《幼儿教育学》作为培养幼儿教师的专业基础课程，其教材质量直接影响学生能否对幼儿教育工作形成正确的认识和态度，能否掌握从事幼儿教育工作的基本知识和技能。为了更好地贯彻《幼儿园工作规程》和实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，反映国内外幼儿教育改革和研究的新成果、新动向，我们编写了这本《幼儿教育学》教材。它既是中等幼儿师范学校学前教育专业教材，也可以作为幼儿园教师、幼儿教育工作者的学习参考资料。本书的编写是根据河南省教育厅的要求，立足于幼儿教师实际工作的需要，以幼儿教师从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，来构建教材内容体系。本书共十一章，依据各章节的内在联系，分为三个部分。第一部分，即绪论、第一、二，三章，是有关幼儿教育的基本概念和基本理论知识，主要介绍了国内外幼儿教育的历史发展与现状，阐明了我国幼儿园教育的目标、任务、原则与幼儿园的全面发展教育。第二部分，即第四、五、六章，论述了幼儿园教育的基本要素，主要是人（教师和幼儿）和物（幼儿园环境）两方面的要素在教育中的地位、作用和相互关系。第三部分，即第七、八、九、十、十一章，是幼儿园教育的实施，以幼儿教师在幼儿园的工作为出发点，介绍了幼儿教师必须了解与掌握的实际工作的知识与技能。

本书内容共分十一章，分别为小学数学课程的性质与地位、小学数学新课程的基本理念和目标、小学数学学习过程、小学数学教学设计、小学数学教学常规、数与代数的教学研究、空间与图形的教学研究、统计与概率的教学研究、小学数学教学实践、小学数学课程评价、小学数学教学艺术。本书内容全面，结构明晰，论述严谨，语言流畅。具体体现为：对新课程的基本理念，先集中论述，后结合各章节的具体内容进行渗透，把理论与实践有机地结合起来，避免空洞说教；概念的引入尽量使用实例，在内容的编排上打破传统教法的编写结构，精选内容，抓住重点，把一个现代教师应具备的能力凸现出来；在教与学两个方面的理论研究和教学实践方面，精选大量的生动案例，阐述了如何发挥师生的积极主动性、加强师生双向交流与合作的方法和途径，利于学生掌握这一教学的核心问题；根据现代教师专业发展的要求，选取了大量小学教学实践案例，供师生学习探究之用。本书可作为高等院校初等教育专业理科方向本专科学生使用的专业教材，也可作为高校初等教育专业其他方向本专科学生的必修课或选修课教材，还可作为小学教师进修的培训教材。

为帮助学生了解国内外形势及党和国家的方针政策、开拓认识，按照中共甘肃省委常委会研究部署我省高校党的建设工作会议提出的“要充分发挥课堂主导作用，上好思想政治理论课、形势与政策教育课”的要求，根据《2008年上半年高校“形势与政策”教育教学要点》（教社科司函[2008] 23号）的精神，我们组织编写了2008版《形势与政策》教材。本教材以深入学习贯彻党的十七大精神为主线，深入贯彻落实科学发展观，进一步推进党的十七大精神“三进"工作，教育引导大学生正确认识国内外形势，加深对“一面旗帜、一条道路、一个理论体系”的理解，推动党的十七大精神更好地转化为高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚定意志，转化为坚持中国特色社会主义共同理想的坚定信念，转化为运用科学理论分析和解决问题的能力，转化为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴而发奋学习的自觉行动。全书共分十个专题，从不同视角概述和分析了当前国内外形势及其政策要点。

《幼儿师范学校统编教材·学前教育专业思想政治丛书：政治常识》结合以往同类思想政治课教材编写和使用的经验，并吸取了高中思想政治课教材改革的成果。根据目前幼儿教育的实际需要，编写者在强化素质教育、体现与时俱进、突出幼儿师范特点以及在结构体系、内容安排、语言文字等方面进行了探索，力求实现既有利于教师教学，又有利于学生积极主动的学习思考。

《小学语文新课程教学法》前三章主要对小学语文新课程整体做一个概括介绍。第一章介绍语文教育发展史和语文新课程理念的确立；第二章主要是解读《语文课程标准》，重点解读三维目标；第三章是关于课程资源的开发利用及新课程小学语文实验教材的介绍。通过前三章内容的学习，可使学生对小学语文新课程在整体上有一个理性的认识。第四至八章，主要是对小学语文教学五个大方面（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的理论阐释和实践指导。其中每章都编选了新课改教学中产生的具有创新型的有特色的案例，可供学生学习和借鉴。第九至十二章，主要阐述语文新课程的相关问题，也是语文新课程实施中的热点问题，它们是学习方式变革、语文教学评价、现代信息技术应用、新课程新教师的专业素养等。

