《幼儿园教育科研指南》的目的就是从幼儿园教育实践的层面解读教育科研，用浅显易懂的语言和大量的案例分析、诠释和阐明如何正确认识幼儿园教育科研，如何正确有效地开展教育科研，如何正确运用教育科研的方法，如何总结教育科研成果，如何管理幼儿园的教育科研工作等，帮助幼儿园解决在实践中遇到的问题，从而提升幼儿园和教师的教育科研水平。本书分为五章，第一章“幼儿园教育科研概述”，第二章“幼儿园教育科研的实施”，第三章“幼儿园教育科研方法”，第四章“幼儿园教育科研成果”，第五章“幼儿园教育科研管理与教师成长”。其内容涵盖了幼儿园教育科研的各个方面，尤其是第二章、第四章和第五章，弥补和增加了许多以往教育科研著作中未涉及的问题。

“幼儿园建构式课程”在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于每个幼儿全面地、和谐地、富有个性的发展的学期教育总目标，并将这目标蕴涵于幼儿园课程的一切活动之中。因此，《幼儿园建构式课程·教师用书：大班（上册）》的结构，以主题为主线，并将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这不仅显示出幼儿园课程的自身特点，而且能确切地与中小学等其他阶段的课程区别开来。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；更为重要的是“儿童是课程的主体”，因此，任何目标的达成，不是“外加”的，而是根据幼儿自身发展的特点，在多种教育活动过程中，通过幼儿自我建构而实现的。

《中学主题班会案例选》探讨并解决师范院校教师培养理论与实践的脱节，以及中小学教师在职培训中缺乏理论指导等问题，从而促进大学教师教育和中小学教育教学质量的共同提高。目前，我国教师教育改革面临着三大问题：一是大学的教师教育与中小学教育教学改革相互阻隔。大学担任教师教育课程的教师对中小学的实际情况了解甚少，研究脱离实际，教学内容缺乏针对性，培养的学生不能适应基础教育发展的需要。中小学教师埋头于教育教学改革，缺乏理论指导，其实践往往带有很大的盲目性。二是大学教师教育的改革研究与教学实践缺乏长期合作的有效机制。过去大学与中学的合作渠道是建立实习基地，但是这种合作是单向的。中学被动地接受师范生实习，大学缺乏真正的合作与研究。三是职前教育与职后教育的衔接存在一些问题。在校师范生经过四年的学习获得教师资格证书，毕业后又要经过当地教育部门组织的上岗培训。另外，在职教师的培训往往也得不到实质性的指导，很多培训只是流于形式。

《故事在主题中开始：蛛网式幼儿园主题活动案例集》是浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园多年教学实践和探索的结晶。《故事在主题中开始：蛛网式幼儿园主题活动案例集》详细介绍了幼儿园“小班大综合、大班小综合”主题活动的“蛛网式”课程构建模式，该模式以激发幼儿兴趣和尊重儿童的需要、发展幼儿的能力为特色，可供从事幼儿教育的读者参考。

我国的高等教育已经进入大众化阶段，首都高等教育已经迈人普及化阶段，与之相适应的教育理念就是“以学生为本”。“学业”是每个学生在校期间的根本任务，因此，学情就是学校管理和服务的风向标。《北京石油化工学院学生学习状况研究报告》以学生的“学”为崭新的研究视角，通过对我校学生学习状况的调查分析以及与北京市学生学习状况的对比分析，从学生的学习目的与动机、学习态度、学习焦虑、对自己的评价、对教学的评价等几个方面，研究学生学习的实际状况以及存在的问题，为高校学生工作以及教育教学工作的更好开展提供有益的借鉴和参考。《北京石油化工学院学生学习状况研究报告》分为上下两篇，其中上篇为根据调查问卷作出的研究报告，下篇为应对策略研究。

《学前教育史》（作者刘艳珍、于淑贞、韩吟）是全国高等教育自学考试学前教育专业的辅导用书，主要内容包括各章节的学习要求、学习目标、重点、难点、课程内容、考核点、复习题、模拟仿真题及参考答案。内容实用、全面，有针对性，有助于考生理清思路，掌握本书门课程的重点、考点，顺利通过考试。《学前教育史》既可作为高校学前教育专业学生参加“学前教育史”考试辅导用书，亦可作为幼教人员参加高等教育自学考试学前教育专业“学前教育史”考试的教辅用书。

