《欧美高等教育思想史论稿》中的论文集中反映了作者近十多年来在教学和研究过程中对欧美高等教育思想发展的一些思考，其中有几篇论文是我所指导的硕士研究生和我共同学习与讨论的成果。《欧美高等教育思想史论稿》并不是一本系统全面论述欧美高等教育思想史的著作，但它所收入的文稿围绕着一个共同的主题，那就是欧美高等教育思想发展的历程以及在这一历程中所出现的某些人和某些观点（或理念）。《欧美高等教育思想史论稿》不追求内容的全面或完整，对每篇论文的篇幅长短和写作格式也不强求绝对统一。但所收入的论文都是在我们自己对欧美高等教育思想许多有关的中外文原著进行深入研读的基础上撰写而成的。

从最初课堂上蹒跚学步的“丑小鸭”，到如今众多数学教师心目中追随的“数学王子”，我见证了张齐华的成长过程。有人惊叹于他教学技艺的高速攀升，有人折服于他对数学课堂的深刻见解，亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎，而我却亲眼目睹了他——一位平凡而朴素的年轻人，因为热爱、执著和超越，在小学数学教学的艺术王国里演绎精彩自我的真实历程。

《童书评论与教学》旨在打通儿童文学界、少儿出版界和小学教育界之间的联系，把优秀童书的信息送到学校，帮助教师改变教学观念，用儿童图书和儿童刊物作为课程资源来进行教学。现今儿童阅读运动风生水起，却没有图书及时反映现状；学校没有更多渠道了解童书市场的情况，老师购书仍然显得盲目；在一线进行童书教学的老师迫切需要进行指导；本着在推动儿童文学阅读及教学方面的责任感，本书每辑将讨论一个关于童书创作、出版或教学的重点话题，为童书的写作、出版、教学鼓与呼。

《中国大学精神的历史与省思》把大学精神界定为大学发展的价值取向，并以中国两千多年来高等教育的指导思想及其变化发展为依据，特别是以对几所大学的个案研究为基础，其结论是真实可信的，有重要的参考价值。该书对中国大学精神的探索，无疑对中国大学教育赶超世界水平、创造若干世界一流大学，会起一定的促进作用。《中国大学精神的历史与省思》将一个通常谈论最多而又最难以界定的“中国大学精神”进行研究，是很有意思的。作者认为中国人重“理念”，并对“大学精神”与“大学形体”的先后关系提出了创造性的见解；通过语义分析、中西比较，说明“大学精神”是人文精神的价值取向。作者能够从很多问题中理出一个连贯古今中外的架构，是难能可贵的。《中国大学精神的历史与省思》详细论证了中国“大学精神”源于“道”的理念，在几千年中一贯体现“士志于道”、“明道济世”的精神。对于弘扬中国传统教育中的合理内容，结合现实改革当前的大学教育，是很有现实意义和理论价值的。该书既宏观搜集千年史料，又具体解剖北大、清华等几所大学个案，还从理论上把握探讨“中国大学精神”这个很大的课题，足见作者具有扎实的功夫和理论素养。立意很高，文笔流畅，字里行间流露出一种可贵的精神。

《应用型高校教育教学创新与实践》内容简介：现代科学的发展，已经为高等院校教学研究提供了广阔的方法论天地。高校教师应在实事求是的精神下，不断与时俱进、开拓创新，结合科学发展观的指导，把握教育观念、教学课程与教学目标、教学模式、教学过程和教学方法之间的关系，并且运用现代科学方法解决教育教学过程中存在的问题。高校教师拥有丰富的教学实践经验，对教学改革有着极强的愿望，对教学中存在的问题有着最深切的感受。广大高校教师自觉地投身于教学研究中，将极大促进我国高校教学领域的改革和教学理论研究的发展。

《高等职业技术教育课程新论》高等职业技术教育在我国正成为高等教育最具发展活力的领域，课程论研究也是高等职业技术教育研究中最为重要的领域，高等职业技术教育的迅速发展和高职院校课程改革实践的深入对高等职业技术教育课程的理论研究提出了迫切的要求。《高等职业技术教育课程新论》以高职院校课程建设和课程改革的实际和中外职业技术教育的现状出发，对高等职业技术教育的课程观、课程体系构建与课程开发、课程模式与教学模式、课程建设标准化、课程管理与课程评价、课程环境等多方面进行了论述；同时提供了相应的课程开发与课程管理的实例和高等职业技术教育课程建设的框架性标准。《高等职业技术教育课程新论》是目前专门以高等职业技术教育为对象的较为全面的课程论著作，可作为高职院校课程改革、课程管理和课题研究的参考书，也可供高等职业技术教育专业学生参考。

