《幼儿园教学活动手册》系列是基于蓝猫儿童文化心理研究中心研发的“心能美育”幼教资源库编制而成，按小、中、大班（各上、下两册）编写，与心能美育动漫教育平台课件配套使用。

“心能美育”课程的显著特色就在于尊重儿童文化心理发展特点，蕴含着深厚的生命教育与人文教育底蕴。1．尊重儿童心理潜能，渗透生命教育儿童是充满生命活力的种子。心能美育把儿童素质划分为隐性中心素质和显性基础素质两方面。隐性中心素质主要涉及学习的主动性、自信、快乐体验和高尚的社会性人格，具体通过“爱、快乐、自信”等心理潜能的激活来实现发展。正是因为这些潜能，儿童才天性烂漫，充满童真。也正是这些潜能，我们才有可能引导儿童在感受“爱与快乐”的生命体验中培养生命意识，养成健康人格。2．激活儿童求知欲望。渗透自我教育儿童与生俱来拥有主动性。只要保持这种主动性，儿童就持续地保有学习动机，对外界事物会保持高度的好奇心及强烈的求知欲。 “心能美育”把程序性知识融入陈述性知识以激发求知欲，引导儿童对问题进行批判性分析和思考，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”，以此达到“教为不教”。3．释放儿童大脑潜能。发展构图能力儿童学习具有简约的图式化特征。图式简约是阻碍儿童认知的重要元素，而其又具备主动自我建构的能力与精神，那么，学习之于儿童，无非就是在保持其主动性的基础上给予儿童充分的、科学而系统的刺激，以帮助其形成丰富的图式。动漫激活儿童认知图式并扩展主题和话题，不断发展儿童的构图能力，从而实现全脑开发，释放儿童大脑潜能。4．倡导儿童自我表现。创新激励机制心能美育拓展信息源，采取自我激励模式为儿童创造自我表现机会，旨在创新学习激励机制，利用良性激励的有效刺激引导儿童良性归因，为儿童营造充满爱与期待的、无限给予的“母语式学习”环境，提供重复练习与表现的机会。着眼于通过交流和表现，在满足心理基本需求的基础上让儿童与世界自信对话，不断提高生命高度，促进儿童茁壮成长。

“心能美育”课程的显著特色就在于尊重儿童文化心理发展特点，蕴含着深厚的生命教育与人文教育底蕴。1．尊重儿童心理潜能，渗透生命教育儿童是充满生命活力的种子。心能美育把儿童素质划分为隐性中心素质和显性基础素质两方面。隐性中心素质主要涉及学习的主动性、自信、快乐体验和高尚的社会性人格，具体通过“爱、快乐、自信”等心理潜能的激活来实现发展。正是因为这些潜能，儿童才天性烂漫，充满童真。也正是这些潜能，我们才有可能引导儿童在感受“爱与快乐”的生命体验中培养生命意识，养成健康人格。2．激活儿童求知欲望。渗透自我教育儿童与生俱来拥有主动性。只要保持这种主动性，儿童就持续地保有学习动机，对外界事物会保持高度的好奇心及强烈的求知欲。 “心能美育”把程序性知识融入陈述性知识以激发求知欲，引导儿童对问题进行批判性分析和思考，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”，以此达到“教为不教”。3．释放儿童大脑潜能。发展构图能力儿童学习具有简约的图式化特征。图式简约是阻碍儿童认知的重要元素，而其又具备主动自我建构的能力与精神，那么，学习之于儿童，无非就是在保持其主动性的基础上给予儿童充分的、科学而系统的刺激，以帮助其形成丰富的图式。动漫激活儿童认知图式并扩展主题和话题，不断发展儿童的构图能力，从而实现全脑开发，释放儿童大脑潜能。4．倡导儿童自我表现。创新激励机制心能美育拓展信息源，采取自我激励模式为儿童创造自我表现机会，旨在创新学习激励机制，利用良性激励的有效刺激引导儿童良性归因，为儿童营造充满爱与期待的、无限给予的“母语式学习”环境，提供重复练习与表现的机会。着眼于通过交流和表现，在满足心理基本需求的基础上让儿童与世界自信对话，不断提高生命高度，促进儿童茁壮成长。

1．在课程模式上，“心能美育”课程可以作为美育特色课程，与体育特色课程、智育特色课程并行对接，在促进幼儿体智德美全面发展上发挥特殊功效。2。在课程内容上，“心能美育”课程具有庞大的动漫资源库，可以覆盖幼儿园课程的基本教育内容，实现课程内容“视频化”与“动漫化”，增强课程内容的形象性与趣味性的同时弥补传统课程的表达局限性。3．在课程实施上，“心能美育”课程依托现代信息技术，不仅可以降低老师的劳动强度，实现教学过程最优化，而且可以实现教学结果的自动反馈，便于老师自我反思与教学研究。4．在课程指导上，“心能美育”课程配套开发出独具特色的动漫教学策略，充分发挥动漫的文化渗透力与情绪感染力，最大限度调动幼儿学习活动的主动性、积极性与创造性。5．在课程发展上，“心能美育”课程设置了一个虚拟空间——“动漫教育平台”。借助这个平台，可以在无限地增添新的课程创新成果的基础上实现整个课程的自我升级。同时，在这个平台上，各种不同特色的课程可以并行不悖，为一线老师的课程决策提供选择机会。

