《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期）。《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》为其《小班（上、下学期）》分册。全书围绕小班年龄段的孩子设计活动，以主题为经线，并附有详细的教案，是幼儿园教师的好帮手。

《经验课程：在探索中生发》与其说是该幼儿园课程改革的经验总结，或者说是该幼儿园课程改革的成果，不如说是该幼儿园教育工作者对幼儿园课程改革和实践的感悟，是一线的教育工作者对课程实践的理性提升。

《校园拓展训练与游戏》根据拓展训练俱乐部的训练资料，结合各学校开展拓展训练课程的实际，依据作者杨忠和王丽杰拓展训练点滴教学经验，整理出拓展培训的基本流程范式，创作和改编了一些体育游戏。《校园拓展训练与游戏》提炼改编出经典的拓展训练游戏40个，可供俱乐部和高校教师教学时参考。针对中小学拓展训练活动与体育教学相结合的特点，精选了60多个拓展训练游戏。有的是对传统游戏的改编，有的是新创编的，这些拓展训练游戏能够适合于不同学习水平的中小学生。《校园拓展训练与游戏》还特意提供了场地项目拓展训练的经典项目的操作标准案例，供广大教师教学参考。

课程的内涵是决定教肓质量的关键，提倡幼儿自主学习，为幼儿设计一套适合他们身心发展需要的课程。过程取向与目标取向的和谐统一，关注幼儿的兴趣与需要，还应关注幼儿的必学经验。体现主题探究活动的幼儿主体性、学科序列活动的系统性、区域活动的自主性、生活活动的渗透性与随机性。尊重与要求的和谐统一，尊重幼儿的自然发展，并与社会需要相结合，既关注幼儿想学的，也关注幼儿该学的。落实素质教育，促进幼儿身心健康和谐地发展。

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《感动心灵的教育故事》撷取了作者教育生涯中的平凡却具有启发性的、感动人的故事，以及广大教师同行在教育教学中的感人故事。这些故事都是一线的教育者的真实经历，千奇百怪的学生，各式各样的故事，讲述的都是同样的感动心灵的教育。如《写诗的留级生》中的那名学生，因“扯谎、抽烟还打架，旷课、轧路都有他，考起试来科科挂，爹娘老师全不怕”，而被个别老师称为“炸弹”，语文老师抓住他喜欢写诗的特点，以诗交心，最终成功转化成了“愿驾大鹏横空跃，摘取星月照人间”豪情万丈、奋发向上的好学生。再如《大山深处的名师》，讲述了汪来九从师范学校毕业后，分到了安徽黟县一个偏远山区的学校教书，他“一人一校”，这一干就是35年，其中的艰难困苦可想而知。乡领导多次要把他调到条件相对较好的乡中心校，都被他婉言谢绝，他能坚守清贫，坚持为山区的教育奉献了一辈子。再如《绽放生命的美丽》说的是甘南舟曲县一个小山村的残疾老师房锋生，1988年初中毕业后的他，作为全村文化水平最高的，被聘为了代课教师，没有校舍就自己想办法修建教室，房款不够用自己的房子抵押贷款，为了支持他工作，其弟弟也从外地回来包揽了家中的耕种任务，等等。

《儿童行为观察与研究》以学前儿童行为观察法为核心，结合学前教育科研工作实际，系统地阐述了学前观察研究工作的基本概念、科学方法及基本要求，体现了“体系创新，各章独立，学练结合，学以致用”的特点。全书章节安排为：儿童行为观察与研究的概述；儿童行为观察与研究问题的确立；儿童行为观察与研究的类型；儿童行为观察与研究方案的设计；儿童行为观察与研究资料的搜集；儿童行为观察与研究资料的整理；儿童行为观察与研究结论的得出。共计七章。《儿童行为观察与研究》可作为学前教育专业的教材，适合学前教育科研初学者学习和实践，也可供幼儿教师、幼儿园开展观察科研工作参考使用。

由徐园媛、廖桂芳和苏洁主编的《大学生核心价值观教育接受机制构建》共分为十章：第一章从时代背景、意义、内容方面对大学生核心价值观教育接受机制的构建进行了概述；第二章从哲学角度对大学生社会主义核心价值观教育进行了理论探讨；第三章对大学生核心价值观教育接受机制的理论视阈、构建依据、构建原则、构建方案和运行方式进行了总体阐述；第四章至第九章从拓展心理素质、创新教学模式、丰富团学活动、打造校园文化、建设网络基地、开展社会实践六个方面，就大学生核心价值观教育接受机制的接受中介（教育活动）的功能、作用，以及对接受主体（受教育者）的干预和影响进行了详细的论述，具有很强的操作性和实践指导意义；最后一章通过对社会主义核心价值观教育实验活动对大学生价值观的影响研究显示：活动对大学生社会主义核心价值观在认知、情感和行为实践方面有重要促进作用，并在此基础上，从树立观念、明确目标、提升教育者素质、优化动力机制、挖掘教育载体、形成社会合力等六个方面提出了建立大学生社会主义核心价值观教育长效机制的思考。

《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念， 以教育部最新的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发， 同时牵引其弱势智能的提升和发展。 多元智能的理论受到我国教育界的普遍支持，不少学校和老师在积极借鉴并加以实践，希望老师们在使用这本指导用书的时候不要把实践’操作变成机械的生搬硬套一一这是我的一点忠告。

《大学生健康教育》在原有的《大学生健康教育学》（1997年）和《大学生健康教育导论》（2001年）教材的基础上，参考国内主要院校有代表性的教材，组织了一些在高校工作多年、具有健康教育经验、业务能力强，有较高理论水平的副高职以上教师和医师共同撰写了这本教材。本着科学、精简、通俗、实用的原则，对原有教材的部分内容进行了修订，并增添了一些新的内容，希望它能成为促进大学生身心健康的有价值的参考书。