随着信息化和全球化时代的到来，知识取代劳动力和资本成为最具战略意义的资源。大学一企业的知识联盟成为科教界、企业界和学术界普遍关注的一个重大问题。《大学：企业知识联盟的理论与实证研究》以人类知识活动系统全息性理论为基础，围绕大学一企业知识联盟的构建及运行等展开深人研究，分析了大学一企业知识联盟中的知识转移、协同创新框架与模型以及大学一企业知识联盟运行的支撑体系，通过考察这种知识联盟组织在我国发展的必要性和现实基础，剖析我国大学一企业知识联盟发展中存在的种种障碍，有针对性地提出了推进我国大学一企业知识联盟发展的具体路径。《大学：企业知识联盟的理论与实证研究》可供科技管理相关学科（经济学、管理学、高等教育学等）的研究人员和师生，以及各级地方政府（包括科技工业园区）的领导者、企业管理人员参阅，也可供一些关心区域发展的行业协会，以及部分对大学一企业知识联盟感兴趣的大中专学生阅读。

《游戏的关键期——0～3岁》详细讨论了游戏对于0～3岁幼儿身心全面发展的重要性以及如何通过游戏促进O～3岁幼儿在各个方面的学习和发展的具体方法。这本书的作者朱莉娅·曼尼一莫顿（Julia Manning-Morton）和玛吉·托尔普（Maggie Thorp）花了长达两年的时间对0～3岁幼儿的游戏进行了全方位的翔实而深入的研究，并且在此研究的基础上形成了在英国本土已经得到运用的“关键期：为3岁以下幼儿提供高质量的教育框架”的课程模式。本书正是作者试图将他们的研究成果和0～3岁幼儿游戏课程相结合的一部集大成的理论著述。本书全方位地论述了各种类型的游戏对于幼儿发展的重要性，深入探讨了游戏对于幼儿发展的作用。本书还在深入论述幼儿游戏的基础上介绍了许多可操作的支持幼儿深入游戏的方法，有助于读者将游戏的理论和游戏的实践更有机地相结合。可以说，本书既有来自学术界和研究者的理论观点，也有来自教师的实践智慧，信息量大、方法具体、可操作性强，对于父母、教师或者从事教师培训的人掌握游戏开发的有效策略不无裨益。

《团队研修的实践探索：来自吴正宪小学数学教师工作站的报告》记述了吴正宪小学数学教师工作站近年来开展的教师研修探索历程以及由此形成的实践案例报告。《团队研修的实践探索：来自吴正宪小学数学教师工作站的报告》从6个方面重点介绍了团队研修的实践策略：利用名师资源，引导团员从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助精心组织的教学过程开展行为干预；课后访谈，把学生体验作为激发教师专业反思的重要资源；开展同伴研修，在互动建构中生成教学实践知识；创设“1+5+N”的辐射机制，带动、引领基层教师共同发展；注重资源建设，增强对于实践过程的理性认识的策略。

教师必须懂法。没有一定的法律素养，是很难胜任教师工作的。 教师更要会用法。教师必须在教育和法律的双重视野下审视和运用法律知识。一线教师在教育教学中势必会面临各种各样的法律难题，如何寻求完美的解决之道是每位教师都难以回避的问题。 本书有教师最需要、最基本、最实用的法律知识，书中有生动鲜活的案例，通俗的法理分析，可操作的法律建议。

随着基础教育课程改革的不断深入，中学历史教育中新的教学理念、教学目标、教学方式以及课程结构，日益呈现在我们的面前。这不仅是中学历史教育面临的一个新课题、新任务，也给高师历史教育提出的挑战。高师历史教育如何适应基础教育课程的新变化，这是我们从事高师历史学科教学教师常常思考的一个问题。为此我们以基础教育课程改革为背景，以历史课程改革为主线，主要从历史教学的基本理论和历史课堂教学技能两大方面进行了较为深入的研究，目的在于培养学生的创新意识和实践能力。具体内容包括历史课程基本理论、历史课程标准的解读与使用、历史教学方法、历史课堂教学设计、历史课堂导入技能、历史课堂教学提问技能、历史课堂教学语言技能、历史课堂教学结束技能、历史课堂教学组织技能、历史课堂教学板书技能、历史教学说课技能、历史课堂教学评课技能、历史教育实习等内容。本书主要有两个特点，一是时代性，二是实践性。时代性是指整本书体现目前基础教育课程改革的新理念、新方法。介绍新课改的理论与方法，介绍新课程标准，技能部分的案例大部分应用新教材的案例，历史教育实习部分介绍“顶岗支教”存在的问题与对策等，充分说明了它的时代性。实践性的特点在书中尤为明显，本书总共十三章，其中九章的内容，讲授历史教学实践技能的培养。如果说还有一个特点的话，就是大学教师的理论与中学教师的实际的结合，这次编写中有三位中学教师参与了编写工作，使该书更具有实践指导意义。

