杜伟等编著的《地方本科院校质量工程建设问题研究——基于四川省省属本科院校实施情况的考察与思考》以教育部主导实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”为研究对象，以省级区域的地方高校实施本科教学质量与教学改革工程为研究材料，在对质量工程实施以来地方高校所取得的成绩、面临的问题进行深入分析的基础上，对地方院校下一步实施本科教学质量与教学改革工程、深化教学改革、提升教学质量提出对策建议。《地方本科院校质量工程建设问题研究——基于四川省省属本科院校实施情况的考察与思考》读者对象为高等院校教学管理人员、高等教育研究人员，尤其是地方本科院校和高等教育研究机构的研究人员。

《幼儿园综合教育课程主题活动方案》既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。 本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期）。 本书为其《小小班（上、下学期）》分册。全书围绕小小班年龄段的孩子设计活动，以主题为经线，并附有详细的教案，是幼儿园教师的好帮手。

深圳市第一幼儿园创办于1979年，是深圳市直属机关建立的第一所机关幼儿园，作为一所与特区同步成长、拥有30多年发展历程与文化积淀的“老园”，深圳市第一幼儿园栉风沐雨、薪火相传，不断发展、勇于创新。已经成为一所办学理念先进、教师业务精湛、教学设备完善、教育环境优美的广东省一级幼儿园。 回顾近30年的幼儿园课程改革历程，自20世纪80年代始，我国幼教界掀起了课程改革的浪潮，幼教工作者们积极探索，勇于实践，吸取了各种先进的教育理念，幼儿园课程呈现出百花齐放的局面。深圳市第一幼儿园的教师也积极投身课程改革，尝试过多种课程模式，经历了课改历程中的各种酸甜苦辣，获得了很多经验和数训。近年来，我们认真学习研究《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园教育指南（试行）》，反思自己走过的路，我们认为，“课程的内涵是决定教育质量的关键”。虽然现代幼儿园课程提倡幼儿自主学习，但绝对不能用放任的态度去对待幼儿教学，只对课程内容作随意的安排或尝试，而应该为幼儿设计一套适合他们身心发展所需要的课程，为教师提供基础性的教学资料。《幼儿园综合教育课程主题活动方案》正是在这一背景下产生并逐渐完善的，它既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。 本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期），四年一贯制的各种教育活动设计选集，既能为幼儿园教学管理者提供课程管理方面的依据，又能为教师基础性的教学活动设计与方法提供参考。 “没有成功，只有成长”，展望未来，深圳市第一幼儿园将坚持走内涵发展之路，不断超越自我，更新教育观念，改进教育行为，丰富和完善课程体系，深化办园特色，全面落实素质教育，努力促进在园幼儿体、智、德、美身心健康、全面和谐地发展。

在《惠州学院校史》以学校发展线索为主线，按不同历史时期学校校名的变更独立成编，第一编、第二编为中等师范教育发展阶段，第三编、第四编为高等专科教育发展阶段，第五编为本科教育发展阶段，采用编年与纪事结合的叙述方式，以时间为经、史事为纬，将不同历史阶段的重点事件、重要活动客观描述出来。

对外经济贸易大学是一所以涉外经济类专业为特色，经、法、管、文协调发展的教学研究型大学。我校的研究生教育始于1951年。1981年经国务院学位委员会批准成为首批具有硕士学位授予权的大学，并于1984年获得博士学位授予权。在学位与研究生教育发展进程中，我校一直将提高研究生培养质量放在首位。研究生教育的精品化、国际化是我校研究生教育改革和发展的一贯宗旨和目标。通过不断完善研究生培养模式，开展研究生培养机制改革，强化研究生培养的特色和优势，力求培养一批信念执著、品德优良、基础宽厚、专业扎实、身心健康，致力于高等院校、科研机构、政府部门和大型企事业单位从事教学、科研、管理等工作的高素质拔尖创新人才，为国家的对外开放、经济建设和社会发展服务。

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《高等职业院校商务英语专业建设研究》凝结了作者曹深艳自2001年以来建设商务英语专业的实践经验与理论积累，在专业定位、人才培养模式改革、师资队伍建设、课程体系建设和实践教学体系建设等方面，努力摆脱“英语学科本位”教育思想的束缚，突破本科压缩饼干式办学模式，探索高职特色鲜明的商务英语专业建设模式。

《高校基层党建工作创新研究：北京师范大学2009年党建研究课题文集（第3卷）》包括院系领导体制和运行机制研究；我校院系领导班子建设、干部队伍建设的成就和基本经验；高校干部交流问题调查与研究；分党委在发挥核心作用过程中存在的问题及对策研究等内容。

高等职业教育作为高等教育中的一种特殊类型，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，其教学模式与方法在提高教育质量与形成办学特色方面具有极为重要的作用。综观我国高职教育教学方法的改革，主要存在以下问题：一是理论研究滞后。对职业教育教学方法的理论研究没有得到充分的重视。二是教学观念陈旧。目前仍以学科理论导向为主，把传授学科理论作为教育的主要任务，以受教育者接受理论知识的程度来衡量教学效果，对学生的发展强调统一要求和标准，忽视其个性与特长的挖掘培养。三是实践应用落后。在教学中强调知识的系统性和透彻性，要求知其然，还要知其所以然，习惯“满堂灌”的知识传授方式，缺少师生之间、学生之间的多向交流，重视书本知识，忽视实践训练，致使培养出的学生缺乏就业能力，不能满足市场的需要。高职教育是一种培养综合职业能力的教育，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，所以在教学方法的改革和实践中，我们特别重视以下基本思想：（1）重视实践与应用，注意协调发展：（2）注意智力的多元性，做到因材施教；（3）使学生的积极性与教师的主导作用有效结合。同时在实践中借鉴国外一些发达国家和地区的高职教育教学模式与方法，如德国的“双元制”，加拿大、美国以能力为基础的CBE（Competency Based Education）培养模式，英国、澳大利亚的能力本位（CBET）培养模式等，都是被实践证明行之有效的方法，其先进的教学思想与教学方法对我国高职院校教学方法的创新仍具有很好的参考价值与借鉴意义。

《高职教育改革的理论与实践》一书是我院高等职业教育研究所结合国家示范建设的契机，组织我院老师、管理干部和企业领导积极进行高等职业教育的相关问题研究，同时也吸纳了部分兄弟高职院校的老师和管理干部参与的共同成果。书中文章从不同的角度，不同的角色，结合工作实际研究了高等职业教育的办学模式、教学管理、校企合作、顶岗实习、教学方法等问题，有理论探讨，有实践探索，有经验总结，形成了一系列的成果。这些成果凝结了老师们对高等职业教育的热爱和对事业的忠诚，这些成果对促进我院的高职教育改革具有很好的作用，希望对其他兄弟院校也能有参考借鉴的价值。