大学校长，作为一所大学的符号，对学生的发展有着举足轻重的意义；毕业致辞，作为校长对即将远去的学子的最后一课，更是会对毕业生的心态和发展轨迹产生潜移默化的影响。在这个校园生活的最后一课上，一份来自母校校长的实实在在的告诫，沉沉甸甸的嘱托，殷殷切切的期望，已成为毕业生无比期待的临别馈赠。同时，这些富于教育意义有精彩无比的演讲将为社会各界关心教育与演讲的人士提供参考。由北京大学出版社出版的《中国大学校长演讲录·毕业篇》精选了26位名校校长最近几年在毕业典礼上的演讲，其中包括北京大学校长周其凤、人民大学校长纪宝成、重庆大学校长林建华、华中科技大学校长李培根、复旦大学校长杨玉良、浙江大学校长潘云鹤、中山大学校长黄达人，香港大学校长徐立之、台湾大学校长李嗣涔、澳门大学校长赵伟，以及演讲流传甚广的北京邮电大学前任校长林金桐、中国科技大学前任校长朱清时等。

幼儿园教师必须是一个具有各方面专业知识的多面手，贾珀尔·L·鲁普纳林等著的这本《学前教育课程（第3版）》整合早期儿童教育中的专业知识和一般性知识，从三个方面给出一个整体的学前教育模式。本书提出了学前教育领域的核心知识，给出了早期儿童教育背景及课程种类，最后指出了多元文化背景对养育儿童的影响。本书还给出大量的实例，展示了方案教学、行为主义、埃里克森课程等儿童教育课程在实践中的应用。《学前教育课程（第3版）》也对幼儿园教师的职业发展提供了全新视角，帮助这一行业的从业人员用更新更全面的视角来思考学前教育。

如今网络文化已成为校园文化的重要组成部分，深刻地改变着师生的思维方式、价值观念和精神世界，影响着校园文化的发展方向、内涵扩展及形式更新，在和谐校园建设中的地位和影响越来越突出。《和谐校园视域下高校网络文化建设研究》（作者钟家全）以和谐校园与高校网络文化的内在关联为切入点，详尽地分析了高校网络文化的涵义、类型、特点、功能，系统地阐明了和谐校园视域下高校网络文化建设的重要性、目标、原则以及组织领导与保障机制，重点探究了高校网络精神文化、网络制度文化、网络行为文化和网络物质文化建设的内容、原则和方法。《和谐校园视域下高校网络文化建设研究》适合于高等院校领导、高等教育行政官员、文化学者、广大高校教师、教育管理干部、教育理论工作者以及所有关注高校网络文化发展的人士学习与参考。

研究营利性高等教育组织的办学模式是一个很有意义的选题。 随着世界各国向知识社会的转型，在许多国家的教育领域，特别是高等教育领域中，营利性组织开始出现并且发展迅速，这极大地挑战了传统理念。对营利性高等教育组织合法性的认可，在一些国家经历了漫长的过程，许多国家至今仍不承认其合法地位，或者对其发展进行种种限制。 我国亦如是。从我国民办高校的产生和发展实践来看，除了少部分是通过捐资办学形式设立的以外，大部分是通过投资办学形式设立的。如何看待我国民办高校的办学特点以及民办高校能否营利的问题，是影响我国民办高等教育发展及其相关政策的一个大问题。 在《中华人民共和国民办教育促进法》的立法过程中，民办教育组织能否营利一直是一个有争议的问题。民办高等教育组织能否营利，或者说高等教育能否由营利性组织来提供，不但一直是一个立法难题，而且也是一个需要深入探讨的学术问题。 虽然已有很多学者对高等教育组织的营利问题进行过研究，但是往往局限于理论概念的分析，若能以现实存在的营利性高等教育组织为分析对象，总结其办学模式的特点，同时以此为基础进行理论分析，则可以更加深入地阐释和回答这个问题。一个事物的内在品性是通过其具体的行为模式展现的。因此，具体分析和研究实践中的营利性高等教育组织办学模式特点，具有重要的意义和价值。鞠光宇博士的论文选题正是基于这样一个新的研究视角。