《沪江大学学术讲演录》收录了民国时期部分专家学者、社会名流在沪江大学的学术讲演稿及沪江大学学生的部分讲演稿、辩论稿。这些讲演稿绝大部分为编者在国内各大图书馆收集所得，为第一手资料，十分难得；客观上反映了中西文化交流、沪江大学的学术氛围以及当时大学生的思想发展轨迹和爱国情怀。《沪江大学学术讲演录》的读者对象主要为史学工作者和大学师生。

《栋梁气贯大世界（上海理工大学工程教育百年）》主要采用编年史方法，分析上海理工大学两个源头一一“有栋梁气”的复兴路校区（历经同济德文医工学堂、中法国立工学院、国立高机、上海高机和上海机专等院校）和有“大世界”之境的军工路校区（历经沪江大学、上海机械学院、华东工业大学等院校）以及她们合并组建的上海理工大学时期之工程教育概貌，探究上海理工大学百年工程教育的内涵、继承与发展关系。如今的上海理工大学，在国际化、科技创新与服务社会等方面之所以能够保持着鲜明的特色，享有“制造业黄埔军校”之誉，很大程度上得益于中法国立工学院、国立上海高级机械职业学校、沪江大学的历史性的铺垫。本书力求把上海理工大学工程教育史放进中国教育发展的整个历程中，放在中外文化碰撞、交流中去考察，从而印证新中国工程教育从仿造教育到制造教育再到创造教育的发展历程。这种研究，在使广大读者对上海理工大学工程教育有所认知的同时，对我国高等工程教育史的研究，乃至对今天高等工程教育的科学发展和突破创新都具有积极的实践价值和理论意义。《栋梁气贯大世界（上海理工大学工程教育百年）》读者对象为高教研究者，校史研究者、爱好者及大学生、研究生等一般读者。

《大学校园文化建设研究述评：研究概览2010》共分为十五章，主要内容包括：关于以社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设的研究；关于大学校园文化价值与功能的研究；关于大学校园文化建设指导思想与原则的研究等。

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在现代大学课程建设中，课程设计是一个十分重要的课题，也是课程建设和教育教学工作中的一个顶层设计问题。徐同文编著的《大学课程设计》共六章节，内容包括现代课程设计理论研究述评、西方主要发达国家的大学课程管理与课程改革、国外大学课程建设案例述评、现代大学课程设计等。本书供相关学者阅读参考。

蔡其勇所著的《小学科学课程的科学哲学研究》从科学哲学的视角探讨了小学科学课程的改革和发展，共六章，分别为“绪论”“科学与科学哲学”“小学科学课程的科学哲学解读”“小学科学课程实践的科学哲学检讨”“基于科学哲学的小学科学课程建构”“小学科学课程走向的科学哲学透视”。本书全面分析了我国小学科学课程改革中科学哲学思想的表现形态，对我国小学科学课程的目标、内容、实施、评价等方面进行了科学哲学检讨，建议运用现代科学哲学理论建构小学科学课程体系，并预示了未来小学科学课程改革的走向。

独生子女的教育，是近些年教育界关注的重点之一。面对如何教育好独生子女这个难题，厦门市第九幼儿园多年以来一直在努力尝试，有意识地专门设立混龄班就是他们尝试的方式之一。

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、北京大学教育学院编著的《全国高校毕业生就业状况（2009-2010）》是根据全国各普通高校上报给教育部的毕业生初次就业情况数据而进行的统计分析报告。《全国高校毕业生就业状况（2009-2010）》使用的数据包含2009—2010年我国普通高校全体毕业生的就业信息，是我国最全面、最权威、最客观的官方数据。《全国高校毕业生就业状况（2009-2010）》通过统计分析，全面描述了2009—2010年我国高校毕业生的主要就业状况，梳理并阐释了有关高校毕业生的就业政策和工作进展情况，深入探索了高校毕业生就业的特点，规律和趋势，为解决当前高校毕业生就业问题及未来高等教育的进一步改革与发展，提供了翔实的政策咨询依据和信息资料。《全国高校毕业生就业状况（2009-2010）》对于各级政府和各类高校的教育管理者、高等教育研究者、相关用人单位、求职者等了解我国高校毕业生的就业状况及主要工作进展情况等具有非常重要的参考价值。

从2005年至今，作者及其所率领的“红绿青蓝”支教团队沿红军长征路线，对贫困地区、农村边疆民族地区进行支教活动，着重对这些地区的三十名贫困女童做着经济救助、心理救助和学业救助。《中国西部女童：西部三十名贫困女童学业成就提高的质性研究》关注西部贫困女童的生活和学习状况及其未来的发展。通过对中国西部民族地区贫困女童学业成绩因素分析，帮助解决西部女童能够切实得到持续而彻底的救助问题，为在将来摆脱贫困而需要现在奠定殷实的学业基础，期望她们在成人后能经济独立，生活富足，进而使其子女不再需要救助。

《世界一流大学：发展中国家和转型国家的大学案例研究》选取了发展中国家和转型国家中11所大学的案例，对这些学校在建设发展研究型大学的经验、成就、挑战等进行了深度剖析。《世界一流大学：发展中国家和转型国家的大学案例研究》的案例反映出学校领导、政府政策与资金支持、学校制定明确目标政策、强有力的学术文化氛围以及学术人员的资质问题等都是学校发展的关键因素。案例分析表明尽管有的大学所处的地理位置不佳或者面临巨大挑战，但是仍有可能成功地建设研究型大学。同时也有案例表明，在周围环境不利或者面临其他社会、政治和经济问题的情况下，高校所做出的努力也可能以失败告终。《世界一流大学：发展中国家和转型国家的大学案例研究》的案例研究得到了美国波士顿学院国际高等教育研究中心、世界银行人类发展部和美国福特基金会的联合资助。《世界一流大学：发展中国家和转型国家的大学案例研究》适合高等教育的政策制定者和政府工作人员、高等教育系统的学术领导、高等教育领域的研究人员以及相关专业的本科生和研究生阅读。