《幼儿园管理（第2版）》第一版是五年制高等职业教育幼儿教育专业教材，是教育部2004-2007年立项通过的推荐教材。第二版修订后仍保留四编：第一编基本理论，包括绪论，幼儿园管理的任务、内容与原则，幼儿园的目标管理，管理职能与幼儿园的管理过程；第二编幼儿园工作管理，包括幼儿园保教工作管理，幼儿园卫生保健工作管理，幼儿园总务后勤工作管理；第三编幼儿园组织与人员管理，包括幼儿园的管理体制，幼儿园保教队伍建设，园长的领导艺术与领导班子建设，幼儿园组织文化建设；第四编幼儿园公共关系与幼儿园工作评价，包括幼儿园公共关系管理，幼儿园工作评价。本教材在博采众家之长、认真梳理管理理论的基础上，力求从理论和实践的结合上有所突破，形成完整的管理概念，渗透最新的管理理念，突出操作性、实用性。本版教材在保持第一版整体框架结构不变的基础上，把近几年来幼儿园管理实践中出现的问题和最新管理观念融入到相关的章节，以增加时代感；更加突出了教材的实用性和可操作性，增加可读性，更密切地结合幼儿园管理的实践；删减了部分理论性过强和实践意义不大的内容。

《心理委员工作的发展报告（2009）：第四届全国高校心理委员会工作研讨会论文集》是2009年第四届全国高校心理委员会工作研讨会论文集，书中收录了《对高校选拔培养班级心理委员的思考与探索》、《团体心理辅导在心理委员培训中的应用》、《高校班级心理委员工作满意度研究》、《高校心理委员激励模式探索》等文章。　《心理委员工作的发展报告（2009）：第四届全国高校心理委员会工作研讨会论文集》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

该书以高校科技管理人员专业化建设为主线，发展了专业化运动理论，并以此为理论依据，结合时代背景，梳理了国内外高校科技管理人员专业化建设的历史，在分析现状、归纳问题的基础上，运用比较、调查等研究方法，提出了高校科技管理人员专业化建设的课程方案和多种继续教育模式；在专业组织和伦理方面，提出了较为合理的高校科技管理人员伦理规范和设立独立的、民间性质的全国高校科技管理协会的构想，并建议实施科技管理专业认证制度和准入制度；参照国外特别是德国的做法和我国的实际，提出通过制定教育职员法对高校科技管理人员进行法律保障。

本书为教育部人文社会科学研究项目《中国高等教育国际竞争力比较研究》（项目编号05JD880064）研究成果之一，从以下4个方面作了研究。第一，建立高等教育国际竞争力理论体系，分别从结构理论、分类理论、竞争理论、评价理论4个方面研究高等教育国际竞争力理论。第二，在提出理论的基础上，研究方法论。研究高等教育国际竞争力方法体系，分别从总体评估方法和分类评估方法两个角度，进行研究。第三，实证分析部分，利用提出的方法，对中国高等教育竞争力进行比较分析。分类比较分析分类评估方法中涉及的教学水平、科研水平、人力资源、信息资源、基础设施等水平，总体比较分析中国高等教育国际竞争力的宏观水平，可以说是分类比较的集合。第四，在实证分析的基础上，得出结论，提出中国高等教育国际竞争力提升的战略和策略。

《大学生创新创业教育》是一本用青春校园的语言，专门为高等学校本科生和高职高专学生创新创业教育精心设计和编写的启发式、参与式、研讨式、案例式的特色教材，也适合希望了解创新创业的研究生和青年朋友阅读。本教材根据教育部关于大学生创新创业教育的最新精神，努力吸纳当代创新创业教育的最新成果，试图以前瞻性的视角对作为一种新的教育理念的创新创业进行科学定位和准确把握；立足中国实际，借鉴国外成功经验，对大学生创新创业的基本知识、基本理论、实务操作进行了系统分析和全面讲解。本教材为大学生绘制了一张通向成功创业的智慧地图。教育部高等学校社会科学发展研究中心主任、博士生导师冯刚研究员为《大学生创新创业教育》作序。

本书依据中华人民共和国教育部颁布的《幼儿园工作规程》中对幼儿体质锻炼的要求和标准来编写，旨在指导幼儿教师科学地、有针对性地对幼儿进行体质训练。全书内容集音乐、舞蹈、儿歌和各类动作于一体，共分为趣味垫上运动、幼儿基本艺术体操、幼儿健美操和趣味器械操四个部分。动作编排富有新意，既能够提高幼儿的身体素质，又能够促进“复合智力”的开发（包括感受音乐的“音乐智力”、协调肢体的“动觉智力”、团结协作的“人际智力”等等），是一本既有科学性，又有趣味性的幼儿体质锻炼教材。