本书是集蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。本书中，蒙台梭利从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。本书体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中，一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是，书中提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等。本书对儿童发展和传统教育的思考与分析，对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。

《初中课堂教学现状分析与优化策略》内容介绍：初中教育作为基础教育的重要组成，是学生全面打好基础的关键，对处于人生发展“起飞时期”的初中学生具有特殊的意义。课堂教学有效性如何直接影响着学生的发展？开展初中课堂教学现状分析与优化策略研究，是进一步提高初中课堂教学有效性和质量，推进初中课堂教学改革的关键。优化教学纵向、横向和内向结构，构建和谐平衡的教学生态，加强认知过程和认知结果的统一，促进学生有意义学习，是提高初中课堂教学有效性的重要实施策略。《初中课堂教学现状分析与优化策略》的作者是宋秋前、齐晶莹、岳超楠。

当今，科学技术的飞速发展深刻地影响着社会的方方面面，也深刻地影响着人们的思想观念和生活方式．科学是一种文化，也是一种思维方式和生活态度，科学素质已成为21世纪合格公民的必备素质。科学教育承担着培公民科学素质的重任，从幼儿开始，面向每个儿童实施基于探究的科学教育，可以保护孩子的好奇心，激发儿童对科学和自然的热爱，变革他们的生活方式，使他们能成长为团队中的创新者，能用实事求是、追求真理的态度对待生活，并能作出明智的决策。 从20世纪末开始，国际上一些著名的科学家就不断关注基础教育阶段的科学教育，通过培养合格的、具有科学素质和科学伦理道德的公民，促进整个世界的繁荣、社会的和谐与光明。韦钰院士正是这样一群负有责任感的科学家中的一员，她所倡导和积极推进的“做中学”科学教育改革实验项目已经进行了十年。 这是一项由科学家携手教育界共同推进的科学教育研究项目，项目不仅以脑科学领域的科研成果作为研究工作的理论指导，而且采用严谨的实证方法，这一过程也充分体现出了科学家在进行科学研究时所具备的科学方法、科学精神和科学态度。 韦钰院士是一位对教育充满热情和责任感的科学家，十年中她亲自著书、培训教师、走访学校，她的执著和奉献精神令我感动，这项富有意义的工作也得到了其他科学家的大力支持。2008年2月，我和甘子钊、葛墨林等11位院士汇集在南开大学陈省身数学研究所，召开了一次“科学教育讨论会”，专门对小学的科学教育问题进行探讨。会议形成了一份院士建议一一“关于大力推进和正确引导基础教育阶段科学教育改革的建议”，我们郑重地在建议上署名，希望通过我们的呼吁和努力，使科学教育改革问题得到应有的重视和关注。 韦钰院士所著的《十年“做中学”为了说明什么》，是她对十年所做的努力和工作的记叙和总结，也是对于如何开展实证的教育研究和如何实现科教联手促进科学教育改革的一份研究报告。“十年树木，百年树人”， “做中学”项目经历了十年的努力到达今天，这不是一个结束，而应该是一个新的开始，更希望以此唤起国人对教育改革中实证性研究的关注，希望有更多的科学家关心和参与教育研究，和教育界一起推动科学教育的发展，为培养21世纪合格的公民，建设创新型国家而共同努力。

童年的秘密是什么？玛利亚·蒙台梭利认为体现在：儿童是一个“精神（心理）的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全健康的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”，秩序的敏感期、细节的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、语言的敏感期；而导致儿童心理变异的表现，主要是心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧和说谎。《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，父母和教师可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从《童年的秘密》的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。

老子及其所代表的道家学派是我国思想史上最璀璨的一颗明珠，而道家思想更是中国哲学发生发展的一面镜子。老子思想对中国人的影响，已经超越了文化的层面，成为民族思想性格中的一种潜意识，深入骨髓，并成为生养我们的这片土地上不可或缺的一种养分。两千多年来，即使没有读过书，不知道老子是何许人的人，他们也在自觉不自觉地受老子思想的影响，并自觉不自觉地运用老子思想做人处世，形成“百姓日用而不知”的现象。

