2000年，国家启动实施“西部大开发”战略。2001年，教育部启动实施了对口支援西部地区高等学校工作。目前，参加对口支援的高校共112所，受援高校从2001年的13所增加到46所（其中，本科院校41所、专科院校5所），支援高校从2001年的13所增加到66所。通过十年的对口支援工作，受援高校的学科建设、师资队伍建设、管理水平和人才培养质量上了一个新台阶，特别是原来各方面基础条件较薄弱的受援高校实现了跨越式发展。宁夏大学、西藏大学、青海大学、石河子大学等一批受援高校在“十一五”期间陆续进入了“211工程”国家重点建设高校行列。以政策为支撑，以支援与受援高校为主体，以科学管理和长效机制为保障的对口支援体系已经基本形成。十年来，支援高校和受援高校紧紧围绕西部地区经济社会发展，主动将对口支援工作纳入学校发展规划和年度工作计划，有针对性地开展对口支援工作，积累了许多宝贵经验，涌现出一批典型集体和个人，形成了“讲奉献、求实效”的对口支援精神。在对口支援西部高校工作10周年之际，我们将39个典型经验集体和164位突出贡献个人案例结集成册，旨在集中展示对口支援的先进事迹、典型经验，积极宣传推广他们的有益经验和有效做法，推进“十二五”期间对口支援工作取得新进展、新成效，努力开创对口支援工作新局面。

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红黄蓝管理是一种行之有效的绩效管理模式，针对普通高中的具体情况，它对教师和学生实行以人为本的分区管理，其中红区是警示区，黄区是发展区，蓝区是理想区。希望通过这种绩效管理制度改革，进一步提高学校的教育教学效能，协调个体进步和团体发展之间的关系，构建和谐合作的学校文化，最终建立一种新型的现代学校制度，从而实现学校跨越式的发展。《普通高中红黄蓝绩效管理模式研究》主要介绍红黄蓝管理的内涵和特征、绩效指标设计，红黄蓝管理的具体实施步骤、考核评价，以及红黄蓝管理的绩效反馈和绩效结果处理，最终揭示这种绩效管理对于学校发展的价值和意义。

周恒利编著的《道德法治文明（大学思政寻道）》主要从思想政治理论教学与研究出发，辅于中国传统与世界文明之鉴，是lO余年来作者的所思所想，其中多篇文章提出了独特的新观点。《道德法治文明（大学思政寻道）》中笔者认为，高校思想政治理论教育整体上符合中国实际，但在某些点、某些方面、某些侧重点、某些拓展领域还存在一些应与时俱进的地方。比如：“大学通识修养的时钟体系”是笔者在近十年的教学实践中的独立创新；“人类知识体系的一种综合分类”是笔者对人类知识领域的长期思考；“中国近代史的开端：公元1898年”是笔者对比世界文明史思考而来；“道德三品：平德、高德、至德”是笔者对道德的新型分类；“修身做人的学问，还是治国正群的科学？”是笔者阅读王海明新伦理学提出的疑问和回答；“一流大学精神至少应蕴含三种品格”是笔者思考七年的结果；…国学复兴’端赖成功的现代化转型”是笔者对中国传统文化复兴和世界文明趋势的理性判断；“制度正义——制度伦理的核心与灵魂”是笔者在思政寻道中（到目前为止）寻找到的“道”的集中凝炼；等等。

《秋深绿意染吴门》记录了小学综合实践活动“国培计划”在苏州大学的整个历程，总结了参训骨干教师通过国培项目得到的所获，更承载了我们美好的愿望：通过我们的点滴努力，小学综合实践活动这株不起眼的小花能在神州花园里开放得更加绚烂！

《幼儿园管理的50个典型案例》精选了50个典型案例，涉及幼儿园管理的方方面面。每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给管理者以启迪与帮助。主编程凤春为北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年以来，一直从事教育管理的教学、研究和实践工作。

本书是北京大学幼教中心开展特殊需要儿童融合教育工作的经验总结。感悟部分管理者对融合教育工作的开展进行了纵向概述，前言部分呈现了特殊需要儿童的现状。正文第一部分归纳了幼教中心开展融合教育工作依据的理论理念基础、工作中针对不同特殊需要儿童所采用的教育原则；第二部分收录了北京大学幼教中心几年以来的教育活动案例集，包括一对一个别补救教育活动、特殊需要儿童小组活动以及特殊需要儿童与普通儿童的融合教育活动；第三部分内容为北京大学幼教中心的老师以及家长们对特殊需要儿童教育工作的想法和理解；第四部分历数北京大学幼教中心融合教育工作的里程碑事件。本书可作为幼儿园开展融合教育工作的指导用书，也可作为幼儿师范类学生的专业参考用书。

大学和企业是两种不同的地方！校园是象牙塔，成功靠的是天生的智力和学习成绩；企业是一个利益交换的场所，成功靠的是你拿得出别人想要的东西。如果大学生将校园观念、能力和标准原封不动地带入企业，则只能成为一个与企业格格不入的人。我们要做的就是搭建学校到企业的桥梁，为大学生镀金镀银，为企业输送和培训人才。

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《幼儿园自主发展课程（套装上下册）》具有北海幼儿园自己特色和风格的园本课程，一直是编者和所有北海幼儿园老师的愿望。可以说，这个愿望从萌芽到现在，已经许久了。今天，蕴涵着北海幼儿园办园思想的《幼儿园自主发展课程》终于要结集出版了。回顾创设园本课程的历程，感到园本课程创设并不局限于课程本身，还应与落实办园思想、提高教师专业水平、推进幼儿园文化建设联系起来。这是因为，创设好园本课程，就意味着为幼儿园的可持续发展插上了腾飞的翅膀。