿钢琴教育步入过度“技术化”的倾向；音乐素养教育是少儿钢琴教学的重要前提;循序渐进是少儿钢琴教育的不二法门；爱心与方法是少儿钢琴教育的重要手段保证。

国内外以新规制经济学视角对公立大学的政府规制进行研究尚处于起步阶段，《中国公立大学政府规制研究》基于新规制经济学的基础理论，从信息的对称性和是否有预算约束两个维度四个方面展开政府对公立大学的规制研究，并进入公立大学内部，分析了公立大学对教师的规制问题。公共资金的影子成本和规制者将社会福利的最大化视为自己的目标，这两个特征使得新规制经济学区别于一般意义上的委托代理关系。《中国公立大学政府规制研究》将这两个特征引入所建立的政府对公立大学的规制模型中，在公立大学对教师的规制中，考虑了公立大学的行政效率因子，并将教师的效用纳入公立大学的目标函数中。

我希望你们做出自己的努力，使用你们的能力创造出更好的而不是更富的社会；不是用连接了多少网络，而是通过你们连接了多少人判断你们的业绩，有勇气并不是没有恐惧，勇气是尽管恐惧还敢于采取行动。如果你被困在竞争及其带来的压力之中，你最好能想象一下胜利带来的满意和快感，要有赢的意愿。并且我确信，从任何竞争中获得的真正教训，都不是关于钱的问题。那些真正成功的人，他们都是在沉默中、在安定中、在孤独中清理记忆，这才是他成功的关键。我们现在做科学研究，那些基金哪里来的？都是中国人民的血汗钱。，那么这些钱你怎么用？你在做研究的时候，必须把你的知识最大程度地去还给、去服务于中国人民，我觉得这是我的义务。要让自己从心里开始，你的DNA，你的思维方式，要尽量跟企业文化融合，认同和接受这种企业文化。不管公司有几个标准。有一个是共通的，那就是正直的品德。人品是比才干更重要的，企业选拔人才人品永远是第一的。

这是一本关于在研究型大学，即美国密歇根大学内运作一个教学中心（CRLT）的策略的书。2012年这个教学研究中心将迎来其50周年纪念，这是第一个达到这个里程碑的教学中心。《提升大学教学能力》将阐述CRLT中心的思想，介绍它的优势所在，以及它将要达成的目标。CRLT中心的伙伴们有着共同的战略目标，并遵循统一的运作规程。《提升大学教学能力》是CRLT所有中心成员共同努力的结果，每个人分写其中的一章或几章。在这些章节中您能看到CRLT中心所从事的项目，其涵盖非常广泛，还能看到CRLT中心所获得的成果。此书分成两个部分，第一部分介绍的CRLT中心的功能，是美国其他普通教学中心共有的，第二部分着重介绍了CRLT中心所能提供的独特服务。结论部分是全国研究型大学教学中心的主任们提出的建设性建议。

《一课一案（幼儿园优质案例汇编）》是上海市卢湾区至上李慰宜教师培训学校从十年幼儿园教师培训活动中精选的一批典型案例。《一课一案（幼儿园优质案例汇编）》根据幼儿年龄分为小班、中班、大班三个模块内容，每个模块都涵盖了幼儿园各类教学活动案例，对幼儿园教师有很强的借鉴和指导意义。本书的最后一部分，以附件的形式编入了培训学员的六个现场教学活动案例，录制了相应的视频片断，整合到配套光盘中，使读者获得直观的体验，具有较强的整合性和可操作性。

《小学科学学与教的研究》尽可能多地涉及了小学科学教学中的各种话题，包括科学的内涵及其本质；作为学科的“科学”学科性质及发展历史；小学生“科学”学科的学习方式；有效识别小学生科学学习中的前概念，小学生科学前概念的特点及其影响因素，了解小学生科学前概念的方法；基于小学生科学前概念的教学策略与教学设计；科学认知教学中教师的常见问题及其改进；小学生的科学探究能力与过程技能，培养小学生探究过程技能的途径与方法；小学生科学探究活动的设计、组织与实施策略；小学生探究性学习中教师适时介入指导的策略；小学生科学探究活动中的过程技能评价；教师如何有效促进小学生科学态度的发展；小学生科学学习中创造性的早期体验，等等。这些内容尽管从学科教学论的角度还不能完全地覆盖，但是，对小学教师了解学科教学论，特别是从中知道一些科学教学的发展前沿，以及作为教师应该怎样应对，还是可以起到一定的参考与借鉴作用的。

《2008-2010：我们携手走过》是对上海小学英语名师培训的经验总结和优秀教案与研究成果的集锦。它见证了上海市施嘉平小学英语名师基地三年的成长历程，记录了近年上海小学英语教改的部分成果。这是一本英语教师与教师教育培训人员值得一读的好书。涵盖了三大内容。“我们的基地团队”着重总结了施嘉平名师基地在“构建学习型组织、促进专业化成长”的宗旨指导下，理论学习和实践活动的设计思想、具体操作方法及培训的实际效果。“我们的成长故事”讲述了十位学员在名师基地的成长故事。它从不同的视角反映了名师基地对骨干教师成长的助推作用。从这些生动的故事中读者可以感受到学员成长的艰辛与收获的喜悦，从而领悟优秀教师的成才之路。“我们的研究与实践”展示了名师基地学员的教学科研能力。学员运用“行动研究”的方法，在“英语拓展性课程研究”、“语境创设”、“不同语言材料的整合”、“教学模式的研究”、“语言与文化”等多个领域对小学英语教学开展了大胆而科学的探究，其中不乏生动的课例。这些研究不但拓展了我们教改的思路，也为一线小学英语教师的课堂教学提供了可资借鉴的教案；有些论文还为小学英语教学的实证研究提供了范例。

《课程教学模式论：中学教育与农村建设》是国家“211工程”三期建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的重要成果，也是教育部人文社会科学研究课题“农村普通中学职教渗透‘双证式’教育模式探索”的研究成果。《课程教学模式论：中学教育与农村建设》从农村普通，中学的价值定位切入，明确提出了“以农为本”的农村普通中学教育价值观，倡导突破农村普通中学复制城市中学教育、追求教育“精英化”的“应试教育”模式，走“内发式”学校整体改革道路，具体化为“双证式六连结构”课程与教学模式。该模式以“培养具有普通文化知识与农业技术专业知识的初级复合型人才”为逻辑起点；以“不求人人升学，但求个个成才”、“离土不离乡，是农以农荣”与“升学有基础，从业有技术”为基本理念；以“双证”资格目标与“三维”操作目标相结合的目标体系为目标结构；以课堂、基地、农校、农户、实体与高校这六个基本要素为关节点的“六连结构’’为运行机制。该模式的实现有赖于四项基本策略：“普职渗透式”课程改革策略、“主题式”教学策略、“三元整合式”评价策略与“三级一体式”管理策略。

《读书思考践行：上海市双名工程中学语文一组成果集》主要分为基地概况；学习与成长；耕耘与收获三部分，主要内容包括：饱学·研修·引领、学习·实践·反思、收获·成长·感谢、培训这么好的事等。

《上海市普教系统名校长名师培养工程成果书系：静悄悄的变化》主要内容包括：共同体：充满检文活力；成长篇；探究篇和教学篇，本书主要内容包括：上海市普教系统名师培训基地政治学科培训方案、学习，追梦的翅膀等。