《现代中小学管理》是以中小学校长任职资格培训和教育学专业本科生教学为基础，结合中小学管理实践编写而成的。本书力求运用较先进的管理理论研究中学管理中的现实问题，探讨新课程背景下中小学管理理念，管理内容和管理方法的变革以及教师角色的变化，以期对中小学校长和未来的教育工作起到积极的引导作用，为他们的管理实践提供理论理论支持和借鉴，不断提高学校管理水平和管理效益。

“得天下英才而教之，人生一大快事也”。在学校里，尖子生往往是重点培养对象，也是教师家长的最爱。集“万千宠爱于一身”。但是作为教师，不能被尖子生 “一俊遮百丑”而忽视可对他们的培养和教育。教师应该正确认识和了解尖子生，做好培优工作，积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展其才能并通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，使全体学生成绩不断地推进。对尖子生的培养是一项艰巨而漫长但又极具乐趣的工程，希望通过《尖子生是这样培养出来的》的学习，我们的教师都能发现千里马，精心、尽心培养，让他们跑得更快、更远！

本书是入学练习卷，全套装共6册，分别是100以内加减混合应用题、拼音·数字·描红、10以内加减混合练习、20以内加减混合练习、100以内加减混合练习、100以内加减混合 口算·速算。

《当代会计评论（第1卷第1期）（总第1期）（2008年6月）》包括研究论文、综述和海外前沿三个部分。研究论文涉及会计基本理论、财务经济学、会计概念和会计计量的经济学解析、资本市场会计实证研究和知识资本会计。综述文章，一篇是对2004年以来10国际机构关于IFRS应用情况调查的回顾，另一篇是对会计实务国际协调研究方法中的指数法的评述，海外前沿部分是Feltham-Ohlson模型创建者之一、国际著名会计学家James Ohlson与其合作者关于盈余及其增长与价值相关性新模型的全面阐释，即“盈余、盈余增长与价值”的译文。《当代会计评论（第1卷第1期）（总第1期）（2008年6月）》刊登文章以原创性学术论文为主，反映学科前沿和应用研究的最新进展，适于从事本学科学术研究的人员阅读，可作为本学科博士生、硕士生教学内容，也适合会计准则制定者和证券监管者参考。

《巴黎高师史》主要内容：“大学院”是法国大革命时代建立的独一无二的高等教育系统，被拿破仑发扬光大。相对于培养优秀公民的普通“大学”系统，大学院致力于培养治国精英——法兰西的政治首脑，科学巨匠和精神领袖。巴黎高等师范学校作为最负盛名的“大学院”之一，一所在读学生只有600-800人的学校，在两个世纪的历史中产生了大量诺贝尔奖得主、哲学大师和政治首脑——萨特、阿隆、格拉克、福柯、德里达、蓬皮杜……对只闻其名、不谙究竟的中国读者来说，《巴黎高师史》第一次系统地介绍了这所独具神秘色彩的名校历史，描绘了一幅20世纪高师出身的杰出人物群像，并探讨了法国师范教育的独特传统以及20世纪以来高师所呈现的法国当代社会形态与文化精神。

本书概述了教育实验的简短的发展历史，介绍了教育实验研究过程中的基本概念，阐述了教育实验研究的基本要求以及相关研究成果；重点讨论了中小学开展教育实验研究的具体方法、途径与策略。全书内容选择科学合理，章节安排逻辑性强，体系结构完整，语言流畅，注重理论联系实际，很多内容具有较强的可操作性，有助于中小学教育实际工作者尤其是开展实验研究的教育工作者参考和使用。本书适合于高等学校初等教育（小学教育）、教育学专业“教育实验研究”课程的教学使用，也可以作为中小学老师以及欲从事教育科学的实验研究的理论研究者开展教育科学研究的指导书。