·教育不应该让人变得轻信，而应该带给人们智慧。谁要把教育建立在轻信的基础上，谁就是想在沙漠里建高楼大厦。·我们应该遵循一条原则：尽量把所有的事情留给自然。婴儿越是能得到自由的发展，他们的身体比例就会形成得越协调，身体机能也会发展得越健全。·要从根本上解决教育问题，首先绝不是针对儿童，而是应该针对成人教育者。教育者一定要厘清自己的观念，摒除一切偏见，最后还应当改变自身的道德态度。·当我们渐渐地控制住自己，不再对孩子指指点点时，当我们能够把孩子从我们的个人影响下解放出来，放在适合他们发展的环境中时，他们就会对自己的智慧信心大增！·我们一定要为儿童提供他们内心生活所必需的东西，然后让他们自由地进行创造。这样，我们才会看到一个个双眼闪烁光芒、边走边思考、充满灵气的儿童。

古有女娲炼石补天，佳话美名流传后世。今于苏北新沂市沭水之畔，陵山之麓，有一老校，旧名王庄中学，今为新沂市高级中学，一群“当代女娲”悟石性、学十德、践实训、做实人，脚踏实地，辛勤耕耘。校长薄品安主事伊始，尔来十有一年矣。十一年之中，励精图治，披肝沥胆，夺三元，赢更名；学子入高校，教师获嘉名，学校享赞誉，“实”训初始成。薄校敢为人先，立足农村，艰苦创业，戮力同心人精神，高级中学扬美名，是以“徐州市名校长”“感动徐州十大教育人物”之美誉，纷至沓来；支部书记熊学群，副校长王秀彩、王珂、杨顺成、姚松及十余中层教干，志虑忠纯，不懈于后，敬业爱岗，不惟己身修成果，且弘女娲伟精神。于陵山沭水之间，缔造乡间名校，锻炼补天之才。而今“新高”之校园，广布名石奇石，且将石之品性归乎五：日实，日坚，日静，日雅，日朴。以期莘莘学子读石做人，悟石德而修己身。“雏鹰”之文学社团举行“谈石”征文，社员观石有感，石性石质，深人体味，发为美文；学校遴选简拔，予以嘉奖，以激发“实学”“实干”“石（实）话实说”之精神，遂使校风纯正，历久弥新。又于垣墙之上刻印“十德”：仁、礼、信、勤、俭、忠、孝、节、勇、达。十德者，“实德”也，精拔力行十德之士，述其事迹，供学生观摩读悟，常思修身做人之道。

幼儿园环境创设是一种隐形语言，通过色彩、形象、摆放、布置等最直观地帮助幼儿思维和想象，引发对大千世界的探究兴趣，从而促进幼儿的发展。近年来，柯岩街道的每一所幼儿园，十分重视环境的创设和利用，温馨舒适、健康文明、富有美感、特色各异的环境，已经成为幼儿教育内涵发展和特色办园的显性表征。 翻阅袁调芬编著的《创设幼儿园特色环境》内容涉及幼儿园的空间环境、活动环境、主题环境、文化氛围等。全书图文并茂、案例丰富，对幼儿园环境创设具有指导作用。通读全书，我强烈地感受到袁园长她们是怀着对孩子们的深切感情，用心打造美丽、质朴、奇妙、和谐的幼儿园环境，使之成为孩子们最向往的乐园。

《学前教育专业实训策略》共包括十三章，分别是实训概览、实训准备策略、校内实训策略、见习策略、教育活动设计策略、教学活动开展策略、 生活活动开展策略等。

《高等教育“十二五”规划教材·学前教育专业系列教材：学前比较教育（第2版）》共12章，第一章绪论主要阐述了学前比较教育的研究意义、研究对象和研究方法；第二章至第十一章分别论述了世界各洲有代表性国家的学前教育概况、法规与体制、课程与教学、师资培养、设施与经费以及学前教育思想；第十二章对各国学前教育进行了比较研究。