《常识的颠覆：学前教育市场化改革的社会学研究》分为背景与缘由；过程与进展和讨论与分析三个部分，主要内容包括：学前教育市场化改革的现实背景；定性学前教育：知识博弈与权力秩序等。

第一部分为“入门学习篇”，为入门学习者提供本学科的基本内容框架。第二部分为“体验学习篇”，主要介绍了3岁前儿童音乐教育的基本方法，幼儿园集体音乐教学的一般方法和流程，幼儿园集体情境中歌唱、律动、奏乐、欣赏等四种不同的音乐学习内容和方法。第三部分为“反思学习篇”，主要向学习者提供自我反思和自我改善的理论框架。第四部分为“探究学习篇”，主要希望向已经具备较高反思和自我完善能力的行内学习者，以及有专业研究兴趣的学习者提供质疑、检验现有理论实践，继续探究未知规律和新的应对问题方法的基本思路。《学前儿童音乐教育》主要作为高等师范院校学前教育专业教学用书，也可作为学前教育自考大专班教学参考。广大托幼机构的教师可着重参考其中的实践部分；高师学前教育专业以上的学生、幼儿师范学校的教师以及在职培训人员可从理论与实践紧密结合的角度来掌握其内容；高师学前教育专业的教师和研究工作者可参考其中的理论部分．对学前儿童音乐教育进行深入探讨。

闽北乃福建省北部的俗称，概指南平市域一区、四市、五县，即延平区，邵武、武夷山、建瓯、建阳四市和顺昌、光泽、浦城、松溪、政和五县。这里有让英国浪漫主义诗人拜伦感动不已的“武夷红茶”；也有让日本国民见了争着弯腰鞠躬、端着倍儿小心的“建盏”；这里更是闽学发源地，曾经的理学诸贤、考亭学派，为这方土地留下了太多的回忆，而装载回忆最多之处就是各地的书院。作者作为福建省教育厅社会科学研究课题—闽北书院在区域文化产业结构中的作用研究”项目主持人，带领课题组，历经五年时间，查阅大量史料和相关地方志，疏理历代闽北书院分布情况和发展脉络，多视角、全方位地阐述其独有的特征，并以非闽人的视角对闽北代表性书院以及与之相关的民风民俗进行了考察。《书院·闽北》显现内容丰瞻厚重，引证资料丰富翔实，为读者打开了一扇广泛了解闽北文化和书院历史的窗口。

《书院·福建》在对唐、五代至清末的福建书院发展历程进行历时性疏理的基础上，从福建历代书院创建者的地域特征、福建书院建筑的传统文化意象、福建独有一道风景——正音书院、鳌峰书院等福州四大书院，以及闽台书院渊源等视角，对福建书院的诸多特征予以共时性的阐述，并以游记形式对部分代表性书院进行诗意的描述，以便触摸历史、感悟先贤。

初中阶段教育一直被认为是基础教育的“细腰”。如何让这个“细腰”强健起来、如何让初中学校特色起来，一直是广大校长亟待解决的问题。后六为我们办好初中提供了一个真实而生动的样本，同时也印证了“常规+细节+过程=奇迹”是中国初中学校特色发展的一条成功之路。如果我们每一位校长、每一位老师都能像胡建军和他的教师团队那样，怀揣一颗教育良心，脚踏实地，努力把每一件看似平凡、简单的事情做好，初中教育这个“细腰”可能就会像我们期待的那样自然强健起来，我们的初中学校会有更多的特色呈现。

胡碧霞编著的《自然主义与幼儿教育》内容介绍：幼儿园教师是一种为了知识、需要知识和创造知识的职业。教师知识的结构、管理方式及更新速度等都将影响教师作为课程的决策者、设计者、实施者作用的发挥。一支积极完善和科学管理自己知识的教师队伍是幼儿园教育工作的根本依靠。

《中国近代大学校长研究》是第一部将中国近代大学校长群体作为研究对象的学术著作。作者从高等教育管理体制的角度切入，融个案考察、群体分析为一体，充分借鉴比较史学、计量史学的方法，兼顾静态与动态、定性与定量、宏观与微观，以期对中国近代大学校长的群体特征与个人风格有准确的把握。《中国近代大学校长研究》选取近代大学校长群体中的优秀人物，如北京大学的蔡元培、清华大学的梅贻琦、武汉大学的王世杰、浙江大学的竺可桢、南开大学的张伯苓、复旦大学的？登辉、厦门大学的林文庆、金陵大学的陈裕光、辅仁大学的陈垣、金陵女子大学的吴贻芳等，对他们的办学思想与治校方略进行了深入的个案研究。《中国近代大学校长研究》从能力、知识、性格、品德四个方面对近代优秀大学校长之素质进行了分析概括，全面论述了著名大学校长的成功之路、成才之道及治校办学的经验。《中国近代大学校长研究》不仅具有丰富和充实中国近代教育史、中国近代高等教育史的学术价值，而且对当代大学教育改革、高等教育学学科建设和推动教育家办学也有重要的现实意义。

靳希斌、刘林、魏真编著的《民办高校发展与策略研究》作为北京城市学院刘林同志主持的全国教育“十一五”规划课题《制度与激励效应：转轨时期我国民办高等教育可持续发展研究》阶段性研究成果，也作为北京城市学院专著、教材基金的资助项目得到北京城市学院的支持。《民办高校发展与策略研究》从我国民办高校发展现状出发，力争从理论层面上分析民办高校在我国持续发展的科学理论依据；从实证案例与国外私立高校实践经验角度，探讨了我国民办高校保持继续发展的路径与思考；并在此基础上提出了促进我国民办高校持续科学发展的策略与对策建议，力争使这些发展策略与对策建议，对于我国民办教育管理部门具有一定的咨询参考价值。

幼儿园教师是一种为了知识、需要知识和创造知识的职业。教师知识的结构、管理方式及更新速度等都将影响教师作为课程的决策者、设计者、实施者作用的发挥。一支积极完善和科学管理自己知识的教师队伍是幼儿园教育工作的根本依靠。教师知识更新的真正动力，不应该是行政性的任务和指令，而应该是教师自己的需要和愿望。

《我国高校研究生培养模式研究》从系统论和模式论出发，详细分析介绍德、美、英等国研究生培养模式的历史、现状、经验和特点。同时经过调研，剖析了我国高校研究生培养模式存在的一些重大问题。基于上述的研究，作者首次对高校两种研究生培养模式的价值取向、性质定位、培养对象、层次结构等方面做了较为细致的分析与定位。在借鉴国外研究生培养模式共性与我国高校研究生培养模式变革及特性的理论分析基础上，重构具有中国特色的“硕士研究生教育以培养应用型人才为主、博士研究生教育以培养学术型人才为主”、“并行不悖、各有侧重”的学术型研究生培养模式和应用型研究生培养模式。该书既有理论体系，又有较强的实践性，作者提出的各具特色和优势的两种研究生培养模式，整体上把握了研究生培养的基本特征和运行规律，对未来我国研究生教育总体走向提供一条思路。