《功夫熊猫益智游戏：神瓮篇》能够全面提升观察力、判断力、想象力和记忆力，让你“功夫”第一。

根据社会学的划分，在当前我国的十大社会阶层中，农民（包括农业劳动者和、“农民工”）处于社会的较低层。在这种社会分层格局下，农民（特别是经济欠发达地区的农民）子弟要改变自己的社会地位，实现社会阶层的转换，一个主要甚至是唯一的途径就是教育。在现代社会中，教育与职业地位是紧密联系在一起的。教育经济学和教育社会学都对教育与职业之间的联系机制给出了充分解释，M．卡诺依甚至认为“教育经济学的核心存在于教育与劳动力市场的联系之中”。农民们当然不知道教育经济学和教育社会学等学科的解释体系，他们也不知道诸如人力资本理论、筛选理论或文凭理论等名称，但是，他们会以自己的逻辑清晰地认识到这些理论所蕴含的道理并按这些道理行事。在城乡社会二元分割的基本格局下，农村孩子要克服比城市孩子更大的困难才能够通过教育来改变命运。首先，城乡收入差距之大意味着城乡之间两种截然不同的社会生活模式，这决定了城乡儿童之间拥有不同的“文化资本”。当大部分农村孩子仍在钓鱼、放牛或与同伴的嬉戏打闹中度过自己童年的时候，城里的孩子已经在享受电脑、网络等信息社会的成果并开始学习钢琴和少儿英语了。其次，与城市教育相比，农村的基础教育现正处于一个日益“被边缘化”的困境之中，经费短缺、教师年龄老化、精英教师流失等诸多困难制约着农村教育的发展，城乡之间教育差距似乎越来越大，这导致农村孩子通过教育来实现社会流动越来越难。最后，高等教育本身的发展变化也给农村孩子通过教育来改变身份带来了新的困难。大学收费高昂，远远超过很多农民家庭的承受能力，大学毕业生就业风险急剧增加，使得经济资本和社会资本都非常缺乏的农民子弟在通过教育实现社会阶层转换的过程中面临着前所未有的挑战。由此便引出了本书的主题和线索：实现社会流动在农民对教育的期望中具有什么地位？实现社会流动在学校所追求的目标中具有怎样的地位？农民子弟通过教育来改变身份所遇到的困难是什么？导致这些困难的原因是什么？面对这些困难，我们能够做些什么？这就是本研究所要研究和解决的主要问题。本书运用经济学、社会学以及教育学的相关理论，通过社会人类学的研究方法，对上述问题进行了深入探讨。田野调查是社会人类学主要的研究方法之一，社会人类学与其他学科的主要区别并不在于研究的主题（实际上在很大程度上是重叠的），而主要是在于人类学家所使用的独特方法，即基于参与观察的田野调查方法。本书作者曾经作为“中国青年志愿者研究生支教团”的成员在大别山区支教，对我国农村教育作了参与式的观察。支教结束后的四年内，作者又对拟进行重点个案分析的学校和村庄进行了较长时期的田野调查，这些观察和调查构成了本研究的重要基础。本书不吝笔墨对一个村庄的农民生活进行了较为详细的描述，对农民生活的描述为本书提供了思考和写作的背景。农民的生活，确切地说，农民的经济生活，是农民一切教育决策的基础。要理解农民的教育需求和他们所做出的一切教育决策，就需要从他们的经济生活中去寻找原因，不对农民的生活进行详尽的考察，对于理解农民的教育决策而言是不完整的。本书详细考察了农民的教育期望和农村学校的教育目标，这两者分别与教育需求和教育供给相关。为了能够成功地通过教育实现社会流动，农民对子女的学习成绩提出了严格要求。农民的教育需求是强化我国一直以来存在的应试教育的重要力量。作者也将农民的教育需求与教育思想家们对教育的阐述作了比较，教育思想家们对教育抱有十分超脱的认识，而农民对教育的态度是十分功利的，他们的教育需求和教育决策表现出了浓厚的“经济人”特征。学校的教育目标与农民的教育需求紧密相关。在当前的考试评价机制下，考试成绩决定了学生在学术道路上的前进距离以及他们获得较高社会地位的可能性。所以，学校为了满足农民的教育需求，只能将应试作为最为重要的目标。教育系统中的评价和激励机制也是以考试成绩和升学率为依据来对学校进行衡量的，这也加强了学校的应试倾向。本书重点分析了农民子弟通过教育来实现社会流动所遇到的困难和障碍，即文化资本的缺乏、农村教育的衰敝、农民家庭对教育开支的负担水平和高考中的“分数面前不平等”。在剖析这些困难和障碍的同时也提出了相应的对策。在阻碍农民子弟通过教育获得社会地位的因素中，首要关注点要放在贫困家庭对义务教育的支付能力问题上。国家有必要保证每一个贫困孩子不因为家庭贫困而被剥夺义务教育的机会。除此之外，还要继续保证考入重点院校的农村学生不因为经济贫困而失去接受高等教育的机会。鉴于师资因素在教育发展中的重要地位以及当前城乡之间师资的巨大差异，要把解决农村师资问题放在非常重要的地位。师资因素的解决有两个关键的步骤。一是教师待遇问题。只有有效提高农村教师待遇，才可以吸引优秀的人才到农村任教，才可以有效阻止农村优秀教师不断流失，农村教师待遇的提高有赖于我国义务教育投资体制的改革。二是通过恰当的激励机制提高教师的积极性。在优秀教师很难引进、农村已有优秀教师不断流失的情况下，健全有效的教师激励机制对于教育质量的提高更具有非常重要的作用。

《二十世纪中国农业教育变迁研究》以百年来不同类型的农业教育思想、农业教育制度、农业教育实施状况等作为研究对象；阐述了中国现代农业教育肇始阶段的国际、国内背景；首次尝试对20世纪100年中国农业教育进行时段分期，并分别论述各分期的基本发展情况与特点，从教育思想、教育制度、教育规模与人才培养（含中专、专科、本科及研究生教育等）、专业与课程设置、师资队伍、科研与推广体系、学术交流与合作等方面，分别论述了他们的演变过程；同时结合国际、国内环境的影响，从政治社会、经济、科技、教育自身发展等角度论述中国农业教育变迁的动因与相互关系。从19世纪末到20世纪初，西方现代农业科学技术开始在中国传播，中国数千年传统农业技术面临着先进生产力的巨大挑战；与此同时，以传授西方农业实验科学和知识为特征的现代意义的农业教育开始出现。

《大学管理创新论》是山东省社会科学规划“十一五”重点研究项目，由教授、博导、山东政法学院党委书记张士昌主持。张士昌先生系东北大学管理学博士研究生，多年来一直从事管理理论，尤其是大学管理理论的研究。1999年曾组织人员撰写并由山东人民出版社出版过《高校管理改革研究》一书，并获得山东省第19次社科成果三等奖。现在，经过多年系统深入的探索研究，作者又有许多新的理解和收获，便在原书研究的基础上组织有关作者撰写了此书。《大学管理创新论》一书在党的十七大方针的指引下，结合当前大学管理工的实际，在对现有的研究进行综合的基础上，提出了大学管理创新以及管理制改革的思路，并重点阐述了大学管理创新的基本理论问题。全书内容包括大学的管理与创新、大学管理创新的基本原则、大学人事管理创新、大学和谐管理创新、大学学术管理创新、大学学生管理创新、大学环境管理创新等。