《中国名校指南》是目前国内市场上第一本彩色图文版的名校报考指南。精选中国历史最悠久、实力最雄厚的26所综合性大学。每所大学都分为基本资料、学校概括、知名院系、名师风采、杰出校友、数据统计、实用信息等七部份介绍。内容既包括校史、学科特色等常识性介绍，又包含了所有和考学、择校相关的重点学科分布、近年分数线等重要信息和数据，并在同类书中第一次配以大量精美的实拍照片。《中国名校指南》将帮助读者对相关学校有一个全面、实用、直观的了解。一册在手，择校无忧，堪称高考及考验学子报考名校的最佳指南。

对于儿童来说，提问具有特殊的含义。儿童提出的问题，其实是最本初的，也是最重大的，是终其一生未必解决得了的问题。儿童的“提问”在某种程度上就是人类哲学的胚胎。进入儿童的提问世界，可以发现儿童对本原的追问，对认识的追问，对美德的追问。儿童的“提问”是生命个体内部矛盾的真实反映，表达了认识发生发展的过程。如果将儿童某个维度的“提问”用时间的链条串起来审视，我们会看到个体“提问”生动的演进过程。提问是儿童认识世界、把握世界的一种方式，是儿童存在的一种方式。在吸收国内外有关研究成果的基础上，立足于我国的实际情况，研究者修订了三份问卷：家庭教养方式问卷，儿童思考风格评定问卷，儿童自我满意度评定问卷，然后对6所幼儿园的180位大班幼儿和家长进行评定。研究结果表明，家庭教养方式、儿童的思考风格、儿童的自我满意度与儿章的提问有着显著的关系。《回归与拯救——儿童提问与早期教育》即为该研究的具体成果，适合学前教育专业学生使用。

我国高等教育经过前几年的规模发展，基本满足了国民接受高等教育的强烈愿望和要求，适应了经济建设、社会发展和科技进步的需要，扩大了我国人才队伍，为科教兴国战略的实施做出了贡献。随着高等教育的不断发展，人民群众对高等教育的质量要求也越来越高，根据这种情况，党和国家及时指出：今后一段时间，我国高等教育发展的重点是提高教育教学质量，按照“巩固成绩、深化改革、提高质量、协调发展”的工作方针，深化教育教学改革，扎扎实实地推进素质教育，提高教育质量，优化结构，推动教育事业持续协调发展。当前，我国的高等教育改革已经进入了关键时期，如何提高高等教育的质量和效益，成为教育主管部门和广大教育研究工作者关注的热门话题。为了进一步总结经验，给广大教育工作者提供一个交流和互相学习的平台，推广教育教学研究成果，深化教育教学改革，提高高等教育的质量和效益，武汉大学高等教育学会、武汉大学高等教育研究所和武汉大学教育科学学院联合主编了《高等教育改革与发展（2006年）》一书。该书凝聚了武汉大学及兄弟院校上百位教师、教育管理工作者以及教辅人员的智慧和心血，较全面地反映了近一段时期高等教育改革中的一些最新研究成果，从教育理念、教学改革、师资队伍建设、学生工作、管理服务、图书情报、后勤保障等多方面，对高等教育中的敏感问题进行了深入探讨。我们期盼该书的出版能为深化我国高等教育的改革、促进高等教育的发展、提高高等教育的质量和效益助一臂之力。

本书是作者自己对教育的思考和实践的体会汇集，共收录三十几篇。本书的出版是想通过对教育思考和实践的总结，起到引导大学里的年轻教师和教学管理者们能够对自已从事工作的热爱、思考和实践。全面建设小康社会和创新型国家，为高教事业创造了美好的发展前景和前所未有的优良环境。

通识教育（general education）最早起源于古希腊著名哲学家亚里士多德大力提倡的自由教育（liberal education）。1828年，美国耶鲁大学在《耶鲁报告》中第一次使用了“general education”；1945年，哈佛大学在《自由社会中的通识教育》的报告中第一次呈现了现代意义中的通识教育；1979年，哈佛大学在以教学改革为中心的报告方案即《哈佛大学文理学院关于共同基础课程的报告》中，通过界定什么是“一个受过教育的人”提出了本科生的教育目标，使得通识教育在哈佛大学成为进行课程教学改革的主要形式。至此，古希腊罗马时代亚里士多德倡导的自由教育在美国就发展成了意义更广泛、形式更完善的通识教育。同时，现代意义上的通识教育理念伴随着西方高等教育的发展也愈加深入人心，并随之对世界上其他国家的高等教育发展产生了重要影响。其中，以哈佛大学的综合实践课程、布伦瑞克工业大学的综合课程、赫德克大学的基础性课程为代表。虽然具体的实施方式不同，但其目的都是为培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家公民。通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。在这种理念影响下，包括日本、韩国、新加坡和中国在内的亚洲国家也在大学教学中积极尝试、大力推行通识教育。本书共分三个部分，涉及高校通识教育的基本理论研究、通识教育的形式、课程设置、教学内容设计以及通识教育管理过程的特点与规律等内容，是一本系统阐述高校通识教育基本规律与教学实践规律的著作。