《中小学班级管理：从技巧到技术》是针对当前班级管理和班主任工作的现实实际情况，提出了在班级管理和班主任工作中，要实现从技巧到技术的转移的学术构想。从班级集体管理、学生个人管理、教师自我管理3个方面，详细介绍了班级管理中的一些通用技术和方法，以便让不同地区、不同学校、不同类型的班主任在实际工作中加以运用，从而促进中小学班级管理的规范化、信息化，实现从技巧到技术的转移。

这本《大学生创业教育概论》由谭蔚沁、林德福、吕萍编著，介绍了国外创业教育的兴起和发展，总结了我国开展创业教育的基本情况和不足，并对创业教育课程体系建设、学生创业实践活动、创业教育资源整合等方面进行了积极研究。同时，《大学生创业教育概论》通过借鉴发达国家创业教育的先进经验，较为全面地论述了完善我国创业教育的目标体系、内容体系、课程体系、制度体系和实施策略等方面，对高校开展创业教育具有一定的指导意义。

《预防与应对（大学生安全教育读本）》由朱亚敏主编，作为《大学生素质拓展系列丛书》课程配套教材，从人身安全、防火安全、食品安全、财产安全、防病及紧急救助、意外事故预防、就业安全等方面，分10个章节阐述了校园常见风险成因、危害以及预防与应对的方法。

健康是人类永恒的主题。联合国首个《人类发展报告》指出：健康是人的权利与尊严，也是人类共同的财富与文明。世界卫生组织（WHO）前总干事哈夫丹·马勃博士说：“必须让人们认识到，健康并不代表一切，但失去健康便丧失一切。”党的十七大报告提出：健康是人全面发展的基础，关系千家万户的幸福，追求健康成为我们共同的发展目标。国家《卫生事业发展“十一五”规划纲要》指出：加强全民健康教育，积极倡导健康生活方式。 大学生是祖国的未来和希望，肩负着祖国建设和民族振兴的重任。他们欲完成时代赋予的光荣使命，必须德、智、体、美全面发展，而身心健康是首要保证。培养全面发展的高素质人才是高等教育的重要任务，高校应根据大学生的身心特点，有计划、有目的地开展健康教育，帮助他们树立健康第一、终身锻炼的现代健康意识和卫生观，自觉选择健康行为和生活方式。这不仅可为其成长奠定基础，而且将推动和促进大学和谐校园的建设，甚至是关系到中华民族健康素质全面提升的一项重要举措。

本书是《思想道德修养与法律基础》的配套辅导用书。除绪论外，各章均围绕典型案例展开，包括“相关链接”、“案例总结”、“阅读指导”等模块。本书各章教学案例均选自高职生先进典型，与爱的涵义、种类相呼应，以期以真人真事对学生进行爱的教育。“相关链接”提供案例的背景材料；“案例总结”是对本案例应掌握的基本概念、基本问题的总结；“阅读指导”提出学习的目的和问题。 本书可作为各高职院校学生学习《思想道德修养与法律基础》一书辅助教材，也可作为相关课程的教学参考书。

《综合文科教程》改变了原来历史、地理两门课程相互割裂的状态，寻找到历史学和地理学交融的突破口，以人类活动为经，以地理空间为纬，力图勾勒出人类文明的基本脉络，蕴含着浓厚的文化气息。本教材的编写，旨在对学生进行社会科学知识普及和人文精神培养，使学生掌握社会基础知识，感知新学科汇聚的文化精粹，形成完整的世界图景和人文情怀，适合具有初、高中基础的各个层次的教授对象。

人生追求有许多钟，荣誉、健康、财富、快乐、事业、爱情、权力、幸福、享受等等，但这些都是0。生命和安全是1。如果我们失去了1，后面再多的0，还有意义吗？1000……000000000……

本书有以下内容： 一是，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件精神，在形成系统改革思路的基础上，认真总结和深人研究2008年以来，我校大学生社会实践活动，和思想政治理论课教育教学改革的实践经验，加以整体推进，取得实际效果，切实提升大学生思想政治素质。 二是，在贯彻落实好党中央、国务院的思想政治理论课教育改革精神框架内，结合自身实际，创新大学生思想政治教育模式，坚持以“让学生从被动接受式教育转变为主动参与教育，以独立的主体身份在实践中进行自我教育”为理念，对目前我校正在实施的大学生思想政治理论课教学改革进行深人、系统的理性思考，积极探索和完善新时期适应当代大学生思想政治教育需要的，符合大学生认知规律、成长成才规律的教育教学模式。 三是，教改的目的是结合思政课实际，立足于有利于提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，有利于培养、提高当代大学生的思想政治素质，和运用马克思主义的立场、观点和方法，分析问题解决问题的能力。在课改内容上，坚持理论与实践相结合，围绕思想政治理论课“课堂教学+实践教育”模式改革，思想政治理论课师资队伍建设、课程建设、“三论式”教学法、马克思主义理论学科建设等内容进行，突出校本特色。 四是，在大学生体验式、感受式教育的思政课教学改革基础上，试图进一步探索在专业课教学中，对学生进行伦理道德教育，解决专业课教育中只教书不育人的问题，专业教育与思想教育相脱离的问题。学科交融的理念给我们以启示，我们以为，专业教育与伦理教育相融的人本教育，可能更为学生所接受。

《中国高等教育质量保障体系核心问题研究》立足于上世纪90年代以来我国高等教育“跨越式发展”的现实语境，围绕“高等教育质量”这一永恒主题，致力于高等教育质量保障体系中的核心问题——高等教育质量观的构建及其起点——高等教育目的的重新解读：针对前者，提出了高等教育的再生性质量观；针对后者，将高等教育目的分解为高等教育目的、受高等教育目的，并在最高目的、最低目的两个层面进行了论证，据此在高等教育质量保障体系构建、高等教育目的的实现方式以及作为高等教育实施主体的大学如何越来越令人满意等问题的论述中，力图从“观念兴校、文化立校、管理强校、大师名校”等方面对现代大学发展战略及质量保障予以解答。

高校发展的关键因素之一是干部的视野和执行力，作为一项长期的工作，加强干部的培训学习十分必要。去年暑期，华南农业大学首次组织了学校中层干部赴美参加为期25天的培训学习，培训班由校党委副书记胡浩民带队，19位正处级干部和1位负责国际交流事务的同志参加了培训学习。这次培训学习的主要任务是了解美国高等教育发展与教育政策，从宏观管理体制和内部运行机制两个层面，学习借鉴美国高水平大学的高效管理和有序运行经验。这次培训是我校一项具有前瞻性和战略性的举措，对建立学习型干部队伍，提升干部的国际视野大有裨益。 为了这次培训学习，我校精心安排了培训项目和学习内容，专门选择马里兰大学作为培训学习的主要基地。马里兰大学地处人才济济、精英荟苹的大华盛顿地区，条件优越，是该地区唯一的大型综合性公立高等院校，在美国公立研究型大学中名列前茅，并具有丰富的高校干部培训经验。马里兰大学最初是一所政府赠地学院，经历了马里兰农学院、马里兰州立大学至马里兰大学等几个发展阶段，并从农业专科性学院、多科性大学发展成为高水平大学的综合性大学，它的农业、生物和自然环境等学科仍然是其优势和特色，至今保留着农业学科服务\-3地社会经济的传统。马里兰大学的发展轨迹对我校从农科为主到多科性的发展，有一定的借鉴意义。