学科教学论是师范院校体现“师范性”特色的课程之一，它既是大学教育与中学教育的衔接课程，也是师范生职前教育与培训的重要课程，教学效果的好坏直接影响着师范生的从业能力。为了适应我国教师教育改革与基础教育改革的需要，山西师范大学对各学科教学论课程与教学进行了改革，在总结改革经验的基础上，编写出一套学科教学论系列教材。《中学物理教学论》教材是其中之一。教材的编写以基础教育新课程改革对中学物理教师的要求为基点，内容体系的设计力求能够达到更新师范生的教育教学理念，提升其教育理论素养、提高其实验及实践教学技能的目的。

《班主任工作的30个典型案例（中学篇）》精选了30个来自全国骨干班主任的典型案例，涉及班主任工作的五个重要方面。每个案例既附有教师同行的讨论与点评，还有专家的深入分析和解答。但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给班主任以启迪与帮助。

随着我国教育事业的飞速发展，幼儿学前教育的改革也不断深化。幼儿园对师资的要求不断提高，各类学前教育师范类学校的教学目标和教学内容不断提高，与此对应的社会培训、教师继续教育也得到了前所未有的发展。为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，满足各类幼儿范学校及培训1机构的需要，我们根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织编写了这套教材，以满足全国学前教育专业教学的需要。本套教材具有以下几个特点：1.先进性。在编写过程中，我们吸收了国内外学前教育领域的先进理念和最新研究成果，将国内外一些新教法、新概念、新思想引入到教材当中。2.实用性。教材知识深度以够用为度，根据幼儿园教学实际工作需要，培养学生的工作能力，使学生能够适应工作岗位的要求。3.职业性。根据社会紧缺人才的需求，并结合职业教育的特点，全套教材以培养学前教育从业人员的基本知识与实际操作能力为核心，以增强学生的就业能力和职业适应能力。这套教材包括《幼儿数学教育活动设计与指导》《幼儿社会教育活动设计与指导》《幼儿科学教育活动设计与指导》《幼儿语言教育活动设计与指导》《幼儿健康教育活动设计与指导》《幼儿心理与行为指导》《幼儿卫生与保健》《绘画》《手工》《舞蹈》《歌唱》《视唱练耳》《基本乐理与伴奏编配》《键盘乐演奏基础》，供全国职业院校学前教育专业使用。本书主要内容包括：幼儿心理基本知识、幼儿的感知觉、幼儿的记忆、幼儿的想象、幼儿的思维、幼儿的言语、幼儿的注意、幼儿的情绪和情感、幼儿期的意志、幼儿的个性和幼儿的社会性。本书也可作为职业培训用书。

党的十七大明确提出，要“优先发展教育，建设人力资源强国”。大力发展职业教育，这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略的重大决策。技工教育是教育的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国战略中将发挥十分重要的作用。改革开放以来，在各级党委、政府的领导和主管部门的重视、指导和支持下，技工教育得到了蓬勃发展，学校规模在不断扩大，教学质量在不断提高。截至2008年底，全国共有技工院校3 075所，在校生约400万人，毕业生就业率达96%以上。　为使技工教育保持稳定、健康、持续发展，我们必须加强对技工院校的基础——教学班的管理工作。而班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任的素质和能力，直接关系到国家教育方针的全面贯彻，直接影响到学校工作和学生成才。因此，时代呼唤技工院校应建设一支高素质的班主任队伍。　正是从技工院校班主任队伍建设的现状和发展的需要出发，2008年，中国就业培训技术指导中心和广东省职业培训和技工教育协会共同组织编撰了《现代技校班主任培训教程》（以下简称《教程》）。《教程》力求运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，运用教育学、管理学、心理学等学科知识，结合我国技工院校实际，吸收国内外职业教育研究新成果，力图使其成为一本具有科学性和创新性的培训教材。《教程》通过在广东省技工院校4000多名班主任岗位培训中使用，培训效果良好，得到广大班主任的欢迎和肯定，同时这些来自一线的班主任又给《教程》提出了很多宝贵的意见和建议。　今年，组织编写单位结合第一版《教程》使用中的反馈意见和建议，对《教程》进行了修订。修订后的教程具有三大特点：第一，具有鲜明的技工教育特色，是技工院校班主任实践工作经验的总结和升华，有很强的针对性和实用性；第二，全书内容丰富，突出一个“新”字，落实一个“用”字，体现一个“活”字，力图做到常规性工作与创新性工作相结合，理论与实践相结合，普及与提高相结合；第三，它既是班主任岗位培训的教材，又是班主任日常工作的指南，对改进班主任的工作方法、提高班主任的素质和工作效率以及对班主任的专业成长，将会起到促进和规范作用。