从幼儿园升入小学，是每个孩子人生经历中的一大转折。如何顺利实现幼小衔接，让孩子轻松步入小学，也是家长们最为关心的问题。为此编写了本套丛书．帮助孩子在入学前建立良好的学习习惯，全方位掌握学前知识，将孩子送入理想的小学校园。 本套丛书特意邀请了多位资深的学前班教师和小学名校教师，由权威教育专家指导审定，根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和小学一年级教学大纲的要求，历时一年精心编写。 希望此书能帮助孩子轻松渡过幼小衔接，迈好接受正规教育的第一步！

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从幼儿园升入小学，是每个孩子人生经历中的一大转折。如何顺利实现幼小衔接，让孩子轻松步入小学，也是家长们最为关心的问题。为此编写了本套丛书，帮助孩子在入学前建立良好的学习习惯，全方位掌握学前知识，将孩子送入理想的小学校园。 本套丛书特意邀请了多位资深的学前班教师和小学名校教师，由权威教育专家指导审定，根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和小学一年级教学大纲的要求，历时一年精心编写。 希望此书能帮助孩子轻松渡过幼小衔接，迈好接受正规教育的第一步！

从幼儿园升入小学，是每个孩子人生经历中的一大转折。如何顺利实现幼小衔接，让孩子轻松步入小学，也是家长们最为关心的问题。为此编写了本套丛书．帮助孩子在入学前建立良好的学习习惯，全方位掌握学前知识，将孩子送入理想的小学校园。　本套丛书特意邀请了多位资深的学前班教师和小学名校教师，由权威教育专家指导审定，根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和小学一年级教学大纲的要求，历时一年精心编写。　希望此书能帮助孩子轻松渡过幼小衔接，迈好接受正规教育的第一步！

《有趣的幼儿科学小实验》中的科学实验是适合幼儿园小、中、大班幼儿进行的典型探究活动。这些活动体现了幼儿主动探究和自庄发现的特点，让幼儿在观察、思考、动手制作和实验的过程中感受探索和发现的乐趣。书中每一个探究活动不仅有简明扼要的关键经验、材料准备和活动过程，还明确提出了幼儿能够掌握的核心概念以及科学词汇，从而使探究活动既生动又有清晰的方向。活动的延伸与温馨提示对成人如何适当参与和指导幼儿给予了合理的建议，帮助成人成为幼儿探究的支持者和引导者。《有趣的幼儿科学小实验》中的探究活动是从国内外成功的幼儿园探究活动中精选和重新设计的，在实践中实施这些活动，有助于教师体会科学探究的深刻含义和基本特征，开启教师的创造性和教育智慧，更好地开展适合不同年龄幼儿的高质量的科学教育活动。

我要对教学的哪些方面进行反思？怎样进行反思？如何将自己的反思融入日常教学，并调整课程实施方案？教学反思应该遵循什么样的原则和方法？如何做好观察记录并写出有价值的反思笔记？怎样对教师的反思日记进行分析和评价？《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》没有枯燥的理论灌输，而是用真实生动的教学活动实录、反思案例和照片，详细介绍了反思性幼儿园课程和教学应该具备的五个核心关键实践经验，以及在这些核心经验下引导幼儿教师对教学进行有效反思的具体原则、组织思路和方法，同时还为广大幼儿教师提供了可供参考的课程反思和评价工具。该书是二十一世纪以来，特别是近两年的研究产物，反映了最新的有关幼儿园课程实施的理念和实践方法。本书会让读者发现：反思其实并不难，从班级环境和文化的创设，到儿童行为的观察与记录，再到指导儿童学习的具体过程……它其实蕴藏在幼儿园日常教学的每个环节。

科研，使教师获得一种智慧的生存方式。没有研究，教师就不能将自己的教学专业化；没有反思，教师的知识就不能自我生长和增值。 《中小学教师如何做好课题研究》作者从中小学教师在做教育教学课题研究中出现的问题和现象出发，根据自己的切身经验、心得和教训及接触到的有关材料，梳理出来一些共性或重要的问题，尽其所能地为中小学教师提供最为常识性的方法和道理。《中小学教师如何做好课题研究》？主要目的是促进中小学教师养成独到的观察视角、良好的思考习惯及谦和客观的研究心态，由此启发中小学教师的思想，激发中小学教师的研究兴趣，并激活中小学教师的研究创意。

慧汝的这本《为了生命的尊严——有一种爱让我们不再陌生》将解读中国式冷漠，探索生命真相，重拾人性温暖。《为了生命的尊严——有一种爱让我们不再陌生》将为您解开——为什么“人生不如意事，十有八九”？为何一辈子寻寻觅觅，却始终得不到真正的爱？婚姻和亲子关系为何容易陷入互相伤害的误区？我是谁？个人的自我价值究竟在哪里？是什么在决定我们的痛苦与幸福感？真爱对我们意味着什么？

《高职项目化课程体系研究》作为全国教育科学“十一五”规划课题“高职院校项目化课程体系研究与实践”的成果，对国内外高等职业教育课程体系发展及特点进行了系统的研究，通过探索我国高职教育项目化课程的理论体系和实践操作模式，揭示出近年来高职教育改革发生的变化以及取得的成果，并对项目化课程体系建设提出对策与建议。全书分为导论和上、下两篇，共三部分内容：探索项目化课程体系新思路；项目化课程体系的理论研究；项目化课程体系建设长职院的探索。全面总结了近年来我国高职教育项目化课程改革取得的成果以及长春职业技术学院项目化课程体系研究的实践和成就。《高职项目化课程体系研究》适合高等职业教育从业人员，特别是高职院校的领导和教师阅读，也可供高等职业教育领域的管理工作者及研究人员参考。

《幼儿数学与科学教育》在内容编排上，我们按照儿童身心发展的顺序安排教学活动，以支持儿童对数学与科学的基本概念和技能的建构。在教学评价方面，也强调实施发展适宜性的评价，以照顾到每个儿童的发展差异。此外，《幼儿数学与科学教育》关注了三种不同的学习方式：自然情境下的学习、非正式的学习和结构性的学习。在条件具备的情况下，大量的学习活动都是在儿童自发的探索活动中发生的。而成人通过在非正式的和结构性的学习活动中的指导，对这种自然情境下的学习加以强化和丰富。而在教育实践中方兴未艾的测验导向的教学模式也对幼儿教育产生了普遍的良好影响。学前儿童的数学课程被作为“前数学”，其隐含的假设是，数学的学习实际开始于小学的加、减法学习。在小学和幼儿园，数学学习沦为通过纸笔练习实现的机械记忆活动。这种理念折射了NCTM最近修订的数学教育纲要与标准中的部分思想（NCTM，2000）。而科学，则在很大程度上忽视了这样一个事实，即基本概念的学习来源于大量的科学探索活动，在时间上必须是宽松的。《幼儿数学与科学教育》试图扭转最近出现的不良发展趋势，并希望使早期教育工作者认识到数学与科学的交叉性以及为幼儿提供探索早期概念学习活动的机会的必要性。同时，《幼儿数学与科学教育》还强调将数学艺术、社会研究、美术和音乐活动也整合到数学与科学课程中，以实现建立完全整合的课程体系的目标。