我国大众化高等教育阶段，教育质量标准可以分为两个层次：一个是一般的基本质量要求，指的是一切高等教育都要依据的教育目的和一般培养目标，培养德、智、体、美全面发展，人文素质和科学素质结合，具有创新精神和实践能力的专门人才；另一个是具体的人才合格标准，指的是依据各级各类高等教育的具体培养目标所规定的培养要求。现在，随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教育已经成为我国高等教育大众化的主力军，在我国高等教育体系中占有半壁江山。高等职业教育承担着为经济社会建设培养生产、建设、管理一线技术应用型人才的重任。在现代社会，具有良好的职业道德，较强的动手实践能力是一线人才的重要特征。为了进一步加强高职院校学生综合职业能力培养，提高思想政治工作的有效性，宁波市教育局高校工作办公室组织开展了“宁波市高职院校学生综合职业能力培养——基于思想政治工作视角的研究”的课题研究。通过研究，了解宁波市高职院校学生的生源特征，阐述综合职业能力的内涵和学生综合职业能力培养的途径，构建宁波市高职院校学生综合职业能力培养工作评估指标体系，提高对综合职业能力培养工作是新时期高职院校学生思想政治工作的新抓手的认识，明确今后几年宁波高职学生综合职业能力培养工作的目标任务，提出相关政策建议。

在经济全球化的背景下，教育国际化和国际化办学是每一所高校需要顺应的时代大趋势。我国高校应当以建设中外合作办学项目和机构等多种形式推进开放式国际化办学事业。通过中外合作办学，借鉴与吸收国外优质教育资源、提高办学水平和办学质量、改革与创新人才培养模式，使其培养出的人才，既拥有传统教育下的本土化情怀，又可以在国际化竞争中游刃有余。为了进一步推动我国中外合作办学者之间的学术交流与互动，促进中外合作办学理论与实践的创新与发展，由辽宁省教育厅主办，东北财经大学萨里国际学院承办，东北财经大学出版社协办的“中外合作办学理论和实践研讨会”于2009年9月17—18日在大连成功举行。来自全国各地百余名教育行政主管部门相关负责人及高校专家学者参加了这次研讨会。此次出版的《中外合作办学：治理与发展》一书，就是根据与会者论文选编而成。 编著分四个部分：治理与监管篇、教育模式篇、教学方法篇、品牌建设与学生管理篇，共25篇文章，内容包括中外合作办学的风险管理、监管评估、治理结构、教学模式、品牌建设、学生管理、校园文化等，涵盖了我国中外合作办学领域大部分有研究价值问题。此书收录的论文作者既有国内著名的中外合作办学理论的研究学者，也有中外合作办学实践的开拓者。他们对全球化背景下我国中外合作办学理论发展、中外合作办学实践的现状进行了深入的剖析和解读，并提出很多极具创新性、建设性的观点，对其他院校以及我国的中外合作办学事业发展具有较强的指导意义。

多数小学语文教师感到语文难教，小学生也觉得语文难学，其主要原因之一就是小学生缺乏学习语文的兴趣。那么，教师如何在语文课堂上吸引小学生的注意力，培养其学习兴趣呢？答案就在这里，请12位“语”秘书来帮你吧！想让你的课堂悬念不断吗？请首席“语”秘书——“谜语”来帮忙吧！想让你的课堂妙趣横生吗？请二号“语”秘书——“故事”来帮忙吧！想让你的课堂活力无限吗？请三号“语”秘书——“游戏”来帮忙吧！想让你的课堂锦上添花吗？请六号“语”秘书——“歇后语”来帮忙吧！想让你的课堂诗情浓郁吗？请八号“语”秘书——“对联”来帮忙吧！此外，还有“表演”、“歌曲”、“绕口令”、“阅读题目”、“方言”、“口诀”、“幽默”等几位“语”秘书随时听候你的调遣。每位“语”秘书都将带给你一种趣味教学法，助你充分展现语文的魅力，让小学生爱上语文课并为之着迷，如此，课堂气氛和教学成效就一定会high起来！

《我的作文教学故事》是国内第一本作文教学故事书。书中，我们看到的都是这样一些琐事。这里既有学生之间的团结互助，也有他们之间的碰撞争鸣，以及为鸡毛蒜皮事情的争执；既有师生之间的支持和友爱，也有他们中间发生的矛盾冲突。这些都是学校日常生活中的普通事件。它们在管老师如数家珍般的叙述中，件件都是那么令人难忘。

随着就业压力的急剧增加，考研作为提升就业竞争力的一种捷径，成为越来多的大学生的选择。2010年，全国报考硕士研究生的人数达到创纪录的140万。考研已经成为影响广泛的社会现象。本书精选了成功考取中国科学院研究生院的66名学子亲笔撰写的考研故事。他们都来自国内普通高校，怀着超越自我的梦想报考了中国科学院，并最终梦想成真。在这66个精彩的故事里，有他们精心总结的备考方法、复习技巧和经验教训，有他们切身感受的悲欢离合、喜怒哀乐和刻骨铭心，更有他们对这段人生经历的思考和沉淀。他们的故事，浓缩了千千万万大学生向中国科学院奋进的历程。这66个考研故事，对于考研人，是一种思路与心路的梳理；对于大学生，是一种体验与经验的启悟；对于更多的读者，是情感的共鸣和人生的激励。